MODUL AJAR PJOK — Kelas 8 (Fase D) Topik: Konsep Modifikasi dalam Aktivitas Jasmani INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | PJOK |
|---|
| Fase / Kelas | Fase D / Kelas 8 |
|---|
| Topik | Konsep Modifikasi dalam Aktivitas Jasmani |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x40 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid mampu menjelaskan pengertian modifikasi dalam konteks aktivitas jasmani serta mengidentifikasi berbagai jenis modifikasi (peralatan, peraturan, sistem skoring) yang dapat diterapkan dalam permainan
- Murid mampu memberikan contoh nyata penerapan modifikasi dalam berbagai situasi gerak (permainan invasi, net, lapangan, dan atletik) untuk meningkatkan keterlibatan dan pengalaman bermain
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | | | Kesehatan | | | Komunikasi | |
PERTANYAAN PEMANTIK- Pernahkah kamu kesulitan bermain voli karena bola yang terlalu keras atau bermain kasti karena bolanya terlalu kecil?
- Bagaimana caranya agar semua teman di kelas bisa ikut bermain dengan nyaman, meskipun kemampuan masing-masing berbeda?
- Apa yang bisa kita ubah dari sebuah permainan agar lebih menyenangkan dan aman untuk semua orang?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
- Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
- Guru melakukan asesmen awal dengan tabel KWL (Know-Want to Know-Learned): murid menuliskan apa yang sudah mereka ketahui tentang modifikasi dalam olahraga
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari modifikasi dalam aktivitas jasmani
- Guru menampilkan pertanyaan pemantik dan mendiskusikan pengalaman murid saat bermain olahraga
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menayangkan video atau gambar situasi permainan di mana ada peserta yang kesulitan berpartisipasi (misalnya: anak yang kesulitan memukul bola kasti yang terlalu kecil)
- Murid mengamati dan mengidentifikasi masalah yang muncul dalam situasi tersebut
- Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang pengertian modifikasi dalam konteks aktivitas jasmani
- Murid membaca materi singkat tentang tiga jenis modifikasi: modifikasi peralatan, modifikasi peraturan, dan modifikasi sistem skoring
- Guru menjelaskan tujuan modifikasi: menciptakan lingkungan inklusif, meningkatkan keselamatan, dan membuat permainan lebih menyenangkan
- Murid mencatat konsep kunci dalam buku catatan mereka
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (4-5 orang)
- Setiap kelompok mendapat lembar kerja yang berisi 4 jenis permainan: permainan invasi (sepak bola/bola basket), permainan net (voli/bulu tangkis), permainan lapangan (kasti/rounders), dan atletik (lari/lempar)
- Kelompok berdiskusi dan mengidentifikasi minimal 2 contoh modifikasi untuk setiap jenis permainan (bisa modifikasi peralatan, peraturan, atau sistem skoring)
- Murid menuliskan contoh modifikasi beserta alasannya: mengapa modifikasi tersebut penting dan bagaimana dampaknya terhadap keterlibatan peserta
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas
- Kelompok lain memberikan tanggapan dan menambahkan ide modifikasi yang belum disebutkan
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Guru memfasilitasi diskusi reflektif: apa yang paling menarik dari kegiatan hari ini?
- Murid mengisi bagian L (Learned) pada tabel KWL: apa yang telah mereka pelajari tentang modifikasi
- Murid menuliskan refleksi pribadi: permainan mana yang pernah mereka alami yang membutuhkan modifikasi dan bagaimana modifikasi tersebut dapat membantu
- Guru memberikan umpan balik tentang ide-ide modifikasi yang disampaikan murid
- Murid menyampaikan komitmen: satu hal yang akan mereka terapkan saat bermain olahraga di luar kelas
Penutup:- Guru memberikan penguatan tentang pentingnya modifikasi untuk menciptakan permainan yang inklusif dan menyenangkan
- Murid mengerjakan kuis singkat (5 pertanyaan pilihan ganda/isian singkat) tentang konsep dan contoh modifikasi
- Guru memberikan tugas mandiri: mengamati satu permainan olahraga di lingkungan sekitar dan mengidentifikasi modifikasi yang bisa diterapkan
- Guru menutup pembelajaran dengan refleksi singkat dan salam
Diferensiasi:- Konten: Untuk murid yang cepat memahami, berikan artikel tambahan tentang modifikasi dalam olahraga paralimpik. Untuk murid yang membutuhkan dukungan lebih, sediakan lembar kerja dengan panduan pertanyaan yang lebih terstruktur
- Proses: Murid yang lebih cepat dapat menjadi fasilitator dalam kelompok diskusi. Murid yang membutuhkan waktu lebih banyak dapat bekerja dengan kelompok yang lebih kecil (2-3 orang) atau mendapat bimbingan langsung dari guru
- Produk: Murid dapat memilih format presentasi: lisan dengan poster, video pendek, atau demonstrasi langsung. Tingkat kompleksitas contoh modifikasi disesuaikan dengan kemampuan kelompok
ASESMENAwal:- Tabel KWL (Know-Want to Know-Learned) bagian K: murid menuliskan pengetahuan awal tentang modifikasi dalam olahraga
- Diskusi informal tentang pengalaman murid saat bermain olahraga dan kesulitan yang pernah dialami
Proses:- Observasi guru terhadap keterlibatan murid dalam diskusi kelompok menggunakan lembar observasi
- Penilaian lembar kerja kelompok: kelengkapan contoh modifikasi dan kualitas alasan yang diberikan
- Tanya jawab spontan untuk mengecek pemahaman konsep selama pembelajaran berlangsung
- Penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik: kejelasan contoh, relevansi dengan jenis permainan, dan kemampuan menjelaskan dampak modifikasi
Akhir:- Kuis individual (5 soal) mencakup: pengertian modifikasi (1 soal), jenis-jenis modifikasi (2 soal), contoh penerapan dalam berbagai permainan (2 soal)
- Refleksi tertulis murid pada bagian L (Learned) di tabel KWL
- Tugas mandiri yang dikumpulkan pertemuan berikutnya: mengamati dan mengidentifikasi minimal 3 modifikasi yang dapat diterapkan pada satu permainan olahraga di lingkungan sekitar
Formatif:- Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelompok
- Penilaian hasil lembar kerja kelompok tentang contoh modifikasi
- Tanya jawab selama proses pembelajaran
Sumatif:- Kuis akhir tentang konsep modifikasi dan contoh penerapannya
- Penilaian hasil presentasi kelompok menggunakan rubrik
- Tugas mandiri: mengidentifikasi modifikasi dalam permainan nyata
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Pemahaman Konsep Modifikasi | Murid belum dapat menjelaskan pengertian modifikasi dan tidak dapat menyebutkan jenis-jenisnya | Murid dapat menjelaskan pengertian modifikasi secara sederhana tetapi belum dapat mengidentifikasi semua jenis modifikasi dengan tepat | Murid dapat menjelaskan pengertian modifikasi dengan baik dan mengidentifikasi sebagian besar jenis modifikasi (2 dari 3 jenis) | Murid dapat menjelaskan pengertian modifikasi secara lengkap dan mengidentifikasi semua jenis modifikasi (peralatan, peraturan, sistem skoring) dengan tepat | | Pemberian Contoh Penerapan Modifikasi | Murid belum dapat memberikan contoh penerapan modifikasi dalam permainan apapun | Murid dapat memberikan 1-2 contoh modifikasi tetapi hanya pada satu jenis permainan dan belum relevan | Murid dapat memberikan contoh modifikasi yang relevan pada 2-3 jenis permainan (invasi, net, lapangan, atau atletik) | Murid dapat memberikan contoh modifikasi yang relevan, spesifik, dan beragam pada minimal 4 jenis permainan dengan penjelasan dampaknya terhadap keterlibatan peserta | | Penalaran dan Analisis | Murid belum dapat menjelaskan alasan atau dampak dari modifikasi yang diusulkan | Murid dapat memberikan alasan sederhana tetapi belum menghubungkan dengan tujuan modifikasi (inklusivitas, keselamatan, kesenangan) | Murid dapat menjelaskan alasan modifikasi dan menghubungkan dengan salah satu tujuan modifikasi secara logis | Murid dapat menganalisis kebutuhan modifikasi, menjelaskan alasan secara mendalam, dan menghubungkan dengan berbagai tujuan modifikasi (inklusivitas, keselamatan, peningkatan partisipasi) | | Kolaborasi dalam Kelompok | Murid tidak berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok dan tidak berkontribusi pada hasil kerja | Murid berpartisipasi tetapi kontribusinya masih minimal, cenderung pasif menunggu pendapat anggota lain | Murid berpartisipasi aktif, memberikan ide, dan mendengarkan pendapat anggota kelompok lain | Murid berpartisipasi sangat aktif, memberikan banyak ide kreatif, menghargai pendapat anggota lain, dan membantu memfasilitasi diskusi kelompok |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid dapat memahami konsep modifikasi dengan baik? Bagian mana yang masih perlu penjelasan lebih lanjut?
- Apakah strategi diskusi kelompok efektif untuk memfasilitasi murid dalam mengidentifikasi contoh modifikasi?
- Bagaimana diferensiasi yang saya berikan dapat mengakomodasi kebutuhan belajar murid yang beragam?
- Apa yang perlu saya tingkatkan untuk pertemuan berikutnya agar pembelajaran lebih bermakna dan menggembirakan?
Refleksi Murid:- Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini tentang modifikasi dalam aktivitas jasmani?
- Apa tantangan yang kamu hadapi saat berdiskusi dan mencari contoh modifikasi? Bagaimana kamu mengatasinya?
- Bagaimana pemahaman tentang modifikasi ini dapat membantu kamu dan teman-teman bermain olahraga dengan lebih menyenangkan?
- Modifikasi apa yang ingin kamu coba terapkan saat bermain olahraga di luar sekolah?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa PJOK Kelas VIII Kurikulum Merdeka Bab IV: Modifikasi, Fair Play, dan Partisipasi
- Buku Guru PJOK Kelas VIII Kurikulum Merdeka
- Video pembelajaran tentang modifikasi dalam olahraga (dari platform edukasi atau YouTube)
- Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang identifikasi jenis modifikasi
- Tabel KWL (Know-Want to Know-Learned)
- Alat tulis dan kertas plano untuk presentasi kelompok
- Gambar atau poster berbagai jenis permainan olahraga
- Laptop/proyektor untuk menampilkan video dan bahan presentasi
|
