Modul AjarPertemuan 3Bab 3Fase DSemester 1

Modul Ajar PJOK Kelas 8: Memperagakan Strategi Gerak dalam Berbagai Situasi Permainan

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran PJOK kelas 8 dengan topik "Memperagakan Strategi Gerak dalam Berbagai Situasi Permainan". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar PJOK Kelas 8: Memperagakan Strategi Gerak dalam Berbagai Situasi Permainan

PJOK - Kelas 8

Bab 3 - Pertemuan 3

MODUL AJAR

PJOK — Kelas 8 (Fase D)

Topik: Memperagakan Strategi Gerak dalam Berbagai Situasi Permainan

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase D / Kelas 8
Topik	Memperagakan Strategi Gerak dalam Berbagai Situasi Permainan
Alokasi Waktu	2x40 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat memperagakan strategi gerak yang telah disusun dalam situasi permainan nyata (permainan invasi, net, atau atletik) dengan menerapkan keterampilan gerak yang sesuai seperti passing, dribbling, atau shooting
Murid dapat menyesuaikan strategi gerak secara fleksibel berdasarkan perubahan situasi permainan, termasuk mengubah teknik bertahan atau serangan sesuai kebutuhan

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan	✓
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana kamu menentukan strategi gerak yang paling tepat saat menghadapi lawan yang lebih unggul?
Apa yang harus kamu lakukan jika strategi yang sudah disusun tidak berhasil di tengah permainan?
Gerakan apa yang paling efektif untuk mencetak poin dalam situasi permainan yang berubah-ubah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan presensi dan menanyakan kesiapan fisik murid
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: memperagakan dan menyesuaikan strategi gerak dalam situasi permainan nyata
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid dalam menyusun strategi permainan sebelumnya
Guru melontarkan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana kamu menentukan strategi gerak yang paling tepat saat menghadapi lawan yang lebih unggul?'
Guru memimpin pemanasan dinamis selama 10 menit yang melibatkan gerakan dasar passing, dribbling, dan shooting

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menayangkan video singkat (3-5 menit) tentang penerapan strategi gerak dalam permainan nyata (basket, voli, atau sepak bola)
Murid mengamati dan mencatat strategi gerak yang digunakan atlet, gerakan efektif, dan cara pengambilan keputusan saat bermain
Guru memfasilitasi diskusi kelas: murid menyampaikan hasil pengamatan mereka tentang strategi yang paling efektif
Guru menjelaskan langkah menerapkan strategi gerak: analisis situasi → tetapkan tujuan → tentukan keterampilan → sesuaikan strategi
Guru memberikan contoh konkret penyesuaian strategi saat lawan bermain lebih agresif atau defensif

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-6 orang per kelompok) berdasarkan jenis permainan pilihan: invasi (basket/sepak bola), net (voli), atau atletik (lari estafet)
Setiap kelompok mereview strategi gerak yang telah disusun pada pertemuan sebelumnya
Murid memperagakan strategi gerak dalam permainan modifikasi (permainan mini dengan aturan yang disederhanakan) selama 20 menit
Guru memberikan skenario perubahan situasi di tengah permainan: lawan bermain lebih cepat, formasi berubah, atau kehilangan pemain kunci
Murid menyesuaikan strategi gerak secara fleksibel: mengubah teknik bertahan menjadi serangan balik, mengganti pola passing, atau memodifikasi posisi pemain
Guru berkeliling memberikan umpan balik langsung dan memandu murid yang mengalami kesulitan
Murid mencatat keterampilan gerak yang paling efektif (passing, dribbling, shooting) dalam situasi yang berbeda-beda

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menghentikan permainan dan mengumpulkan murid untuk sesi refleksi kelompok
Setiap kelompok mendiskusikan: strategi apa yang berhasil, apa yang tidak berhasil, dan mengapa
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil refleksi mereka (2 menit per kelompok)
Murid mengidentifikasi penyesuaian strategi yang paling efektif dalam menghadapi perubahan situasi permainan
Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang pentingnya fleksibilitas dan pengambilan keputusan cepat dalam permainan
Murid mengisi lembar refleksi pribadi tentang keterampilan gerak yang perlu ditingkatkan dan strategi yang akan digunakan di permainan berikutnya

Penutup:

Guru memimpin pendinginan dan peregangan selama 5 menit
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menyebutkan satu strategi penyesuaian yang mereka terapkan hari ini
Guru memberikan penguatan positif terhadap upaya murid dalam menerapkan strategi gerak secara fleksibel
Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya dan memberikan tugas rumah: mengamati satu pertandingan olahraga di TV/YouTube dan mencatat strategi penyesuaian yang dilakukan tim
Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid dengan keterampilan tinggi dapat bermain dengan aturan penuh dan situasi yang lebih kompleks, sedangkan murid dengan keterampilan rendah bermain dengan aturan yang lebih sederhana dan lapangan yang lebih kecil
Proses: Murid yang kesulitan mendapat bimbingan tambahan dari guru atau teman sebaya (peer tutoring), sedangkan murid yang lebih cepat diberikan tantangan tambahan berupa skenario situasi permainan yang lebih variatif
Produk: Murid dengan keterampilan tinggi dapat mendemonstrasikan minimal 3 penyesuaian strategi yang berbeda, sedangkan murid dengan keterampilan rendah cukup mendemonstrasikan 1-2 penyesuaian strategi dasar

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan pengalaman murid dalam menyusun strategi permainan pada pertemuan sebelumnya
Guru mengajukan pertanyaan lisan: 'Apa strategi gerak yang sudah kamu susun? Bagaimana kamu akan menerapkannya?'
Guru mengamati kesiapan fisik dan mental murid melalui aktivitas pemanasan

Proses:

Observasi langsung kemampuan murid memperagakan strategi gerak (passing, dribbling, shooting) dalam permainan modifikasi
Observasi fleksibilitas murid dalam menyesuaikan strategi saat situasi berubah
Penilaian sejawat: anggota kelompok memberikan umpan balik terhadap keterampilan dan penyesuaian strategi teman
Tanya jawab spontan selama permainan untuk mengecek pemahaman tentang keputusan strategi yang diambil
Catatan anekdot guru terhadap murid yang menunjukkan penyesuaian strategi yang efektif atau masih kesulitan

Akhir:

Penilaian kinerja: guru menilai kemampuan murid memperagakan dan menyesuaikan strategi gerak menggunakan rubrik
Tes lisan singkat: setiap murid menyebutkan minimal satu penyesuaian strategi yang mereka terapkan
Penilaian presentasi kelompok tentang hasil refleksi strategi yang berhasil dan tidak berhasil
Penilaian lembar refleksi pribadi yang diisi murid tentang pembelajaran hari ini dan rencana perbaikan ke depan

Formatif:

Observasi langsung saat murid memperagakan strategi gerak dalam permainan
Penilaian sejawat terhadap kemampuan menyesuaikan strategi dalam kelompok
Tanya jawab selama proses pembelajaran untuk mengecek pemahaman

Sumatif:

Penilaian kinerja: kemampuan memperagakan strategi gerak dan menyesuaikannya dalam situasi permainan nyata
Penilaian presentasi hasil refleksi kelompok
Penilaian lembar refleksi pribadi murid

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Memperagakan strategi gerak dalam permainan (passing, dribbling, shooting)	Murid belum mampu memperagakan strategi gerak yang telah disusun, gerakan tidak sesuai dengan situasi permainan	Murid mampu memperagakan strategi gerak dengan bimbingan guru, namun masih sering melakukan kesalahan teknik	Murid mampu memperagakan strategi gerak dengan teknik yang cukup baik, kadang masih memerlukan arahan guru	Murid mampu memperagakan strategi gerak dengan teknik yang tepat dan konsisten dalam berbagai situasi permainan
Menyesuaikan strategi gerak berdasarkan perubahan situasi permainan	Murid tidak mampu menyesuaikan strategi saat situasi berubah, tetap menggunakan strategi yang sama meskipun tidak efektif	Murid mencoba menyesuaikan strategi namun masih lambat dan kurang tepat dalam pengambilan keputusan	Murid mampu menyesuaikan strategi dengan cukup cepat dan tepat pada sebagian besar perubahan situasi	Murid mampu menyesuaikan strategi secara fleksibel, cepat, dan tepat dalam berbagai perubahan situasi permainan
Kolaborasi dan komunikasi dalam tim	Murid bermain sendiri, tidak berkomunikasi atau berkoordinasi dengan anggota tim	Murid mulai berkomunikasi dengan tim namun masih jarang dan kurang efektif	Murid berkomunikasi dan berkoordinasi dengan baik, mendukung strategi tim	Murid aktif berkomunikasi, memberikan arahan, dan membantu tim dalam menyesuaikan strategi secara efektif
Refleksi dan evaluasi pembelajaran	Murid tidak mampu mengidentifikasi strategi yang berhasil atau tidak berhasil	Murid mampu menyebutkan strategi yang digunakan namun belum mampu mengevaluasi efektivitasnya	Murid mampu mengidentifikasi strategi yang berhasil dan tidak berhasil serta memberikan alasan sederhana	Murid mampu mengevaluasi strategi secara mendalam, mengidentifikasi penyebab keberhasilan/kegagalan, dan merencanakan perbaikan

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah murid mampu memperagakan strategi gerak dalam situasi permainan nyata?
Seberapa efektif skenario perubahan situasi yang saya berikan untuk melatih fleksibilitas murid?
Murid mana yang masih memerlukan bimbingan tambahan dalam menyesuaikan strategi?
Apakah diferensiasi pembelajaran yang saya terapkan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
Apa yang perlu saya perbaiki dalam pembelajaran berikutnya agar murid lebih menguasai penyesuaian strategi gerak?

Refleksi Murid:

Strategi gerak apa yang paling berhasil kamu terapkan dalam permainan hari ini?
Apa tantangan terbesar yang kamu hadapi saat harus menyesuaikan strategi di tengah permainan?
Keterampilan gerak apa yang masih perlu kamu tingkatkan untuk membuat strategimu lebih efektif?
Bagaimana kamu mengambil keputusan saat situasi permainan berubah dengan cepat?
Apa yang akan kamu lakukan berbeda dalam permainan berikutnya berdasarkan pengalaman hari ini?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SMP/MTs Kelas VIII
Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SMP/MTs Kelas VIII
Video strategi permainan dari YouTube atau platform digital lainnya
Lapangan/ruang olahraga yang memadai
Peralatan olahraga: bola basket/voli/sepak bola, cone marker, peluit
Lembar observasi dan lembar refleksi murid
Rubrik penilaian kinerja

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.