Modul AjarPertemuan 6Bab 1Fase DSemester 1

Modul Ajar PJOK Kelas 8: Asesmen Sumatif Bab I: Mengefektifkan Gerak

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran PJOK kelas 8 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab I: Mengefektifkan Gerak". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar PJOK Kelas 8: Asesmen Sumatif Bab I: Mengefektifkan Gerak

PJOK - Kelas 8

Bab 1 - Pertemuan 6

MODUL AJAR

PJOK — Kelas 8 (Fase D)

Topik: Asesmen Sumatif Bab I: Mengefektifkan Gerak

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase D / Kelas 8
Topik	Asesmen Sumatif Bab I: Mengefektifkan Gerak
Alokasi Waktu	2x40 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mendemonstrasikan keterampilan gerak yang efektif dengan menerapkan konsep kinematika, kinetika, dan gaya dalam aktivitas fisik pilihan, sebagai bukti transfer pembelajaran sepanjang bab
Murid dapat mempresentasikan hasil analisis strategi gerak efektif yang telah diterapkan dalam permainan, disertai refleksi tentang proses kolaborasi dan pengambilan keputusan kelompok

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan	✓
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana kalian menerapkan konsep gaya dan gerak yang telah dipelajari dalam aktivitas fisik sehari-hari?
Strategi gerak apa yang paling efektif menurut kelompok kalian dan mengapa?
Bagaimana kerja sama tim memengaruhi keberhasilan penerapan strategi gerak dalam permainan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa, mengecek kehadiran murid
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan murid mengikuti asesmen sumatif dan mengingatkan materi kunci Bab I (kinematika, kinetika, gaya dalam gerak)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: murid akan mendemonstrasikan keterampilan gerak efektif dan mempresentasikan analisis strategi gerak hasil kolaborasi kelompok
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangun kesadaran murid tentang transfer pembelajaran yang akan diuji
Guru melakukan pemanasan ringan (5-7 menit) untuk mempersiapkan tubuh murid sebelum demonstrasi gerak

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru menjelaskan format asesmen sumatif: (1) demonstrasi keterampilan gerak individu dengan penerapan konsep kinematika, kinetika, dan gaya; (2) presentasi kelompok tentang analisis strategi gerak efektif
Guru membagikan rubrik penilaian kepada murid agar mereka memahami kriteria keberhasilan yang akan dinilai
Murid membaca rubrik dan bertanya jika ada yang kurang jelas tentang aspek penilaian
Guru memberikan waktu 5 menit untuk murid mempersiapkan mental dan mengingat kembali strategi gerak yang telah dipelajari

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Bagian 1 - Demonstrasi Individu (30 menit): Murid secara bergantian mendemonstrasikan keterampilan gerak pilihan (lari sprint, tendangan bola, pukulan bulu tangkis, atau gerakan atletik lain) dengan menerapkan konsep gaya, kecepatan, dan arah secara efektif
Guru mengamati dan menilai: ketepatan penerapan konsep kinematika (posisi, kecepatan, percepatan), kinetika (massa dan gaya), serta efektivitas penggunaan gaya internal (otot) dan eksternal (gravitasi, gesekan)
Murid lain mengamati demonstrasi rekan mereka dan mencatat strategi gerak yang menarik untuk didiskusikan
Bagian 2 - Presentasi Kelompok (25 menit): Setiap kelompok (4-5 orang) mempresentasikan hasil analisis strategi gerak efektif yang telah mereka terapkan dalam permainan atau aktivitas fisik selama pembelajaran Bab I
Presentasi mencakup: (a) strategi gerak yang dipilih dan alasan pemilihan, (b) penerapan konsep kinematika/kinetika/gaya dalam strategi tersebut, (c) hasil evaluasi efektivitas strategi, (d) refleksi proses kolaborasi dan pengambilan keputusan kelompok
Kelompok lain memberikan pertanyaan atau tanggapan untuk memperkaya diskusi
Guru menilai kemampuan komunikasi, penalaran kritis, dan kolaborasi yang ditunjukkan dalam presentasi

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memfasilitasi sesi refleksi dengan meminta murid menuliskan dalam jurnal refleksi: (1) Apa yang berhasil dalam demonstrasi gerak saya? (2) Apa yang masih perlu saya perbaiki? (3) Bagaimana saya berkontribusi dalam kerja kelompok? (4) Apa yang saya pelajari dari strategi kelompok lain?
Beberapa murid diminta untuk berbagi refleksi mereka secara sukarela di depan kelas
Guru memberikan umpan balik umum tentang pencapaian kelas secara keseluruhan, menyoroti kekuatan dan area yang perlu ditingkatkan
Murid menentukan tindak lanjut belajar mandiri untuk memperkuat kompetensi yang masih lemah

Penutup:

Guru menutup asesmen dengan menyampaikan apresiasi atas usaha dan pencapaian murid selama Bab I
Guru menyampaikan gambaran singkat tentang materi Bab II yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Guru memimpin pendinginan ringan (stretching) untuk relaksasi otot setelah aktivitas fisik
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid dengan keterampilan gerak tinggi dapat memilih aktivitas fisik yang lebih kompleks (kombinasi gerakan). Murid dengan keterampilan gerak dasar dapat memilih gerakan sederhana namun harus menunjukkan penerapan konsep dengan jelas
Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat melakukan demonstrasi dengan bimbingan guru atau menggunakan video rekaman gerakan mereka sebelumnya untuk dianalisis. Kelompok dapat dibentuk heterogen agar murid saling mendukung
Produk: Presentasi kelompok dapat dilakukan secara lisan dengan bantuan visual (poster, video) atau laporan tertulis bagi murid yang kurang percaya diri berbicara di depan umum

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang kesiapan murid mengikuti asesmen
Pertanyaan pemantik untuk mengecek pemahaman awal tentang konsep yang akan diuji

Proses:

Observasi demonstrasi keterampilan gerak dengan rubrik
Observasi presentasi kelompok dengan rubrik
Penilaian sejawat dan umpan balik dari kelompok lain

Akhir:

Penilaian demonstrasi keterampilan gerak individu (skor akhir)
Penilaian presentasi kelompok (skor akhir)
Penilaian jurnal refleksi individu
Evaluasi pencapaian tujuan pembelajaran Bab I secara keseluruhan

Formatif:

Observasi selama demonstrasi keterampilan gerak individu menggunakan rubrik
Penilaian sejawat saat murid mengamati demonstrasi rekan
Tanya jawab saat presentasi kelompok untuk mengukur pemahaman konsep

Sumatif:

Penilaian keterampilan gerak individu berdasarkan penerapan konsep kinematika, kinetika, dan gaya
Penilaian presentasi kelompok tentang analisis strategi gerak efektif
Penilaian jurnal refleksi individu

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Penerapan Konsep Kinematika, Kinetika, dan Gaya dalam Demonstrasi Gerak	Murid belum mampu menerapkan konsep kinematika, kinetika, atau gaya dalam gerakan. Gerakan tidak efektif dan tidak menunjukkan pemahaman konsep	Murid mampu menerapkan salah satu konsep (kinematika atau kinetika atau gaya) dengan bimbingan. Gerakan kurang efektif	Murid mampu menerapkan dua konsep (misalnya kinematika dan gaya) dalam gerakan. Gerakan cukup efektif	Murid mampu menerapkan ketiga konsep (kinematika, kinetika, dan gaya) secara terintegrasi dalam gerakan. Gerakan sangat efektif dan efisien
Keterampilan Gerak (Teknik dan Performa)	Teknik gerakan tidak tepat, koordinasi lemah, dan performa jauh dari standar	Teknik gerakan masih kurang tepat, koordinasi cukup, performa di bawah standar	Teknik gerakan tepat, koordinasi baik, performa sesuai standar	Teknik gerakan sangat tepat, koordinasi sangat baik, performa melebihi standar
Analisis Strategi Gerak dalam Presentasi Kelompok	Presentasi tidak menunjukkan analisis yang jelas. Strategi gerak tidak dijelaskan dengan konsep yang tepat	Presentasi menunjukkan analisis sederhana. Strategi gerak dijelaskan namun kurang dikaitkan dengan konsep kinematika/kinetika/gaya	Presentasi menunjukkan analisis yang baik. Strategi gerak dijelaskan dengan kaitan konsep yang jelas dan evaluasi efektivitas	Presentasi menunjukkan analisis mendalam dan kritis. Strategi gerak dijelaskan dengan konsep yang tepat, evaluasi komprehensif, dan alternatif solusi
Kolaborasi dan Pengambilan Keputusan Kelompok	Murid tidak menunjukkan kerja sama. Pengambilan keputusan didominasi satu atau dua orang. Refleksi proses kelompok tidak ada	Murid menunjukkan kerja sama minimal. Pengambilan keputusan kurang melibatkan semua anggota. Refleksi proses kelompok dangkal	Murid menunjukkan kerja sama yang baik. Pengambilan keputusan melibatkan sebagian besar anggota. Refleksi proses kelompok cukup mendalam	Murid menunjukkan kerja sama yang sangat baik dan inklusif. Pengambilan keputusan demokratis dan melibatkan semua anggota. Refleksi proses kelompok sangat mendalam dengan identifikasi pembelajaran
Komunikasi dalam Presentasi	Penyampaian tidak jelas, tidak terstruktur, dan sulit dipahami. Tidak responsif terhadap pertanyaan	Penyampaian kurang jelas, struktur kurang rapi, cukup dapat dipahami. Responsif terbatas terhadap pertanyaan	Penyampaian jelas, terstruktur, dan mudah dipahami. Responsif terhadap pertanyaan dengan jawaban yang relevan	Penyampaian sangat jelas, terstruktur rapi, menarik, dan mudah dipahami. Sangat responsif dengan jawaban yang komprehensif dan kritis
Refleksi Diri (Jurnal Refleksi)	Refleksi tidak menunjukkan kesadaran atas proses belajar. Tidak ada identifikasi kekuatan atau area perbaikan	Refleksi menunjukkan kesadaran terbatas. Identifikasi kekuatan atau area perbaikan masih umum	Refleksi menunjukkan kesadaran yang baik atas proses belajar. Identifikasi kekuatan dan area perbaikan spesifik dengan rencana tindak lanjut	Refleksi menunjukkan kesadaran mendalam dan kritis atas proses belajar. Identifikasi kekuatan, area perbaikan, dan strategi belajar ke depan sangat spesifik dan realistis

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah asesmen sumatif ini berhasil mengukur pencapaian tujuan pembelajaran Bab I secara komprehensif?
Apakah rubrik penilaian yang digunakan cukup jelas dan membantu dalam memberikan penilaian objektif?
Bagaimana saya dapat meningkatkan desain asesmen agar lebih autentik dan bermakna di masa mendatang?
Apakah diferensiasi yang saya lakukan sudah mengakomodasi kebutuhan semua murid?
Apa pembelajaran yang saya peroleh dari pelaksanaan asesmen ini untuk perbaikan pembelajaran di bab berikutnya?

Refleksi Murid:

Apa yang paling berhasil saya tunjukkan dalam demonstrasi gerak dan presentasi kelompok hari ini?
Apa yang masih sulit bagi saya dan perlu saya pelajari lebih lanjut?
Bagaimana saya berkontribusi dalam kerja kelompok? Apa yang bisa saya lakukan lebih baik?
Apa yang saya pelajari dari strategi gerak kelompok lain yang bisa saya terapkan?
Bagaimana saya akan menggunakan pemahaman tentang gerak dan gaya ini dalam aktivitas fisik saya sehari-hari?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa PJOK Kelas VIII Kurikulum Merdeka, Bab I: Mengefektifkan Gerak
Buku Guru PJOK Kelas VIII Kurikulum Merdeka
Rubrik penilaian asesmen sumatif
Lembar jurnal refleksi murid
Peralatan olahraga: bola, raket, stopwatch, meteran (sesuai aktivitas fisik pilihan murid)
Papan tulis/whiteboard untuk mencatat poin-poin penting dari presentasi
Media presentasi kelompok (poster, laptop, proyektor jika tersedia)
Video rekaman gerakan murid (opsional, untuk analisis)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.