Modul AjarPertemuan 1Bab 3Fase CSemester 1

Modul Ajar PJOK Kelas 6: Variasi Pola Gerak Dasar Lokomotor dalam Permainan Lapangan (Rounders)

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran PJOK kelas 6 dengan topik "Variasi Pola Gerak Dasar Lokomotor dalam Permainan Lapangan (Rounders)". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar PJOK Kelas 6: Variasi Pola Gerak Dasar Lokomotor dalam Permainan Lapangan (Rounders)

PJOK - Kelas 6

Bab 3 - Pertemuan 1

MODUL AJAR

PJOK — Kelas 6 (Fase C)

Topik: Variasi Pola Gerak Dasar Lokomotor dalam Permainan Lapangan (Rounders)

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 6
Topik	Variasi Pola Gerak Dasar Lokomotor dalam Permainan Lapangan (Rounders)
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor (berlari, melangkah, dan berpindah tempat) yang diterapkan dalam aktivitas permainan lapangan modifikasi
Murid dapat mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor (berlari menuju base, melangkah cepat, dan berpindah posisi) dalam situasi permainan lapangan modifikasi dengan benar

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan	✓
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian bermain rounders? Gerakan apa saja yang kalian lakukan saat bermain?
Mengapa berlari cepat menuju base penting dalam permainan rounders?
Bagaimana cara berpindah posisi dengan efektif agar tidak tertangkap lawan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan pemantik tentang pengalaman bermain rounders
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: memahami dan mempraktikkan variasi gerak lokomotor dalam permainan rounders
Guru memimpin pemanasan: peregangan statis dan dinamis, berlari ringan mengelilingi lapangan, dan permainan sederhana (kucing dan tikus) selama 10 menit

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan konsep pola gerak dasar lokomotor: berlari, melangkah, dan berpindah tempat dalam konteks permainan rounders
Guru mendemonstrasikan tiga variasi gerak lokomotor: berlari cepat menuju base, melangkah dengan langkah panjang, dan berpindah posisi secara cepat
Murid mengamati demonstrasi guru dengan penuh perhatian dan mencatat poin-poin penting
Guru memberikan kesempatan murid bertanya tentang konsep yang belum dipahami
Murid diminta menjelaskan kembali konsep gerak lokomotor dengan bahasa sendiri untuk memastikan pemahaman

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Guru membagi murid menjadi 4-5 kelompok kecil (5-6 orang per kelompok)
Aktivitas 1: Berlari menuju base - Murid berlatih berlari cepat dari satu titik ke base (jarak 10-15 meter) secara bergiliran, fokus pada kecepatan dan ketepatan arah
Aktivitas 2: Melangkah cepat - Murid berlatih melangkah panjang dan cepat dengan ritme teratur, berpindah dari satu cone ke cone lain
Aktivitas 3: Berpindah posisi - Murid berlatih berpindah posisi dengan cepat mengikuti aba-aba guru (maju, mundur, ke kiri, ke kanan)
Guru melakukan asesmen proses dengan mengamati teknik dan kualitas gerak setiap murid
Aktivitas 4: Simulasi permainan modifikasi - Murid mempraktikkan ketiga variasi gerak dalam situasi permainan rounders sederhana (tanpa pemukul, fokus pada gerak lokomotor)
Guru memberikan umpan balik langsung kepada setiap kelompok tentang teknik gerak yang perlu diperbaiki

Merefleksi (Berkesadaran):

Guru mengumpulkan murid dan meminta mereka duduk melingkar
Murid diminta merefleksikan: gerakan mana yang paling sulit dan mengapa, serta bagaimana cara memperbaikinya
Beberapa murid diminta berbagi pengalaman belajarnya tentang pentingnya gerak lokomotor dalam permainan rounders
Guru memberikan penguatan tentang hubungan antara gerak lokomotor yang baik dengan keberhasilan dalam permainan
Murid mengidentifikasi strategi gerak yang paling efektif berdasarkan pengalaman praktik tadi

Penutup:

Guru memimpin pendinginan: peregangan statis dan latihan pernapasan selama 5 menit
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 2-3 murid mendemonstrasikan variasi gerak lokomotor yang telah dipelajari
Guru memberikan penguatan materi dan mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya: variasi gerak manipulatif (melempar dan menangkap)
Guru menutup pembelajaran dengan refleksi bersama dan berdoa

Diferensiasi:

Konten: Murid yang sudah mahir dapat mempelajari variasi gerak lokomotor yang lebih kompleks seperti berlari dengan perubahan arah mendadak atau melangkah sambil menghindari rintangan
Proses: Murid yang membutuhkan bantuan tambahan mendapat pendampingan lebih intensif dari guru atau teman sebaya. Murid yang cepat dapat menjadi tutor sebaya atau diberikan tantangan lebih tinggi dengan jarak tempuh lebih jauh atau kecepatan lebih tinggi
Produk: Murid yang cepat diminta membuat variasi sendiri dan mendemonstrasikannya. Murid yang lambat cukup menguasai gerak dasar dengan baik tanpa harus melakukan variasi kompleks

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab tentang pengalaman murid bermain rounders atau permainan sejenis
Observasi kemampuan awal gerak lokomotor saat pemanasan

Proses:

Observasi teknik gerak lokomotor selama aktivitas berlari, melangkah, dan berpindah posisi
Penilaian partisipasi dan usaha murid dalam setiap aktivitas
Pengamatan kemampuan kerja sama dalam kelompok

Akhir:

Demonstrasi kinerja: murid mendemonstrasikan 3 variasi gerak lokomotor yang telah dipelajari
Penilaian pemahaman: murid menjelaskan pentingnya gerak lokomotor dalam permainan rounders
Refleksi tertulis atau lisan tentang pembelajaran hari ini

Formatif:

Observasi selama praktik gerak lokomotor menggunakan lembar pengamatan
Tanya jawab lisan tentang konsep gerak lokomotor
Umpan balik langsung dari guru kepada murid

Sumatif:

Penilaian kinerja: murid mendemonstrasikan 3 variasi gerak lokomotor secara berurutan
Penilaian pengetahuan: murid menjelaskan konsep gerak lokomotor dalam permainan rounders

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman Konsep Gerak Lokomotor	Belum mampu menjelaskan konsep gerak lokomotor dalam permainan rounders	Mampu menjelaskan 1 dari 3 jenis gerak lokomotor (berlari/melangkah/berpindah) dengan bimbingan	Mampu menjelaskan 2-3 jenis gerak lokomotor dengan cukup jelas	Mampu menjelaskan 3 jenis gerak lokomotor dengan rinci dan mengaitkan dengan strategi permainan
Praktik Berlari Menuju Base	Berlari dengan kecepatan lambat, arah tidak tepat, postur tubuh tidak seimbang	Berlari dengan kecepatan sedang, arah cukup tepat, postur tubuh mulai seimbang	Berlari dengan kecepatan cukup cepat, arah tepat, postur tubuh seimbang	Berlari dengan kecepatan tinggi, arah sangat tepat, postur tubuh seimbang dan efisien, mampu mengatur ritme
Praktik Melangkah Cepat	Langkah pendek, ritme tidak teratur, keseimbangan kurang	Langkah mulai memanjang, ritme agak teratur, keseimbangan cukup	Langkah panjang, ritme teratur, keseimbangan baik	Langkah panjang dan efisien, ritme sangat teratur, keseimbangan sempurna, mampu menyesuaikan kecepatan
Praktik Berpindah Posisi	Lambat merespons aba-aba, gerakan kaku, sering kehilangan keseimbangan	Cukup cepat merespons, gerakan mulai luwes, keseimbangan cukup	Cepat merespons, gerakan luwes, keseimbangan baik	Sangat cepat merespons, gerakan sangat luwes dan efisien, keseimbangan sempurna, antisipasi arah dengan baik
Kerja Sama dan Partisipasi	Kurang aktif, tidak mau bekerja sama, sering mengganggu teman	Cukup aktif, mulai mau bekerja sama, kadang mengganggu teman	Aktif berpartisipasi, bekerja sama dengan baik, menghargai teman	Sangat aktif, bekerja sama dengan sangat baik, membantu teman yang kesulitan, memberikan semangat

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat memahami konsep gerak lokomotor dengan jelas?
Strategi apa yang efektif untuk membantu murid yang kesulitan?
Apakah alokasi waktu untuk setiap aktivitas sudah tepat?
Bagaimana cara meningkatkan keterlibatan murid yang kurang aktif?
Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

Gerakan mana yang paling mudah dan paling sulit untukmu? Mengapa?
Apa yang kamu pelajari hari ini tentang gerak lokomotor dalam permainan rounders?
Bagaimana perasaanmu saat mempraktikkan gerak lokomotor bersama teman-teman?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki gerakan yang masih kurang baik?
Bagaimana gerak lokomotor yang kamu pelajari bisa membantu kamu bermain rounders lebih baik?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas VI (Muhajir dan Agus Gunawan, Kemendikbudristek 2022)
Lapangan atau halaman sekolah berukuran minimal 20x15 meter
Base atau penanda (cone, karung goni, atau kapur) sebanyak 4 buah
Peluit
Cone atau penanda pembatas sebanyak 10-15 buah
Stopwatch untuk mengukur waktu (opsional)
Lembar observasi untuk asesmen

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.