Modul AjarPertemuan 4Bab 2Fase CSemester 1

Modul Ajar PJOK Kelas 6: Asesmen Sumatif: Pola Gerak Dasar Lokomotor, Nonlokomotor, dan Manipulatif Melalui Permainan Net

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran PJOK kelas 6 dengan topik "Asesmen Sumatif: Pola Gerak Dasar Lokomotor, Nonlokomotor, dan Manipulatif Melalui Permainan Net". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar PJOK Kelas 6: Asesmen Sumatif: Pola Gerak Dasar Lokomotor, Nonlokomotor, dan Manipulatif Melalui Permainan Net

PJOK - Kelas 6

Bab 2 - Pertemuan 4

MODUL AJAR

PJOK — Kelas 6 (Fase C)

Topik: Asesmen Sumatif: Pola Gerak Dasar Lokomotor, Nonlokomotor, dan Manipulatif Melalui Permainan Net

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 6
Topik	Asesmen Sumatif: Pola Gerak Dasar Lokomotor, Nonlokomotor, dan Manipulatif Melalui Permainan Net
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mendemonstrasikan kemampuan mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif (passing bawah, passing atas, dan servis) secara terpadu dalam permainan net yang dimodifikasi sebagai bukti capaian keterampilan gerak bab ini.
Murid dapat berpartisipasi aktif dalam aktivitas permainan net dan menjelaskan pengaruh keterlibatan rutin dalam aktivitas jasmani permainan net terhadap kesehatan dan kebugaran diri.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan	✓
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang kalian rasakan setelah rutin berlatih passing dan servis selama beberapa pertemuan?
Bagaimana aktivitas permainan net dapat membantu menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh kalian?
Apa yang akan kalian lakukan untuk terus meningkatkan keterampilan gerak dalam permainan net?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama.
Guru melakukan presensi dan memeriksa kesiapan fisik dan mental murid.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu asesmen sumatif untuk mengukur capaian keterampilan pola gerak dasar melalui permainan net.
Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan pemantik tentang pengalaman belajar murid selama mempelajari materi ini.
Guru memimpin pemanasan dinamis selama 5-7 menit yang meliputi jogging ringan, peregangan otot lengan, bahu, kaki, dan simulasi gerakan passing serta servis.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru menjelaskan kembali secara singkat kriteria penilaian asesmen sumatif yang mencakup aspek sikap awal, pelaksanaan gerakan, dan sikap akhir untuk passing bawah, passing atas, dan servis.
Guru mendemonstrasikan satu kali contoh gerakan passing bawah, passing atas, dan servis yang benar sebagai pengingat.
Murid mengamati dan mencermati rubrik penilaian yang ditampilkan atau dibagikan guru.
Guru membuka sesi tanya jawab singkat untuk memastikan semua murid memahami apa yang akan dinilai dan bagaimana cara melakukan asesmen.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid dibagi menjadi kelompok kecil (4-6 orang) untuk melakukan asesmen secara bergantian.
Setiap murid melakukan uji keterampilan passing bawah sebanyak 10 ulangan secara berpasangan, dinilai oleh guru.
Setiap murid melakukan uji keterampilan passing atas sebanyak 10 ulangan secara berpasangan, dinilai oleh guru.
Setiap murid melakukan uji keterampilan servis sebanyak 5 ulangan ke area target, dinilai oleh guru.
Murid yang belum mendapat giliran asesmen melakukan aktivitas permainan net modifikasi (mini game) dengan pengawasan guru untuk menjaga kebugaran dan keterlibatan aktif.
Guru mencatat hasil uji keterampilan setiap murid pada instrumen penilaian produk yang telah disiapkan.
Setelah semua murid selesai, dilakukan permainan net modifikasi secara tim (3 lawan 3 atau 4 lawan 4) selama 10-15 menit untuk mengamati kemampuan murid menerapkan keterampilan gerak secara terpadu dalam situasi permainan.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengumpulkan murid dan memfasilitasi diskusi refleksi tentang pengalaman mereka selama asesmen dan proses belajar sepanjang bab ini.
Murid diminta menyampaikan pendapat tentang bagaimana aktivitas permainan net yang mereka lakukan secara rutin dapat mempengaruhi kesehatan dan kebugaran tubuh mereka.
Murid mengidentifikasi keterampilan gerak mana yang sudah mereka kuasai dengan baik dan mana yang masih perlu ditingkatkan.
Guru memberikan umpan balik positif terhadap usaha dan partisipasi aktif murid selama pembelajaran.
Murid menuliskan refleksi pribadi singkat di buku catatan tentang pembelajaran yang didapat dan rencana tindak lanjut untuk terus berlatih.

Penutup:

Guru memimpin pendinginan dengan peregangan statis dan latihan pernapasan selama 3-5 menit.
Guru menyampaikan apresiasi atas partisipasi dan usaha semua murid dalam asesmen.
Guru menyampaikan informasi tentang materi pembelajaran berikutnya.
Guru memberikan tugas refleksi tertulis untuk dikumpulkan pertemuan berikutnya.
Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan salam.

Diferensiasi:

Konten: Murid yang sudah menguasai keterampilan dasar diberikan tantangan untuk melakukan passing dan servis dengan target yang lebih sulit atau jarak yang lebih jauh.
Proses: Murid yang membutuhkan bantuan tambahan mendapat kesempatan uji ulang atau bimbingan teknis dari guru setelah asesmen kelompok selesai. Murid yang cepat selesai menjadi tutor sebaya membantu temannya berlatih sambil menunggu.
Produk: Murid dapat menunjukkan pemahaman mereka tentang pengaruh aktivitas jasmani terhadap kesehatan melalui penjelasan lisan, tulisan refleksi, atau gambar/diagram sederhana sesuai preferensi mereka.

ASESMEN

Awal:

Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk mengeksplorasi pemahaman awal murid tentang manfaat aktivitas permainan net.
Guru mengamati kesiapan fisik dan mental murid melalui kegiatan pemanasan.

Proses:

Observasi guru terhadap pelaksanaan setiap gerakan (passing bawah, passing atas, servis) dengan mencatat pada instrumen penilaian proses gerak.
Pengamatan partisipasi aktif murid dalam permainan net modifikasi secara tim.
Mendengarkan dan mencatat kontribusi murid dalam diskusi refleksi tentang pengaruh aktivitas jasmani terhadap kesehatan.

Akhir:

Pencatatan hasil uji keterampilan (jumlah ulangan berhasil) pada instrumen penilaian produk.
Penilaian kualitas gerak menggunakan rubrik dengan 4 level perkembangan.
Penilaian kemampuan menjelaskan pengaruh aktivitas jasmani terhadap kesehatan melalui diskusi atau refleksi tertulis.
Evaluasi keseluruhan capaian tujuan pembelajaran berdasarkan hasil asesmen sumatif.

Formatif:

Observasi partisipasi aktif dan sikap murid selama melakukan asesmen dan permainan net modifikasi.
Penilaian diri dan diskusi refleksi tentang keterampilan yang sudah dikuasai dan yang perlu ditingkatkan.

Sumatif:

Uji keterampilan passing bawah (jumlah ulangan berhasil dari 10 percobaan).
Uji keterampilan passing atas (jumlah ulangan berhasil dari 10 percobaan).
Uji keterampilan servis (jumlah servis masuk area target dari 5 percobaan).
Penilaian proses gerak mencakup sikap awal, pelaksanaan gerakan, dan sikap akhir dengan skala 1-4.
Penjelasan lisan atau tertulis tentang pengaruh aktivitas jasmani permainan net terhadap kesehatan dan kebugaran.

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Keterampilan Passing Bawah	Sikap awal tidak tepat, perkenaan bola tidak pada lengan bawah, arah bola tidak terkontrol, sikap akhir tidak seimbang. Berhasil kurang dari 3 kali dari 10 percobaan.	Sikap awal cukup tepat, perkenaan bola kadang tepat pada lengan bawah, arah bola mulai terkontrol, sikap akhir cukup seimbang. Berhasil 3-5 kali dari 10 percobaan.	Sikap awal tepat, perkenaan bola sering tepat pada lengan bawah, arah bola terkontrol, sikap akhir seimbang. Berhasil 6-7 kali dari 10 percobaan.	Sikap awal sangat tepat, perkenaan bola selalu tepat pada lengan bawah, arah bola sangat terkontrol, sikap akhir sangat seimbang dan siap gerak berikutnya. Berhasil 8-10 kali dari 10 percobaan.
Keterampilan Passing Atas	Posisi tangan tidak membentuk mangkuk di atas kepala, perkenaan bola tidak pada ujung jari, arah bola tidak terkontrol, sikap akhir tidak seimbang. Berhasil kurang dari 3 kali dari 10 percobaan.	Posisi tangan mulai membentuk mangkuk, perkenaan bola kadang tepat pada ujung jari, arah bola mulai terkontrol, sikap akhir cukup seimbang. Berhasil 3-5 kali dari 10 percobaan.	Posisi tangan membentuk mangkuk dengan baik, perkenaan bola sering tepat pada ujung jari, arah bola terkontrol, sikap akhir seimbang. Berhasil 6-7 kali dari 10 percobaan.	Posisi tangan membentuk mangkuk sempurna, perkenaan bola selalu tepat pada ujung jari, arah bola sangat terkontrol dan akurat, sikap akhir sangat seimbang. Berhasil 8-10 kali dari 10 percobaan.
Keterampilan Servis	Sikap awal tidak tepat, lambungan bola tidak stabil, ayunan tangan tidak kuat, bola tidak melewati net atau keluar area. Berhasil kurang dari 1 kali dari 5 percobaan.	Sikap awal cukup tepat, lambungan bola mulai stabil, ayunan tangan cukup kuat, bola melewati net namun sering keluar area. Berhasil 1-2 kali dari 5 percobaan.	Sikap awal tepat, lambungan bola stabil, ayunan tangan kuat, bola melewati net dan masuk area target. Berhasil 3 kali dari 5 percobaan.	Sikap awal sangat tepat, lambungan bola sangat stabil, ayunan tangan sangat kuat dan terkontrol, bola melewati net dan masuk area target dengan akurat. Berhasil 4-5 kali dari 5 percobaan.
Penerapan Keterampilan dalam Permainan	Jarang berhasil menerapkan passing atau servis dalam situasi permainan, sulit beradaptasi dengan pergerakan bola dan posisi lawan.	Kadang berhasil menerapkan passing atau servis dalam situasi permainan, mulai beradaptasi dengan pergerakan bola meskipun masih ragu-ragu.	Sering berhasil menerapkan passing dan servis dalam situasi permainan, dapat beradaptasi dengan baik terhadap pergerakan bola dan posisi lawan.	Selalu berhasil menerapkan passing dan servis secara terpadu dalam situasi permainan, sangat adaptif terhadap pergerakan bola, dapat mengatur strategi dan posisi dengan baik.
Pemahaman Pengaruh Aktivitas Jasmani terhadap Kesehatan	Tidak dapat menjelaskan pengaruh aktivitas permainan net terhadap kesehatan dan kebugaran, atau penjelasan tidak relevan.	Dapat menyebutkan 1-2 pengaruh aktivitas permainan net terhadap kesehatan dengan penjelasan sederhana (misalnya: membuat badan sehat).	Dapat menjelaskan 3-4 pengaruh aktivitas permainan net terhadap kesehatan dan kebugaran dengan cukup rinci (misalnya: melatih jantung, menguatkan otot, meningkatkan koordinasi).	Dapat menjelaskan secara lengkap dan rinci pengaruh aktivitas permainan net terhadap kesehatan fisik dan mental, serta memberikan contoh konkret dari pengalaman pribadi atau rencana untuk menjaga gaya hidup aktif.
Partisipasi dan Sikap	Tidak aktif berpartisipasi, sering mengeluh atau menghindari aktivitas, tidak menunjukkan usaha.	Berpartisipasi dengan dorongan guru, kadang menunjukkan usaha namun mudah menyerah, sikap kurang antusias.	Berpartisipasi aktif dalam semua aktivitas, menunjukkan usaha yang baik, sikap positif dan sportif.	Berpartisipasi sangat aktif dan antusias, menunjukkan usaha maksimal dan pantang menyerah, membantu teman, menunjukkan sikap sportif dan menghargai proses belajar.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah instrumen asesmen yang saya gunakan sudah cukup valid dan reliabel untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran?
Apakah semua murid mendapat kesempatan yang adil untuk menunjukkan kemampuan terbaiknya?
Bagaimana saya dapat memberikan umpan balik yang lebih konstruktif untuk membantu murid meningkatkan keterampilan gerak mereka?
Apakah diferensiasi yang saya terapkan sudah efektif mengakomodasi kebutuhan murid yang beragam?
Apa yang perlu saya perbaiki dalam proses asesmen untuk pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

Keterampilan gerak apa yang sudah saya kuasai dengan baik dan mana yang masih perlu saya tingkatkan?
Apa yang saya rasakan setelah melakukan asesmen hari ini? Apakah saya sudah menunjukkan usaha terbaik saya?
Bagaimana aktivitas permainan net yang saya lakukan secara rutin dapat membantu kesehatan dan kebugaran tubuh saya?
Apa yang akan saya lakukan untuk terus berlatih dan meningkatkan kemampuan saya di luar jam pelajaran?
Apa pembelajaran berharga yang saya dapatkan dari proses belajar bab ini?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas VI, Kemendikbudristek 2022
Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas VI
Bola voli atau bola sejenisnya yang dimodifikasi (ukuran dan berat disesuaikan)
Net atau tali yang dipasang setinggi 1,8-2 meter
Lapangan atau area bermain yang aman (indoor atau outdoor)
Peluit
Lembar instrumen penilaian proses dan produk
Lembar rubrik penilaian
Alat tulis untuk mencatat hasil asesmen
Cone atau penanda untuk membuat area target servis

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.