MODUL AJAR PJOK — Kelas 5 (Fase C) Topik: Observasi dan Investigasi Komunitas Kesehatan di Lingkungan Sekolah dan Sekitarnya INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | PJOK |
|---|
| Fase / Kelas | Fase C / Kelas 5 |
|---|
| Topik | Observasi dan Investigasi Komunitas Kesehatan di Lingkungan Sekolah dan Sekitarnya |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat melakukan observasi sederhana terhadap komunitas kesehatan di lingkungan sekitar sekolah dan mendeskripsikan jenis aktivitas fisik yang dilakukan serta manfaatnya
- Murid dapat menginvestigasi faktor sosial yang memengaruhi tingkat partisipasi anggota dalam komunitas kesehatan dan menyampaikan temuannya secara lisan
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | | | Kesehatan | ✓ | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apakah kamu pernah melihat kelompok orang yang rutin berolahraga bersama di sekitar sekolah atau rumahmu?
- Mengapa menurut kalian orang-orang bergabung dalam komunitas kesehatan seperti senam pagi atau lari bersama?
- Apa yang membuat seseorang tetap aktif dalam komunitas, dan apa yang bisa menghambatnya?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
- Guru mengecek kehadiran dan kesiapan fisik murid
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang komunitas kesehatan yang mereka ketahui di lingkungan sekitar
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengamati komunitas kesehatan dan mencari tahu faktor yang membuat orang bergabung
- Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk memancing rasa ingin tahu murid
- Guru menjelaskan secara singkat kegiatan yang akan dilakukan: observasi lapangan dan diskusi kelompok
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menjelaskan konsep komunitas kesehatan dan memberikan contoh nyata seperti kelompok senam, komunitas lari, posyandu, atau kelas yoga di sekitar sekolah
- Murid membaca materi tentang jenis-jenis komunitas kesehatan dan manfaat aktivitas fisik teratur dari buku siswa atau lembar kerja
- Guru menayangkan gambar atau video singkat tentang berbagai komunitas kesehatan yang aktif di masyarakat
- Murid secara berpasangan mendiskusikan pertanyaan: Apa saja aktivitas fisik yang biasa dilakukan komunitas kesehatan? Apa manfaatnya bagi tubuh kita?
- Guru membimbing murid memahami faktor sosial yang memengaruhi partisipasi, seperti: dukungan teman, waktu luang, akses lokasi, motivasi pribadi, dan biaya
- Murid mencatat poin-poin penting tentang faktor sosial dalam buku catatan mereka
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 orang per kelompok)
- Setiap kelompok menerima lembar observasi sederhana berisi panduan pertanyaan untuk investigasi lapangan
- Murid melakukan observasi ke area di sekitar sekolah (lapangan, halaman, atau area komunitas terdekat yang aman) dengan dampingan guru
- Selama observasi, murid mengamati: jenis aktivitas fisik yang dilakukan, siapa saja yang berpartisipasi, kapan aktivitas dilakukan, dan suasana kegiatan
- Jika memungkinkan, murid melakukan wawancara singkat dengan 1-2 anggota komunitas atau warga sekitar tentang alasan mereka bergabung atau tidak bergabung
- Murid mencatat hasil observasi dan wawancara dalam lembar kerja kelompok
- Kembali ke kelas, setiap kelompok mengolah data hasil observasi dan menyusun temuan mereka dalam bentuk catatan terstruktur
- Murid mengidentifikasi faktor sosial yang paling berpengaruh berdasarkan hasil investigasi mereka
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Setiap kelompok mempresentasikan hasil observasi dan investigasi mereka secara lisan di depan kelas (3-5 menit per kelompok)
- Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan untuk memperkaya diskusi
- Guru memfasilitasi diskusi kelas dengan pertanyaan refleksi: Apa persamaan dan perbedaan temuan antar kelompok? Faktor apa yang paling sering muncul?
- Murid secara individu menuliskan refleksi pribadi: Apakah aku ingin bergabung dalam komunitas kesehatan? Apa yang bisa aku lakukan untuk lebih aktif bergerak?
- Guru memberikan penguatan tentang pentingnya berpartisipasi dalam komunitas kesehatan untuk menjaga kesehatan fisik dan mental
- Murid mengidentifikasi satu tindakan konkret yang bisa mereka lakukan minggu depan untuk lebih aktif secara fisik
Penutup:- Guru bersama murid merangkum pembelajaran hari ini: jenis komunitas kesehatan, manfaat aktivitas fisik, dan faktor yang memengaruhi partisipasi
- Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 3-5 murid menyampaikan satu hal baru yang mereka pelajari hari ini
- Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas kerja sama dan temuan mereka
- Guru menyampaikan tindak lanjut: murid diminta mengamati komunitas kesehatan di lingkungan rumah masing-masing sebagai pengayaan
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Diferensiasi:- Konten: Untuk murid yang cepat memahami, guru dapat memberikan bacaan tambahan tentang komunitas kesehatan digital atau kelompok olahraga khusus. Untuk murid yang membutuhkan bantuan lebih, guru menyediakan gambar visual dan contoh konkret dari lingkungan terdekat mereka
- Proses: Murid yang belum percaya diri dapat diberi peran sebagai pencatat dalam kelompok, sementara yang lebih aktif menjadi pewawancara. Guru mendampingi kelompok yang membutuhkan bantuan lebih intensif saat observasi lapangan. Murid yang cepat selesai dapat membantu kelompok lain atau melakukan observasi tambahan
- Produk: Murid dapat memilih cara menyampaikan temuan: presentasi lisan, poster sederhana, atau laporan tertulis singkat. Untuk murid yang kesulitan berbicara di depan umum, boleh mempresentasikan dalam kelompok kecil terlebih dahulu atau membuat rekaman video
ASESMENAwal:- Guru mengajukan pertanyaan lisan: Apakah kamu pernah melihat komunitas kesehatan di sekitar rumah atau sekolahmu? Ceritakan!
- Guru meminta murid mengangkat tangan jika mereka atau keluarga mereka pernah bergabung dalam komunitas olahraga atau kesehatan
- Guru mencatat tingkat pemahaman awal murid tentang konsep komunitas kesehatan
Proses:- Guru mengamati partisipasi murid selama observasi lapangan menggunakan lembar observasi
- Guru memeriksa kelengkapan dan kualitas catatan hasil observasi setiap kelompok
- Guru memberikan umpan balik langsung saat murid melakukan investigasi
- Guru menilai kemampuan murid mengidentifikasi faktor sosial dari hasil wawancara
- Penilaian sejawat: anggota kelompok saling memberi masukan tentang kontribusi masing-masing
Akhir:- Penilaian presentasi kelompok berdasarkan rubrik: kelengkapan data, kejelasan penyampaian, dan analisis faktor sosial
- Penilaian refleksi individu tertulis: kemampuan mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan pribadi
- Tes lisan singkat: guru menunjuk 5 murid untuk menyebutkan 2 manfaat aktivitas fisik dalam komunitas dan 2 faktor yang memengaruhi partisipasi
- Penilaian diri: murid mengisi checklist tentang pencapaian tujuan pembelajaran mereka hari ini
Formatif:- Observasi aktivitas kelompok saat investigasi lapangan
- Penilaian lembar kerja hasil observasi
- Penilaian proses diskusi dan kerja sama dalam kelompok
Sumatif:- Penilaian presentasi lisan hasil investigasi
- Penilaian refleksi tertulis individu
- Penilaian kemampuan mendeskripsikan aktivitas fisik dan faktor sosial
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Kemampuan melakukan observasi dan mendeskripsikan aktivitas fisik komunitas kesehatan | Murid belum mampu mengidentifikasi aktivitas fisik yang dilakukan komunitas dan tidak dapat mendeskripsikan manfaatnya | Murid dapat mengidentifikasi 1-2 jenis aktivitas fisik tetapi deskripsi manfaat masih sangat terbatas atau kurang tepat | Murid dapat mengidentifikasi 3-4 jenis aktivitas fisik dan mendeskripsikan manfaatnya dengan cukup jelas meski masih perlu bimbingan | Murid dapat mengidentifikasi berbagai jenis aktivitas fisik secara lengkap dan mendeskripsikan manfaatnya dengan jelas, detail, dan tepat secara mandiri | | Kemampuan menginvestigasi faktor sosial yang memengaruhi partisipasi dalam komunitas kesehatan | Murid belum mampu mengidentifikasi faktor sosial yang memengaruhi partisipasi dan tidak melakukan investigasi dengan baik | Murid dapat menyebutkan 1-2 faktor sosial tetapi investigasi masih sangat bergantung pada bantuan guru dan hasil kurang mendalam | Murid dapat mengidentifikasi 3-4 faktor sosial dengan melakukan investigasi sederhana dan mencatat temuan dengan cukup baik | Murid dapat mengidentifikasi berbagai faktor sosial secara komprehensif melalui investigasi yang sistematis, mencatat dengan rinci, dan menganalisis temuan dengan baik | | Kemampuan menyampaikan temuan secara lisan | Murid tidak dapat menyampaikan temuan dengan jelas, suara tidak terdengar, dan tidak terstruktur | Murid dapat menyampaikan temuan tetapi masih terbata-bata, kurang jelas, atau tidak runtut | Murid dapat menyampaikan temuan dengan cukup jelas, runtut, dan suara cukup terdengar meski masih perlu sedikit bimbingan | Murid dapat menyampaikan temuan dengan sangat jelas, terstruktur, percaya diri, suara lantang, dan mudah dipahami oleh pendengar | | Kerja sama dalam kelompok | Murid tidak berpartisipasi dalam kegiatan kelompok atau mengganggu anggota lain | Murid berpartisipasi tetapi masih pasif, jarang memberikan kontribusi, atau perlu selalu diminta | Murid berpartisipasi aktif, memberikan kontribusi, dan bekerja sama dengan baik meski sesekali perlu diingatkan | Murid berpartisipasi sangat aktif, memberikan kontribusi bermakna, menghargai pendapat teman, dan membantu kelompok mencapai tujuan |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah murid menunjukkan antusiasme saat melakukan observasi lapangan?
- Bagian mana dari pembelajaran yang paling efektif dalam membantu murid memahami faktor sosial komunitas kesehatan?
- Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
- Apa tantangan yang saya hadapi saat membimbing investigasi lapangan dan bagaimana saya bisa memperbaikinya?
- Apakah alokasi waktu sudah cukup untuk setiap tahapan pembelajaran?
Refleksi Murid:- Apa hal paling menarik yang kamu pelajari hari ini tentang komunitas kesehatan?
- Faktor apa yang paling memengaruhi seseorang untuk bergabung dalam komunitas kesehatan menurut hasil investigasimu?
- Apa yang membuatmu semangat atau kesulitan saat melakukan observasi di lapangan?
- Setelah belajar hari ini, apakah kamu ingin lebih aktif dalam komunitas kesehatan? Mengapa?
- Apa yang akan kamu lakukan minggu depan untuk lebih aktif bergerak?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa PJOK Kelas 5 Kurikulum Merdeka, Bab 4: Komunitas Kesehatan
- Buku Panduan Guru PJOK Kelas 5 Kurikulum Merdeka
- Lembar kerja observasi komunitas kesehatan
- Lingkungan sekitar sekolah sebagai sumber belajar langsung
- Video atau gambar tentang berbagai komunitas kesehatan (senam, lari, yoga, dll)
- Panduan wawancara sederhana untuk murid
- Alat tulis, papan klip atau clipboard untuk observasi lapangan
|
