Modul AjarPertemuan 5Bab 2Fase CSemester 1

Modul Ajar PJOK Kelas 5: Menyesuaikan dan Mentransfer Keterampilan Gerak Taktis Lintas Situasi

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran PJOK kelas 5 dengan topik "Menyesuaikan dan Mentransfer Keterampilan Gerak Taktis Lintas Situasi". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar PJOK Kelas 5: Menyesuaikan dan Mentransfer Keterampilan Gerak Taktis Lintas Situasi

PJOK - Kelas 5

Bab 2 - Pertemuan 5

MODUL AJAR

PJOK — Kelas 5 (Fase C)

Topik: Menyesuaikan dan Mentransfer Keterampilan Gerak Taktis Lintas Situasi

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Topik	Menyesuaikan dan Mentransfer Keterampilan Gerak Taktis Lintas Situasi
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menyesuaikan keterampilan gerak yang telah dipelajari ke dalam berbagai situasi permainan yang berbeda (permainan net, lapangan, dan target)
Murid dapat mentransfer konsep strategi gerak taktis yang dikuasai dari satu jenis permainan ke jenis permainan lain secara mandiri

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan	✓
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Apakah gerakan yang kamu gunakan saat bermain bola voli bisa kamu pakai saat bermain kasti? Bagaimana caranya?
Pernahkah kamu mencoba strategi dari satu permainan dan menggunakannya di permainan lain? Apa yang terjadi?
Menurutmu, apa yang membuat suatu strategi gerak bisa digunakan di berbagai jenis permainan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan presensi kehadiran dan mengecek kesiapan murid
Guru melakukan asesmen awal melalui tanya jawab singkat tentang pengalaman murid bermain berbagai jenis permainan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menyesuaikan dan mentransfer keterampilan gerak taktis lintas situasi permainan
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid
Guru memimpin pemanasan dinamis selama 5 menit (peregangan, jogging ringan, dan permainan kecil)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan konsep transfer keterampilan gerak: bagaimana satu gerakan dapat disesuaikan untuk berbagai situasi permainan
Guru mendemonstrasikan contoh konkret: gerakan passing dalam bola voli dapat disesuaikan menjadi operan dalam permainan invasi seperti basket atau sepak bola
Murid mengamati video pendek atau demonstrasi langsung tentang tiga jenis permainan: permainan net (bola voli mini), permainan lapangan (kasti), dan permainan target (melempar ke sasaran)
Murid mengidentifikasi kesamaan dan perbedaan keterampilan gerak yang digunakan dalam ketiga jenis permainan tersebut
Guru memfasilitasi diskusi kelompok kecil: murid mendiskusikan strategi gerak apa yang bisa diterapkan di lebih dari satu jenis permainan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid dibagi dalam kelompok kecil (4-5 orang) untuk melakukan rotasi tiga stasiun permainan
Stasiun 1 (Permainan Net): Murid bermain bola voli mini dengan aturan sederhana, fokus pada passing dan posisi strategis
Stasiun 2 (Permainan Lapangan): Murid bermain kasti modifikasi, fokus pada strategi lari dan melempar akurat
Stasiun 3 (Permainan Target): Murid melakukan aktivitas melempar bola ke sasaran dengan berbagai jarak dan posisi
Di setiap stasiun, murid mencoba menerapkan strategi yang dipelajari dari stasiun sebelumnya
Guru berkeliling memberikan umpan balik dan mendorong murid untuk bereksperimen menyesuaikan gerak mereka
Murid mencatat pengalaman mereka: strategi mana yang berhasil ditransfer, mana yang perlu disesuaikan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setelah rotasi selesai, murid berkumpul dalam lingkaran untuk sesi refleksi bersama
Guru memandu diskusi dengan pertanyaan: Strategi apa yang berhasil kamu transfer? Apa yang perlu kamu ubah? Mengapa?
Setiap kelompok berbagi satu temuan penting tentang transfer keterampilan gerak yang mereka alami
Murid mengisi lembar refleksi individual: menuliskan atau menggambar bagaimana mereka menyesuaikan gerak dari satu permainan ke permainan lain
Guru memberikan penguatan positif dan merangkum pembelajaran: pentingnya fleksibilitas dalam menerapkan keterampilan gerak

Penutup:

Guru memimpin pendinginan dengan peregangan statis dan latihan pernapasan
Guru melakukan asesmen akhir melalui pertanyaan lisan dan observasi kinerja murid
Murid menyampaikan refleksi singkat tentang pembelajaran hari ini
Guru memberikan apresiasi kepada murid atas partisipasi dan kerja sama mereka
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat belajar diberikan tantangan tambahan dengan permainan yang lebih kompleks atau variasi aturan yang lebih rumit. Murid yang membutuhkan dukungan lebih diberikan modifikasi permainan dengan aturan yang disederhanakan dan bola yang lebih ringan.
Proses: Murid dapat memilih stasiun permainan yang ingin mereka coba terlebih dahulu sesuai dengan tingkat kenyamanan mereka. Guru memberikan scaffolding berbeda: untuk murid yang kesulitan, guru memberikan contoh konkret dan panduan langkah demi langkah; untuk murid yang cepat, guru memberikan pertanyaan terbuka yang mendorong eksplorasi lebih lanjut.
Produk: Murid dapat mengekspresikan pemahaman mereka melalui berbagai cara: demonstrasi fisik, diagram strategi, penjelasan lisan, atau kombinasi dari ketiganya sesuai dengan kekuatan masing-masing.

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab tentang pengalaman murid bermain berbagai jenis permainan (net, lapangan, target)
Pertanyaan diagnostik: Apakah kalian pernah menggunakan gerakan yang sama di permainan yang berbeda?
Observasi awal saat pemanasan untuk mengidentifikasi tingkat kesiapan fisik dan pemahaman dasar tentang konsep gerak

Proses:

Observasi partisipasi aktif murid di setiap stasiun permainan
Penilaian kemampuan murid menyesuaikan keterampilan gerak saat berpindah antar stasiun
Catatan tentang strategi yang berhasil diterapkan murid dan area yang membutuhkan bimbingan lebih lanjut
Umpan balik langsung kepada murid untuk perbaikan segera

Akhir:

Penilaian praktik: kemampuan murid mendemonstrasikan transfer strategi gerak dari satu jenis permainan ke jenis permainan lain
Evaluasi lembar refleksi murid tentang proses transfer keterampilan gerak
Pertanyaan lisan untuk mengecek pemahaman: Apa yang membuat suatu strategi bisa digunakan di berbagai permainan?
Penilaian kolaborasi dan komunikasi selama kerja kelompok

Formatif:

Observasi partisipasi dan keterlibatan murid selama rotasi stasiun permainan
Tanya jawab selama kegiatan berlangsung untuk mengecek pemahaman konsep transfer gerak
Penilaian kinerja saat murid menerapkan strategi gerak di berbagai stasiun
Catatan anekdot tentang kemampuan murid menyesuaikan gerak lintas situasi

Sumatif:

Penilaian praktik: kemampuan murid mentransfer minimal dua strategi gerak taktis dari satu jenis permainan ke jenis permainan lain
Penilaian produk refleksi: kelengkapan dan kedalaman analisis murid tentang pengalaman transfer keterampilan gerak
Rubrik penilaian keterampilan gerak taktis mencakup aspek penyesuaian gerak dan transfer strategi

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menyesuaikan Keterampilan Gerak	Murid belum mampu menyesuaikan keterampilan gerak ke situasi permainan yang berbeda; menggunakan gerakan yang sama tanpa modifikasi	Murid mulai mencoba menyesuaikan keterampilan gerak namun masih memerlukan bimbingan terus-menerus dan hasilnya belum efektif	Murid mampu menyesuaikan keterampilan gerak ke sebagian besar situasi permainan yang berbeda dengan sedikit bimbingan dan cukup efektif	Murid mampu menyesuaikan keterampilan gerak secara mandiri ke berbagai situasi permainan yang berbeda dengan efektif dan efisien
Mentransfer Strategi Gerak Taktis	Murid belum mampu mentransfer strategi dari satu permainan ke permainan lain; menerapkan strategi secara acak tanpa pemahaman	Murid mulai mengenali kesamaan strategi namun kesulitan mentransfernya ke jenis permainan lain tanpa bantuan guru	Murid mampu mentransfer strategi gerak taktis dari satu jenis permainan ke jenis permainan lain dengan bimbingan minimal	Murid mampu mentransfer strategi gerak taktis secara mandiri dan kreatif, bahkan mengembangkan variasi strategi baru
Penalaran Kritis dalam Memilih Strategi	Murid belum mampu menjelaskan alasan memilih strategi tertentu; pilihan strategi tidak sesuai dengan situasi permainan	Murid mulai memberikan alasan sederhana namun belum menunjukkan pemahaman mendalam tentang efektivitas strategi	Murid mampu menjelaskan alasan memilih strategi dengan cukup baik dan mengevaluasi efektivitasnya dalam konteks permainan	Murid mampu menganalisis berbagai strategi, membandingkan efektivitasnya, dan membuat keputusan strategis yang tepat secara mandiri
Kolaborasi dalam Aktivitas Kelompok	Murid cenderung bekerja sendiri, tidak berkomunikasi dengan anggota kelompok, atau mengganggu kerja kelompok	Murid mulai terlibat dalam kerja kelompok namun kontribusinya masih terbatas dan perlu dorongan	Murid berpartisipasi aktif dalam kelompok, berkomunikasi dengan baik, dan berkontribusi pada pencapaian tujuan kelompok	Murid menjadi anggota kelompok yang sangat efektif, membantu teman, memfasilitasi komunikasi, dan berkontribusi signifikan pada keberhasilan kelompok

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid berhasil memahami konsep transfer keterampilan gerak? Siapa yang membutuhkan dukungan tambahan?
Strategi diferensiasi mana yang paling efektif dalam pembelajaran hari ini?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah sesuai? Bagian mana yang perlu disesuaikan?
Bagaimana cara meningkatkan keterlibatan murid yang kurang aktif dalam kegiatan kelompok?
Apa yang bisa diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya untuk meningkatkan kedalaman pemahaman murid?

Refleksi Murid:

Strategi gerak apa yang paling mudah kamu transfer dari satu permainan ke permainan lain? Mengapa?
Apa tantangan terbesar yang kamu hadapi saat mencoba menyesuaikan keterampilan gerak di berbagai permainan?
Bagaimana perasaanmu saat berhasil menerapkan strategi yang sama di permainan yang berbeda?
Apa yang kamu pelajari hari ini tentang cara bermain yang lebih cerdas?
Bagaimana kamu bisa menggunakan pengetahuan ini saat bermain dengan teman-teman di luar sekolah?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa PJOK Kelas V Kurikulum Merdeka (Bab 2: Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis)
Buku Guru PJOK Kelas V Kurikulum Merdeka
Bola voli mini atau bola karet ukuran sedang (3-4 buah)
Bola kasti atau bola tenis (4-6 buah)
Net atau tali untuk permainan net
Cone atau pembatas lapangan (8-12 buah)
Sasaran target (keranjang, lingkaran, atau garis target di dinding)
Lembar refleksi murid
Peluit
Stopwatch atau timer
Video demonstrasi permainan (opsional, dapat diakses melalui proyektor atau tablet)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.