Modul Ajar PJOK Kelas 5: Eksplorasi Gerak Aktivitas Air: Permainan Estafet Bola Plastik dan Strategi Tim

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menerapkan strategi gerak tim dalam permainan Estafet Bola Plastik di kolam renang dengan peraturan yang dimodifikasi
2. Murid dapat menjalankan berbagai peran dalam tim pada permainan aktivitas air untuk mencapai keberhasilan kelompok secara inklusif

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Bagaimana caramu bekerja sama dengan tim agar bola plastik bisa sampai ke sisi lain kolam dengan cepat?
2. Apa yang akan kamu lakukan jika bola plastik jatuh atau terlepas saat estafet berlangsung?
3. Peran apa saja yang bisa kamu jalankan dalam tim untuk membantu kelompokmu menang?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid bermain di air dan bekerja dalam tim
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menerapkan strategi tim dalam permainan estafet bola plastik
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid
• Guru memandu pemanasan di pinggir kolam: gerakan peregangan lengan, kaki, dan tubuh, dilanjutkan dengan latihan pernapasan
• Guru memastikan semua murid siap dan mengecek keselamatan perlengkapan (baju renang, kacamata renang jika ada)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan konsep menyesuaikan keterampilan gerak, memodifikasi keterampilan gerak, dan menerapkan strategi gerak dalam aktivitas air
• Guru mendemonstrasikan teknik mengangkat bola plastik dari air dengan berbagai cara: menggunakan satu tangan, dua tangan, sambil meluncur, sambil berjalan
• Murid mengamati demonstrasi guru dan mencatat poin-poin penting tentang cara memegang dan membawa bola plastik di air
• Guru menjelaskan peraturan dasar permainan Estafet Bola Plastik: pembagian tim, jalur estafet, cara pergantian pemain, dan target waktu
• Murid bertanya jawab dengan guru tentang strategi yang mungkin efektif untuk memenangkan estafet
• Guru membagi murid menjadi beberapa tim (4-5 anak per tim) secara heterogen dengan mempertimbangkan kemampuan berenang

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Setiap tim mendapat satu bola plastik kecil dan menentukan urutan estafet serta peran masing-masing anggota (pengangkat bola, penerima estafet, pemantau waktu, penyemangat)
• Tim melakukan latihan percobaan pertama: mengoper bola plastik dari satu sisi kolam ke sisi lain dengan cara berjalan di area dangkal
• Guru berkeliling mengamati dan memberi umpan balik tentang teknik mengangkat bola dan kerja sama tim
• Tim berdiskusi singkat untuk memperbaiki strategi berdasarkan pengalaman percobaan pertama
• Permainan estafet dimulai: setiap anggota tim membawa bola plastik sejauh 5-7 meter, lalu menyerahkan ke anggota berikutnya hingga semua anggota mendapat giliran
• Guru menambahkan variasi: mengubah posisi membawa bola (satu tangan, di atas kepala), menambah objek yang tenggelam sebagian untuk meningkatkan tantangan
• Tim yang selesai lebih dulu atau dengan strategi terbaik mendapat apresiasi dari guru
• Jika ada bola yang jatuh atau terlepas, tim harus segera mengambil keputusan untuk mengangkat kembali dengan cepat

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid berkumpul di pinggir kolam untuk sesi diskusi kelompok kecil (per tim)
• Setiap tim mendiskusikan pertanyaan refleksi: Apa strategi yang berhasil? Apa yang perlu diperbaiki? Bagaimana setiap anggota berkontribusi?
• Perwakilan tim menyampaikan hasil diskusi kepada kelas tentang pengalaman dan pembelajaran mereka
• Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang pentingnya kerja sama, peran yang inklusif, dan fair play dalam permainan tim
• Murid menuliskan atau menyampaikan refleksi pribadi: Peran apa yang kamu jalankan? Apa yang membuatmu bangga? Apa yang ingin kamu tingkatkan?
• Guru memberikan penguatan tentang konsep strategi gerak dan pentingnya setiap peran dalam mencapai tujuan bersama

Penutup:

• Guru memandu pendinginan dengan gerakan peregangan ringan di pinggir kolam
• Guru melakukan asesmen akhir dengan menanyakan kembali konsep yang dipelajari dan meminta murid menunjukkan satu strategi yang mereka pelajari
• Guru memberikan apresiasi kepada semua tim atas usaha dan kerja sama mereka
• Murid bersama guru menyimpulkan pembelajaran: pentingnya strategi tim, berbagai peran dalam tim, dan sikap inklusif
• Guru mengingatkan murid untuk menjaga kebersihan dan keselamatan saat berganti pakaian
• Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid dengan kemampuan renang tinggi diberi tantangan tambahan berupa objek yang tenggelam sebagian atau jarak estafet yang lebih jauh. Murid dengan kemampuan renang rendah tetap di area dangkal dengan bola yang lebih mudah dipegang
• Proses: Guru memberikan scaffolding lebih intensif kepada murid yang kesulitan dengan cara mendampingi langsung dan memberikan contoh tambahan. Murid yang cepat memahami diminta membantu teman sebaya atau mencoba variasi strategi baru
• Produk: Murid dapat menunjukkan pemahaman dengan cara berbeda: demonstrasi fisik teknik mengangkat bola, penjelasan lisan tentang strategi tim, atau gambar skema peran tim mereka

ASESMEN

Awal:

• Guru menanyakan pengalaman murid bermain di kolam renang dan bekerja dalam kelompok
• Guru mengecek pemahaman awal tentang konsep strategi dan kerja sama tim melalui tanya jawab singkat

Proses:

• Observasi langsung teknik mengangkat bola plastik dan gerakan di air
• Pengamatan komunikasi dan pembagian peran dalam tim saat latihan dan permainan
• Umpan balik lisan kepada tim tentang strategi yang digunakan
• Mencatat tim yang menunjukkan kerja sama inklusif dan fair play

Akhir:

• Penilaian performa tim dalam permainan estafet menggunakan rubrik
• Mendengarkan presentasi hasil diskusi kelompok tentang strategi dan peran
• Membaca atau mendengarkan refleksi individu murid tentang pengalaman dan pembelajaran mereka
• Tes lisan singkat: meminta murid menjelaskan satu strategi yang mereka pelajari dan satu peran yang mereka jalankan

Formatif:

• Observasi guru terhadap teknik mengangkat dan membawa bola plastik selama latihan
• Pengamatan kerja sama dan komunikasi dalam tim saat menjalankan estafet
• Tanya jawab selama diskusi kelompok tentang strategi dan peran masing-masing

Sumatif:

• Penilaian penerapan strategi gerak tim dalam permainan estafet (kecepatan, efektivitas, kerja sama)
• Penilaian peran individu dalam tim (kontribusi, inklusivitas, fair play)
• Refleksi tertulis atau lisan tentang pembelajaran dan pengalaman bermain dalam tim

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid terlibat aktif dalam permainan estafet? Adakah yang merasa tertinggal atau tidak dilibatkan?
• Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk mengakomodasi murid dengan kemampuan berenang berbeda?
• Apakah alokasi waktu cukup untuk semua tahap pembelajaran? Bagian mana yang perlu diperpanjang atau diperpendek?
• Bagaimana saya bisa meningkatkan fasilitasi diskusi refleksi agar murid lebih terbuka dan mendalam dalam merefleksikan pengalaman mereka?

Refleksi Murid:

• Strategi apa yang paling berhasil untuk timmu dalam permainan estafet bola plastik?
• Peran apa yang kamu jalankan dalam tim? Apa yang membuatmu bangga dari peranmu?
• Apa tantangan terbesar yang kamu hadapi saat bermain di air? Bagaimana kamu mengatasinya?
• Apa yang akan kamu lakukan berbeda jika bermain permainan ini lagi? Mengapa?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa PJOK Kelas 5 Kurikulum Merdeka, Bab 1: Eksplorasi Gerak
2. Buku Guru PJOK Kelas 5 Kurikulum Merdeka
3. Kolam renang dengan area dangkal dan area sedang
4. Bola plastik kecil (diameter 10-15 cm) sejumlah tim yang dibentuk
5. Peluit untuk tanda mulai dan selesai estafet
6. Papan tulis atau flipchart untuk mencatat hasil diskusi (opsional)
7. Perlengkapan keselamatan: ban pelampung, papan pelampung untuk murid yang masih belajar berenang