Modul AjarPertemuan 2Bab 1Fase CSemester 1

Modul Ajar PJOK Kelas 5: Eksplorasi Gerak Jalan dan Lari: Permainan Jalan Lompat Ceria

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran PJOK kelas 5 dengan topik "Eksplorasi Gerak Jalan dan Lari: Permainan Jalan Lompat Ceria". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar PJOK Kelas 5: Eksplorasi Gerak Jalan dan Lari: Permainan Jalan Lompat Ceria

PJOK - Kelas 5

Bab 1 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

PJOK — Kelas 5 (Fase C)

Topik: Eksplorasi Gerak Jalan dan Lari: Permainan Jalan Lompat Ceria

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Topik	Eksplorasi Gerak Jalan dan Lari: Permainan Jalan Lompat Ceria
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menyesuaikan keterampilan gerak jalan dan lari dalam permainan Jalan Lompat Ceria dengan jalur zig-zag dan rintangan sederhana
Murid dapat menerapkan strategi gerak dasar untuk menyelesaikan permainan Jalan Lompat Ceria secara efektif dan sportif

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan	✓
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa saja gerakan yang kamu gunakan saat bermain permainan favorit di luar sekolah?
Bagaimana cara kamu menyesuaikan kecepatan berjalan saat melewati jalur yang berbeda-beda?
Strategi apa yang bisa kamu gunakan agar berhasil menyelesaikan permainan dengan cepat namun tetap aman?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang permainan yang melibatkan jalan, lari, dan lompat
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: menyesuaikan keterampilan gerak jalan dan lari serta menerapkan strategi dalam permainan Jalan Lompat Ceria
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk memancing rasa ingin tahu murid
Guru memimpin pemanasan: gerak jalan di tempat, jalan ke berbagai arah, peregangan kaki dan lengan selama 5 menit

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan konsep menyesuaikan keterampilan gerak: kemampuan mengubah kecepatan, arah, dan keseimbangan sesuai tantangan jalur
Guru mendemonstrasikan permainan Jalan Lompat Ceria: berjalan membawa bola kecil mengikuti jalur lurus, jalur zig-zag, melompat melewati lingkaran di lantai, melompati tiga gawang aman, dan menaruh bola di keranjang
Guru menjelaskan strategi gerak dasar: mengatur tempo langkah, menjaga keseimbangan tubuh, fokus pada jalur, dan tidak terburu-buru
Murid mengamati demonstrasi dan bertanya jika ada yang kurang jelas
Guru memberikan kesempatan murid untuk mencoba gerakan dasar secara individu tanpa perlombaan terlebih dahulu

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok)
Setiap kelompok bergiliran mempraktikkan permainan Jalan Lompat Ceria sesuai aturan: berjalan (tidak berlari) membawa bola kecil, mengikuti jalur zig-zag, melompat melewati lingkaran dan gawang, lalu menaruh bola di keranjang
Guru melakukan asesmen proses dengan mengamati bagaimana murid menyesuaikan gerakan di setiap bagian jalur dan menerapkan strategi
Murid mencoba beberapa kali untuk menyesuaikan keterampilan gerak mereka
Guru memberikan perlombaan antar kelompok dengan mencatat waktu setiap anggota, kelompok dengan total waktu tercepat menang
Selama perlombaan, guru menekankan nilai sportivitas, fair play, dan saling menyemangati
Guru memberikan umpan balik positif dan korektif kepada setiap kelompok

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengumpulkan murid dan mengajak berdiskusi: Bagaimana cara kamu menyesuaikan gerakan berjalan mengikuti jalur? Bagaimana cara kamu supaya memenangkan permainan ini?
Murid berbagi pengalaman tentang strategi yang berhasil dan tantangan yang dihadapi
Guru memfasilitasi murid untuk menjelaskan penyesuaian keterampilan gerak yang mereka lakukan (mengatur kekuatan lompatan, menjaga keseimbangan, mengatur kecepatan)
Murid merefleksikan pentingnya menyesuaikan gerak dalam aktivitas sehari-hari dan permainan
Guru menghubungkan pembelajaran dengan konsep kesehatan: aktivitas jasmani teratur membuat tubuh lebih terampil dan sehat

Penutup:

Guru memimpin pendinginan: jalan santai, peregangan ringan, dan pengaturan napas selama 5 menit
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid mendemonstrasikan satu bagian jalur dan menjelaskan strategi yang digunakan
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menyesuaikan keterampilan gerak dan menerapkan strategi dalam aktivitas jasmani
Guru mengajukan pertanyaan refleksi untuk murid: Apa yang kamu pelajari hari ini? Bagaimana kamu bisa menggunakan keterampilan ini dalam kehidupan sehari-hari?
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang sudah mahir dapat diberikan jalur dengan rintangan lebih kompleks (lingkaran lebih banyak, jarak lebih jauh). Murid yang masih berkembang dapat menggunakan jalur lebih sederhana dengan rintangan lebih sedikit
Proses: Murid yang lebih cepat dapat menjadi tutor sebaya dengan membantu teman yang kesulitan. Murid yang membutuhkan waktu lebih lama dapat berlatih dengan pendampingan lebih intensif dari guru atau teman
Produk: Murid dapat mendemonstrasikan penguasaan keterampilan melalui video rekaman gerakan, penjelasan lisan tentang strategi yang digunakan, atau menunjukkan perbaikan waktu dari percobaan pertama ke percobaan terakhir

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab tentang pengalaman murid bermain permainan yang melibatkan jalan, lari, dan lompat
Guru mengamati kemampuan awal murid saat pemanasan: koordinasi gerak, keseimbangan, dan kesiapan fisik

Proses:

Observasi langsung saat murid mempraktikkan permainan Jalan Lompat Ceria: cara menyesuaikan gerak di setiap bagian jalur, keseimbangan, dan kontrol bola
Catatan anekdot tentang strategi yang digunakan murid (tempo langkah, fokus, pengelolaan keseimbangan)
Penilaian sikap sportif dan kerja sama dalam kelompok selama perlombaan

Akhir:

Unjuk kerja individu: murid mendemonstrasikan permainan Jalan Lompat Ceria lengkap dan dinilai dengan rubrik
Refleksi lisan: murid menjelaskan bagaimana mereka menyesuaikan keterampilan gerak dan strategi apa yang paling efektif
Penilaian pemahaman konsep melalui pertanyaan: Mengapa penting menyesuaikan keterampilan gerak? Bagaimana strategi membantumu berhasil?

Formatif:

Observasi selama murid mempraktikkan permainan: kemampuan menyesuaikan gerak di jalur zig-zag, keseimbangan saat melompat, dan penerapan strategi
Tanya jawab saat diskusi kelompok tentang strategi yang digunakan
Umpan balik langsung dari guru selama kegiatan berlangsung

Sumatif:

Unjuk kerja: demonstrasi permainan Jalan Lompat Ceria lengkap dengan dinilai menggunakan rubrik
Presentasi lisan: murid menjelaskan strategi gerak yang diterapkan untuk menyelesaikan permainan secara efektif

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menyesuaikan keterampilan gerak jalan dan lari	Murid belum mampu mengikuti jalur dengan baik, sering keluar jalur, dan kesulitan menjaga keseimbangan	Murid dapat mengikuti jalur namun masih sering ragu-ragu, penyesuaian gerak belum lancar, kadang kehilangan keseimbangan	Murid dapat mengikuti jalur dengan baik, menyesuaikan kecepatan dan arah di bagian zig-zag dan rintangan, keseimbangan cukup baik	Murid sangat terampil mengikuti jalur, lancar menyesuaikan gerak di semua bagian, keseimbangan sempurna, dan mampu mempertahankan kontrol bola sepanjang permainan
Menerapkan strategi gerak dasar	Murid belum menunjukkan strategi yang jelas, terburu-buru tanpa perencanaan, tidak memperhatikan teknik	Murid mulai menunjukkan strategi sederhana seperti tidak terburu-buru, namun belum konsisten menerapkannya	Murid menerapkan strategi seperti mengatur tempo langkah, menjaga keseimbangan, dan fokus pada jalur dengan cukup konsisten	Murid menerapkan strategi gerak secara efektif dan konsisten, mampu menjelaskan strategi yang digunakan, dan menunjukkan perbaikan performa dari percobaan ke percobaan
Sportivitas dan sikap dalam permainan	Murid kurang menunjukkan sikap sportif, mudah kecewa atau menyalahkan orang lain, tidak menyemangati teman	Murid mulai menunjukkan sikap sportif namun kadang masih terlihat frustrasi atau kurang mendukung teman	Murid menunjukkan sikap sportif, menerima hasil dengan lapang dada, dan berusaha menyemangati teman	Murid sangat sportif, aktif menyemangati teman, menerima kemenangan dan kekalahan dengan dewasa, dan menjadi contoh fair play bagi teman lainnya

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
Bagian mana dari pembelajaran yang paling efektif dalam membantu murid memahami konsep menyesuaikan keterampilan gerak?
Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran serupa di pertemuan berikutnya?
Apakah prinsip pembelajaran mendalam (berkesadaran, bermakna, menggembirakan) sudah terimplementasi dengan baik?

Refleksi Murid:

Apa yang kamu pelajari hari ini tentang menyesuaikan gerakan dalam permainan?
Strategi apa yang paling membantu kamu menyelesaikan permainan Jalan Lompat Ceria?
Bagian mana dari permainan yang paling menantang bagimu? Bagaimana kamu mengatasinya?
Bagaimana kamu bisa menggunakan keterampilan menyesuaikan gerak ini dalam kehidupan sehari-hari atau permainan lain?
Apa yang kamu rasakan saat bermain bersama teman dalam kelompok?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa PJOK Kelas 5 Kurikulum Merdeka: Bab 1 Eksplorasi Gerak
Buku Guru PJOK Kelas 5 Kurikulum Merdeka: Bab 1 Eksplorasi Gerak
Bola kecil (bola tenis atau bola plastik, 1 per murid)
Kapur atau lakban berwarna untuk membuat jalur di lantai
Lingkaran dari karton atau hula hoop kecil (3-5 buah)
Gawang aman (cone atau kardus rendah, 3 buah)
Keranjang atau ember untuk menaruh bola
Peluit
Stopwatch atau timer
Area lapangan atau halaman yang aman dan rata

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.