MODUL AJAR PJOK — Kelas 4 (Fase B) Topik: Variasi dan Kombinasi Pola Gerak Ayunan Lengan Berirama INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | PJOK |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 4 |
|---|
| Topik | Variasi dan Kombinasi Pola Gerak Ayunan Lengan Berirama |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat memperagakan variasi dan kombinasi pola gerak ayunan lengan berirama (ayunan satu lengan, dua lengan, lengan ke samping) dengan memperhatikan konsep ruang dan usaha
- Murid dapat merangkai gerak langkah kaki dan ayunan lengan berirama secara berpasangan dengan menyesuaikan strategi gerak agar selaras dan berirama
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | ✓ | | Komunikasi | |
PERTANYAAN PEMANTIK- Pernahkah kalian melihat tarian yang menggunakan ayunan lengan? Bagaimana lengan mereka bergerak mengikuti irama?
- Apa yang membuat gerakan ayunan lengan terlihat indah dan selaras dengan musik?
- Bagaimana caranya agar gerakan ayunan lengan kita kompak dengan teman?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama
- Guru mengecek kehadiran murid dan kesiapan mengikuti pembelajaran
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang gerakan ayunan lengan dalam kehidupan sehari-hari
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari variasi ayunan lengan berirama
- Guru melakukan pemanasan dengan permainan ringan: menirukan gerakan ayunan (ayunan pohon tertiup angin, ayunan tangan saat berjalan) untuk mengaktifkan otot lengan dan tubuh
- Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru mendemonstrasikan variasi pola gerak ayunan lengan berirama: ayunan satu lengan ke depan-belakang, ayunan satu lengan ke depan dan samping, ayunan dua lengan secara bergantian
- Murid mengamati dengan saksama demonstrasi guru, memperhatikan arah ayunan, posisi lengan, dan ritme gerakan
- Guru menjelaskan konsep ruang (arah: depan, belakang, samping, atas) dan usaha (kecepatan, kekuatan ayunan) dalam setiap variasi gerakan
- Murid berdiskusi dalam kelompok kecil (4-5 orang) tentang perbedaan tiap variasi ayunan yang diamati
- Guru memberikan kesempatan murid bertanya tentang hal yang belum dipahami
Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):- Murid mencoba secara mandiri variasi ayunan satu lengan ke depan-belakang dengan iringan hitungan 1-4, fokus pada kelurusan lengan dan ritme
- Murid mencoba ayunan satu lengan ke depan dan samping bergantian kiri-kanan, memperhatikan perpindahan arah dengan mulus
- Murid mencoba ayunan dua lengan secara bergantian, memperhatikan koordinasi dan keseimbangan tubuh
- Guru berkeliling mengamati, memberikan umpan balik langsung, dan memperbaiki gerakan yang kurang tepat
- Murid dengan kompetensi baik ditunjuk sebagai tutor sebaya untuk membantu teman yang mengalami kesulitan
- Murid dibagi berpasangan untuk merangkai gerakan langkah kaki dengan ayunan lengan berirama
- Setiap pasangan berlatih menyesuaikan gerakan agar kompak dan selaras mengikuti irama (hitungan atau musik sederhana)
- Murid menyesuaikan strategi gerak: komunikasi dengan pasangan, melihat gerak pasangan, mendengarkan irama bersama
- Guru memberikan tantangan: setiap pasangan membuat satu kombinasi gerakan sendiri dengan menggabungkan minimal 2 variasi ayunan lengan dan langkah kaki
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Beberapa pasangan mempresentasikan hasil rangkaian gerak di depan kelas
- Murid lain mengamati dan memberikan apresiasi serta saran perbaikan secara santun
- Guru memfasilitasi diskusi kelas: Apa tantangan terbesar saat merangkai gerak dengan pasangan? Bagaimana cara kalian mengatasi agar gerakan kompak?
- Murid menceritakan kesulitan yang dialami dan bagaimana mereka mengatasinya (secara lisan atau tulisan singkat)
- Guru memberikan penguatan tentang pentingnya kerjasama, kesabaran, dan latihan berulang untuk mencapai keterampilan gerak yang baik
- Murid mengisi lembar refleksi diri tentang proses belajar mereka hari ini
Penutup:- Guru memimpin pendinginan dengan gerakan peregangan lengan dan bahu secara perlahan
- Guru melakukan asesmen akhir: meminta murid menunjukkan satu variasi ayunan lengan favorit mereka
- Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: variasi ayunan lengan memerlukan pemahaman konsep ruang dan usaha, serta kerjasama untuk merangkai gerak berpasangan
- Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi dan usaha mereka
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
- Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam
Diferensiasi:- Konten: Murid yang sudah mahir dapat mempelajari kombinasi ayunan lengan yang lebih kompleks (tiga variasi sekaligus), sementara murid yang memerlukan dukungan lebih fokus menguasai satu jenis ayunan terlebih dahulu
- Proses: Murid yang cepat menguasai dapat menjadi tutor sebaya dan membantu teman. Murid yang memerlukan waktu lebih banyak mendapat bimbingan intensif dari guru atau tutor sebaya dengan pengulangan gerakan lebih sering
- Produk: Murid dapat menunjukkan hasil belajar sesuai kemampuan: ada yang mampu merangkai 3-4 variasi ayunan dengan kompleks, ada yang merangkai 2 variasi sederhana namun dilakukan dengan benar dan kompak
ASESMENAwal:- Tanya jawab tentang pengalaman murid dengan gerakan ayunan lengan
- Observasi singkat kemampuan awal murid saat pemanasan (koordinasi dan kelenturan lengan)
Proses:- Observasi langsung saat murid mencoba variasi ayunan lengan secara mandiri
- Pengamatan interaksi dan kerjasama murid saat berlatih berpasangan
- Penilaian tutor sebaya terhadap teman yang dibimbing
- Pertanyaan lisan guru selama pembelajaran untuk mengecek pemahaman
Akhir:- Unjuk kerja berpasangan: merangkai gerak langkah kaki dan ayunan lengan berirama
- Lembar refleksi diri murid
- Penilaian dengan rubrik
Formatif:- Observasi selama murid berlatih variasi ayunan lengan (ketepatan gerakan, pemahaman konsep ruang dan usaha)
- Pengamatan kerjasama dan komunikasi murid saat berlatih berpasangan
- Tanya jawab selama diskusi kelompok tentang perbedaan tiap variasi gerakan
- Umpan balik lisan dari guru dan teman sejawat
Sumatif:- Unjuk kerja: murid berpasangan memperagakan rangkaian gerak langkah kaki dan ayunan lengan berirama di akhir pembelajaran
- Penilaian menggunakan rubrik dengan aspek: ketepatan gerakan, kesesuaian dengan irama, kekompakan dengan pasangan, pemahaman konsep ruang dan usaha
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Ketepatan Gerakan Ayunan Lengan | Gerakan ayunan lengan tidak sesuai dengan variasi yang diajarkan, lengan tidak lurus, dan arah gerakan tidak jelas | Gerakan ayunan lengan sudah menunjukkan variasi yang diajarkan namun masih kaku, lengan kurang lurus, dan arah gerakan belum konsisten | Gerakan ayunan lengan sesuai variasi yang diajarkan, lengan cukup lurus, arah gerakan jelas, namun transisi antar gerakan masih kurang mulus | Gerakan ayunan lengan sangat sesuai variasi yang diajarkan, lengan lurus, arah gerakan jelas dan konsisten, transisi antar gerakan mulus dan luwes | | Kesesuaian dengan Irama | Gerakan tidak mengikuti irama atau hitungan, tidak sinkron dengan musik/hitungan | Gerakan kadang mengikuti irama namun sering tertinggal atau terlalu cepat | Gerakan sebagian besar sesuai irama, hanya sesekali tidak sinkron | Gerakan sangat sesuai dengan irama, sinkron sempurna dengan musik/hitungan dari awal hingga akhir | | Kekompakan dengan Pasangan | Gerakan tidak kompak dengan pasangan, tidak ada koordinasi dan komunikasi | Gerakan mulai terkoordinasi namun masih sering tidak sinkron dengan pasangan | Gerakan cukup kompak dengan pasangan, ada komunikasi dan penyesuaian namun masih ada yang tidak sinkron | Gerakan sangat kompak dengan pasangan, komunikasi baik, sinkron sempurna, strategi gerak disesuaikan dengan baik | | Pemahaman Konsep Ruang dan Usaha | Tidak menunjukkan pemahaman konsep ruang (arah) dan usaha (kecepatan, kekuatan) dalam gerakan | Menunjukkan sedikit pemahaman konsep ruang atau usaha namun tidak diterapkan dengan baik | Menunjukkan pemahaman konsep ruang dan usaha, diterapkan dalam gerakan namun belum konsisten | Menunjukkan pemahaman konsep ruang dan usaha dengan sangat baik, diterapkan secara konsisten dalam seluruh rangkaian gerakan |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Bagian mana yang perlu perbaikan?
- Apakah strategi diferensiasi efektif membantu semua murid?
- Bagaimana respons dan antusiasme murid selama pembelajaran?
- Apakah alokasi waktu untuk setiap kegiatan sudah tepat?
- Apa tantangan yang dihadapi dan bagaimana solusinya untuk pertemuan selanjutnya?
Refleksi Murid:- Apa yang paling menyenangkan dari pembelajaran hari ini?
- Variasi ayunan lengan mana yang paling sulit bagimu? Mengapa?
- Apa yang kamu pelajari tentang bekerja sama dengan pasangan?
- Apa yang ingin kamu perbaiki untuk latihan selanjutnya?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa PJOK Kelas IV Edisi 2024 Bab 3 (Ayo, Merangkai Gerak!)
- Buku Guru PJOK Kelas IV Edisi 2024
- Video pembelajaran gerak berirama (dari internet atau media digital)
- Alat musik sederhana atau pemutar musik untuk iringan irama
- Lapangan atau ruang terbuka yang aman untuk bergerak
- Peluit untuk memberikan aba-aba
- Lembar observasi dan lembar refleksi diri murid
|
