Modul AjarPertemuan 8Bab 4Fase ASemester 2

Modul Ajar PJOK Kelas 2: Asesmen Sumatif: Memilih Makanan Sehatku

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran PJOK kelas 2 dengan topik "Asesmen Sumatif: Memilih Makanan Sehatku". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar PJOK Kelas 2: Asesmen Sumatif: Memilih Makanan Sehatku

PJOK - Kelas 2

Bab 4 - Pertemuan 8

MODUL AJAR

PJOK — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif: Memilih Makanan Sehatku

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Asesmen Sumatif: Memilih Makanan Sehatku
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menunjukkan kemampuan mengidentifikasi komponen makanan bergizi seimbang dan memilih makanan sehat melalui tes visual dan rubrik penilaian
Murid dapat menjelaskan alasan memilih makanan sehat dan mengenali risiko makanan tidak sehat bagi kesehatan melalui kegiatan bercerita di depan kelas

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan	✓
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Makanan apa yang kamu makan tadi pagi? Apakah itu termasuk makanan sehat?
Mengapa kita perlu memilih makanan yang sehat untuk tubuh kita?
Apa yang terjadi jika kita sering makan makanan yang tidak sehat?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan makanan favorit murid dan meminta mereka mengelompokkan makanan sehat dan tidak sehat dari gambar yang ditunjukkan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kalian akan menunjukkan kemampuan memilih makanan sehat dan menjelaskan alasannya
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menayangkan gambar beragam makanan (sayuran, buah, nasi, ikan, telur, susu, permen, minuman berwarna, gorengan, makanan kemasan)
Murid mengamati gambar dan mengidentifikasi mana yang termasuk makanan bergizi seimbang sesuai panduan Isi Piringku (karbohidrat 1/3, lauk pauk 1/3, sayur dan buah 1/3, air putih)
Guru membimbing murid mengingat kembali komponen makanan sehat: bersih, bergizi, tidak kadaluarsa, tidak terlalu manis/asin
Murid diminta mengamati label kemasan makanan yang dibawa guru dan mengidentifikasi informasi gizi serta tanggal kadaluarsa
Guru menjelaskan risiko makanan tidak sehat: sakit perut, muntah, tubuh tidak kuat, seperti cerita Didi yang pernah dipelajari

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru memberikan Lembar Kerja Tes Visual: murid memilih 5 makanan sehat dari 10 gambar yang tersedia dan memberi tanda centang
Murid menuliskan atau menggambar menu sarapan sehat mereka di lembar kerja (minimal 3 komponen: karbohidrat, lauk, sayur/buah)
Murid menyusun rencana bekal sehat untuk besok dengan menggambar atau menulis di kertas
Guru berkeliling mengamati pekerjaan murid dan memberikan umpan balik langsung
Murid dipanggil satu per satu untuk bercerita di depan kelas (2-3 menit per anak): menjelaskan pilihan makanan sehatnya dan alasan memilihnya, serta menyebutkan 1-2 makanan tidak sehat yang harus dihindari
Teman-teman yang lain menyimak dan boleh memberikan tepuk tangan atau pertanyaan sederhana

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid menjawab pertanyaan refleksi secara lisan atau tertulis: Apa yang kamu pelajari hari ini tentang makanan sehat? Apakah kamu akan mengubah pilihan makananmu setelah belajar ini?
Murid berbagi perasaan mereka saat bercerita di depan kelas: apa yang membuatmu senang atau gugup?
Guru membimbing murid membuat komitmen sederhana: Mulai besok, aku akan memilih makanan sehat untuk tubuhku
Murid menuliskan atau menggambar satu tindakan nyata yang akan mereka lakukan (misalnya: sarapan dengan telur dan sayur, membawa bekal buah, mengurangi permen)

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 3-5 murid menyebutkan kembali ciri makanan sehat dan memberikan contohnya
Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi aktif dalam asesmen sumatif
Guru menyampaikan pesan penutup: Tubuh kita adalah anugerah, jaga dengan memilih makanan sehat setiap hari
Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama dan salam

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang lebih cepat, tambahkan gambar makanan kemasan dengan label gizi yang lebih kompleks untuk dianalisis. Untuk murid yang lambat, sediakan gambar makanan yang lebih sederhana dan jelas (hanya 6 pilihan)
Proses: Murid yang pemalu atau belum percaya diri bercerita bisa didampingi guru atau diizinkan bercerita sambil memegang gambar makanan. Murid yang cepat bisa diminta menjadi tutor sebaya dengan membantu temannya memilih makanan sehat
Produk: Murid yang sudah mahir boleh membuat poster sederhana Isi Piringku dengan gambar dan tulisan. Murid yang belum lancar menulis cukup menggambar dan mewarnai menu makanan sehat mereka

ASESMEN

Awal:

Guru menunjukkan 6 gambar makanan campuran (3 sehat, 3 tidak sehat) dan meminta murid mengelompokkannya dengan mengacungkan tangan kanan untuk sehat, tangan kiri untuk tidak sehat
Guru bertanya: Siapa yang sarapan pagi tadi? Apa yang kamu makan? Apakah itu makanan sehat?

Proses:

Observasi saat murid mengidentifikasi komponen makanan bergizi seimbang dari gambar
Observasi saat murid membaca label kemasan dan mengenali tanggal kadaluarsa
Umpan balik verbal saat murid mengerjakan lembar kerja tes visual
Pengamatan kemampuan murid menyusun menu sarapan sehat
Catatan anekdotal saat murid bercerita di depan kelas

Akhir:

Penilaian hasil tes visual menggunakan rubrik: ketepatan memilih 5 makanan sehat dari 10 gambar
Penilaian kegiatan bercerita menggunakan rubrik: kemampuan menjelaskan alasan memilih makanan sehat dan menyebutkan risiko makanan tidak sehat
Penilaian produk: menu sarapan sehat yang disusun murid (tertulis atau gambar)

Formatif:

Observasi saat murid mengidentifikasi makanan sehat dari gambar
Umpan balik langsung saat murid mengerjakan tes visual
Pengamatan saat murid bercerita di depan kelas

Sumatif:

Tes visual: murid memilih 5 makanan sehat dari 10 gambar (dinilai dengan rubrik)
Kegiatan bercerita: murid menjelaskan pilihan makanan sehat dan alasannya di depan kelas (dinilai dengan rubrik)

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Mengidentifikasi makanan sehat (Tes Visual)	Murid hanya dapat memilih 0-2 makanan sehat dengan benar dari 10 gambar	Murid dapat memilih 3 makanan sehat dengan benar dari 10 gambar	Murid dapat memilih 4 makanan sehat dengan benar dari 10 gambar	Murid dapat memilih 5 makanan sehat dengan benar dari 10 gambar dan mampu menjelaskan alasannya
Menjelaskan alasan memilih makanan sehat	Murid belum dapat menjelaskan alasan memilih makanan sehat, hanya menyebutkan nama makanan	Murid dapat menyebutkan 1 alasan sederhana (enak, suka) tanpa kaitan dengan kesehatan	Murid dapat menjelaskan 1-2 alasan terkait kesehatan (agar kuat, agar tidak sakit) dengan bimbingan guru	Murid dapat menjelaskan 2-3 alasan terkait kesehatan secara mandiri (mengandung gizi, membuat tubuh kuat, tidak membuat sakit perut)
Mengenali risiko makanan tidak sehat	Murid belum dapat menyebutkan risiko makanan tidak sehat	Murid dapat menyebutkan 1 risiko makanan tidak sehat dengan bantuan guru (sakit perut)	Murid dapat menyebutkan 1-2 risiko makanan tidak sehat secara mandiri (sakit perut, muntah)	Murid dapat menyebutkan 2-3 risiko makanan tidak sehat dan memberikan contoh konkret (seperti cerita Didi yang sakit karena makan sembarangan)
Kemampuan berkomunikasi (bercerita di depan kelas)	Murid belum berani bercerita di depan kelas atau hanya diam	Murid mau bercerita dengan suara pelan dan perlu banyak bimbingan guru, hanya menyebutkan 1-2 kalimat	Murid dapat bercerita dengan suara cukup jelas, menyebutkan pilihan makanan sehat dan 1 alasan	Murid dapat bercerita dengan suara jelas dan percaya diri, menjelaskan pilihan makanan sehat dengan 2-3 alasan serta menyebutkan makanan tidak sehat yang dihindari

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat menunjukkan kemampuan mengidentifikasi makanan sehat melalui tes visual?
Bagaimana tingkat partisipasi murid dalam kegiatan bercerita? Siapa yang masih memerlukan dukungan lebih?
Apakah instrumen asesmen (tes visual dan rubrik bercerita) sudah sesuai untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pelaksanaan asesmen sumatif ini untuk pembelajaran selanjutnya?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah membantu semua murid mencapai tujuan pembelajaran?

Refleksi Murid:

Apa hal penting yang kamu pelajari hari ini tentang makanan sehat?
Apakah kamu merasa lebih paham cara memilih makanan sehat sekarang?
Bagaimana perasaanmu saat bercerita di depan kelas?
Makanan apa yang akan kamu pilih mulai besok agar tubuhmu sehat dan kuat?
Apa yang masih membuatmu bingung tentang makanan sehat?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa PJOK Kelas 2 Kurikulum Merdeka (Bab 4: Pilih Makanan Sehatmu)
Buku Guru PJOK Kelas 2 Kurikulum Merdeka
Gambar beragam jenis makanan (sayuran, buah-buahan, lauk pauk, karbohidrat, makanan tidak sehat)
Poster Isi Piringku dari Kementerian Kesehatan
Contoh kemasan makanan dengan label informasi gizi dan tanggal kadaluarsa
Lembar kerja tes visual (10 gambar makanan untuk dipilih)
Kertas gambar dan alat tulis/mewarnai untuk murid
Papan tulis/whiteboard untuk mencatat poin penting

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.