Modul AjarPertemuan 2Bab 3Fase ASemester 1

Modul Ajar PJOK Kelas 2: Permainan untuk Melatih Kecepatan: Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran PJOK kelas 2 dengan topik "Permainan untuk Melatih Kecepatan: Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar PJOK Kelas 2: Permainan untuk Melatih Kecepatan: Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam

PJOK - Kelas 2

Bab 3 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

PJOK — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Permainan untuk Melatih Kecepatan: Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Permainan untuk Melatih Kecepatan: Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mempraktikkan gerak lari cepat melalui permainan Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam sebagai latihan unsur kecepatan dalam kebugaran tubuh
Murid dapat menerapkan sikap jujur, menghargai teman, dan menaati aturan permainan Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam dengan benar

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan	✓
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Siapa yang suka berlari cepat seperti mobil balap?
Apa yang terjadi dengan tubuhmu saat berlari cepat?
Mengapa kita perlu tubuh yang bugar dan kuat?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan murid
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang pernah bermain Batu-Gunting-Kertas?' dan mengamati pengetahuan awal murid tentang permainan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan berlatih berlari cepat melalui permainan yang menyenangkan
Guru menyampaikan pentingnya kebugaran tubuh dengan contoh konkret: tubuh yang bugar membuat kita bisa belajar dengan semangat dari pagi sampai pulang sekolah
Guru memimpin pemanasan: peregangan leher, tangan, pinggang, dan kaki; lari kecil di tempat; dan gerakan dinamis selama 5 menit

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna):

Guru menjelaskan konsep kecepatan dengan bahasa sederhana: kecepatan adalah kemampuan tubuh bergerak sangat cepat dalam waktu singkat
Guru menghubungkan kecepatan dengan aktivitas sehari-hari murid: berlari saat permainan, cepat ke kamar mandi saat istirahat, berjalan ke sekolah
Guru mendemonstrasikan permainan Batu-Gunting-Kertas dengan satu murid sebagai model
Guru menjelaskan aturan secara bertahap: batu menang lawan gunting, gunting menang lawan kertas, kertas menang lawan batu; yang kalah harus berlari cepat ke garis akhir
Guru menekankan sikap jujur dalam mengakui kalah atau menang, menghargai teman, dan menaati aturan
Guru menjelaskan manfaat permainan ini: melatih kecepatan, membuat tubuh kuat, dan belajar jujur

Mengaplikasi (Menggembirakan, Berkesadaran):

Guru membagi murid menjadi pasangan-pasangan untuk permainan Batu-Gunting-Kertas
Murid mempraktikkan permainan Batu-Gunting-Kertas secara berpasangan selama 10 menit, yang kalah berlari ke garis akhir (ditandai kerucut) dan kembali
Guru berkeliling mengamati dan memberikan umpan balik langsung tentang kecepatan lari dan sikap jujur murid
Guru menghentikan permainan dan mendemonstrasikan permainan Hijau Hitam dengan variasi gerak yang menarik
Guru menjelaskan aturan Hijau Hitam: dua tim (Tim Hijau dan Tim Hitam) berdiri berhadapan dengan garis pembatas di tengah; saat wasit teriak 'hitam', Tim Hitam lari ke belakang dan Tim Hijau mengejar; yang tertangkap melakukan squat; sebaliknya saat wasit teriak 'hijau'
Guru membagi murid menjadi dua kelompok besar dengan jumlah anggota sama
Murid mempraktikkan permainan Hijau Hitam selama 15 menit dengan guru sebagai wasit
Guru memvariasikan tempo teriak 'hijau' atau 'hitam' untuk melatih kecepatan reaksi dan konsentrasi murid
Guru mengamati dan mencatat kemampuan murid dalam bergerak cepat, mendengarkan instruksi, dan menghargai teman saat tertangkap

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengumpulkan murid dan memimpin pendinginan: peregangan statis dan mengatur napas selama 3 menit
Guru memfasilitasi refleksi dengan pertanyaan: 'Bagaimana perasaanmu saat bermain tadi?', 'Apakah kamu berlari lebih cepat daripada sebelumnya?', 'Apakah kamu jujur saat kalah atau menang?'
Murid berbagi pengalaman dan perasaan mereka secara sukarela
Guru memberikan apresiasi kepada murid yang menunjukkan sikap jujur, menghargai teman, dan menaati aturan
Guru menanyakan: 'Apa yang akan kamu lakukan agar berlari lebih cepat lagi?'
Guru menegaskan kembali manfaat permainan untuk kebugaran tubuh dan karakter jujur

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan mengamati dan menanyakan pemahaman murid tentang kecepatan dan sikap yang dipelajari
Guru membimbing murid menyimpulkan pembelajaran: 'Hari ini kita belajar berlari cepat melalui permainan Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam, dan kita belajar jujur serta menghargai teman'
Guru memberikan umpan balik positif dan motivasi untuk terus berlatih di rumah
Guru mengingatkan murid untuk minum air putih yang cukup dan istirahat
Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang sudah mahir dapat mencoba variasi permainan Batu-Gunting-Kertas dengan jarak lari lebih jauh atau rintangan sederhana
Proses: Murid yang membutuhkan pendampingan ekstra dibimbing langsung oleh guru saat memahami aturan dan mempraktikkan permainan; murid cepat dapat menjadi pemimpin kelompok kecil
Produk: Murid yang belum lancar berlari cepat dapat fokus pada kecepatan reaksi dan ketepatan mengikuti aturan terlebih dahulu; murid mahir dapat mengeksplorasi strategi mengejar atau menghindar dalam permainan Hijau Hitam

ASESMEN

Awal:

Guru bertanya kepada murid tentang pengalaman mereka bermain Batu-Gunting-Kertas dan berlari cepat
Guru mengamati pengetahuan awal murid tentang konsep kecepatan melalui pertanyaan pemantik

Proses:

Guru mengamati dan mencatat partisipasi aktif murid dalam kedua permainan
Guru memberikan umpan balik langsung saat murid mempraktikkan gerak lari cepat
Guru mencatat sikap jujur murid saat mengakui kalah atau menang
Guru mengamati kemampuan murid menghargai teman dan menaati aturan permainan

Akhir:

Guru melakukan penilaian praktik secara menyeluruh terhadap kemampuan murid dalam mempraktikkan gerak lari cepat
Guru menilai penerapan sikap jujur, menghargai teman, dan menaati aturan melalui rubrik observasi
Guru memfasilitasi refleksi murid tentang pembelajaran hari ini dan capaian mereka

Formatif:

Observasi sikap jujur, menghargai teman, dan menaati aturan selama permainan
Pengamatan kecepatan gerak dan kemampuan berlari murid
Tanya jawab spontan selama kegiatan tentang pemahaman aturan dan manfaat permainan

Sumatif:

Penilaian praktik kemampuan mempraktikkan gerak lari cepat dalam permainan Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam
Penilaian sikap melalui observasi penerapan sikap jujur, menghargai teman, dan menaati aturan selama permainan

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Keterampilan Gerak Lari Cepat	Murid belum mampu berlari dengan cepat dan sering berhenti atau ragu-ragu saat berlari	Murid mulai mampu berlari cepat tetapi masih kurang konsisten dan terkadang lambat	Murid mampu berlari cepat dengan konsisten dalam sebagian besar permainan	Murid mampu berlari sangat cepat dengan konsisten, menunjukkan peningkatan kecepatan yang signifikan selama permainan
Sikap Jujur	Murid belum menunjukkan sikap jujur, sering tidak mengakui kalah atau berusaha curang	Murid mulai menunjukkan sikap jujur tetapi masih perlu diingatkan oleh guru atau teman	Murid menunjukkan sikap jujur dalam sebagian besar permainan, mengakui kalah dengan ikhlas	Murid selalu menunjukkan sikap jujur, mengakui kalah atau menang dengan sportif tanpa perlu diingatkan
Menghargai Teman	Murid belum menunjukkan sikap menghargai teman, sering mengejek atau meremehkan teman	Murid mulai menghargai teman tetapi masih sesekali mengejek atau kurang peduli	Murid menghargai teman dengan baik, tidak mengejek dan membantu teman yang kesulitan	Murid selalu menghargai teman, memberikan dukungan positif, dan menjadi contoh bagi teman lainnya
Menaati Aturan Permainan	Murid belum menaati aturan permainan, sering melanggar atau mengabaikan instruksi guru	Murid mulai menaati aturan tetapi masih sering lupa atau perlu diingatkan	Murid menaati aturan permainan dengan baik dalam sebagian besar waktu	Murid selalu menaati aturan permainan dengan konsisten dan membantu mengingatkan teman

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat mengikuti permainan dengan baik?
Strategi apa yang efektif untuk mendorong sikap jujur dan menghargai teman?
Apakah alokasi waktu untuk setiap kegiatan sudah sesuai?
Bagaimana cara meningkatkan diferensiasi untuk murid dengan kemampuan beragam?
Apakah suasana pembelajaran sudah menggembirakan dan bermakna bagi murid?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu setelah bermain Batu-Gunting-Kertas dan Hijau Hitam?
Apakah kamu berlari lebih cepat hari ini?
Apakah kamu jujur saat bermain tadi?
Apa yang paling kamu sukai dari pembelajaran hari ini?
Apa yang akan kamu lakukan agar berlari lebih cepat lagi?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa PJOK Kelas 2 Kurikulum Merdeka, Bab 3: Sehatkan Badanmu!
Buku Guru PJOK Kelas 2 Kurikulum Merdeka, Bab 3: Sehatkan Badanmu!
Lapangan atau halaman sekolah yang rata dan aman
Kerucut atau penanda batas lari (minimal 8 buah)
Peluit sebagai alat bantu wasit
Video pembelajaran di https://buku.kemdikbud.go.id/s/PJOK21 (opsional untuk pengayaan)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.