Modul AjarPertemuan 7Bab 2Fase ASemester 1

Modul Ajar PJOK Kelas 2: Permainan Kasti — Mengintegrasikan Fair Play dan Strategi Bermain

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran PJOK kelas 2 dengan topik "Permainan Kasti — Mengintegrasikan Fair Play dan Strategi Bermain". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar PJOK Kelas 2: Permainan Kasti — Mengintegrasikan Fair Play dan Strategi Bermain

PJOK - Kelas 2

Bab 2 - Pertemuan 7

MODUL AJAR

PJOK — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Permainan Kasti — Mengintegrasikan Fair Play dan Strategi Bermain

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Permainan Kasti — Mengintegrasikan Fair Play dan Strategi Bermain
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui permainan kasti, murid dapat menerapkan perilaku fair play secara terpadu, yaitu menghargai lawan, bersikap jujur, dan menaati aturan permainan selama pertandingan berlangsung.
Melalui permainan kasti, murid dapat mengeksplorasi berbagai strategi gerak (memukul, berlari, dan melempar) serta menyimpulkan gerakan yang paling efektif dalam situasi permainan.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan	✓
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang terjadi jika dalam permainan kasti, ada pemain yang tidak jujur atau curang?
Bagaimana cara kalian memukul bola agar bisa berlari dengan aman ke zona selamat?
Menurutmu, strategi apa yang paling baik saat menjadi regu penjaga agar bisa menangkap lawan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama, menumbuhkan kesadaran spiritual sebelum aktivitas jasmani (5 menit).
Guru mengecek kehadiran dan kondisi kesehatan murid, memastikan area bermain aman dan bebas dari benda berbahaya (3 menit).
Asesmen awal: Guru menanyakan pengalaman murid bermain kasti sebelumnya dan pemahaman mereka tentang fair play dengan pertanyaan sederhana: 'Siapa yang pernah main kasti? Apa artinya bermain dengan jujur?' (4 menit).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: bermain kasti dengan sikap fair play dan menemukan strategi gerak yang efektif (3 menit).
Pemanasan: Guru memimpin pemanasan dinamis (lari ringan di tempat, gerakan memutar lengan, peregangan kaki) sambil bernyanyi atau dengan iringan musik ceria agar murid bersemangat (10 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan konsep fair play dalam bahasa sederhana: menghargai teman dan lawan, jujur, tidak curang, dan menaati aturan. Guru memberikan contoh konkret: 'Kalau kena lemparan, kita harus jujur mengaku dan tukar peran' (5 menit).
Guru mendemonstrasikan aturan permainan kasti versi sederhana untuk anak kelas 2: cara memukul bola dengan pemukul lebar, berlari ke zona aman, cara regu penjaga menangkap dan melempar bola ke lawan, serta sistem poin (7 menit).
Guru mengajak murid mengamati demonstrasi strategi gerak: teknik memukul dengan ayunan penuh, berlari cepat dengan langkah panjang, dan melempar dengan akurat. Guru bertanya: 'Menurut kalian, gerakan mana yang paling penting?' (5 menit).
Murid dibagi menjadi kelompok kecil (4-5 anak) dan berdiskusi singkat tentang peran masing-masing: siapa yang akan memukul dulu, siapa yang jadi penjaga, bagaimana cara bekerja sama. Guru berkeliling membimbing dengan penuh perhatian (5 menit).

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Permainan kasti dimulai. Setiap kelompok bermain dengan aturan yang telah dipahami. Guru memfasilitasi agar setiap murid mendapat kesempatan memukul, berlari, dan menjadi penjaga (15 menit).
Guru mengamati dan mencatat perilaku fair play: apakah murid jujur saat terkena lemparan, apakah mereka menghargai lawan, apakah mereka menaati aturan tanpa protes. Guru memberikan apresiasi verbal langsung kepada yang menunjukkan sikap baik (selama permainan).
Guru mendorong murid mencoba berbagai strategi: 'Coba pukul dengan kuat, lalu lihat apakah bisa sampai zona aman. Coba juga pukulan pelan tapi arah berbeda.' Murid mengeksplorasi gerakan yang paling efektif untuk situasi mereka (selama permainan).
Guru menghentikan permainan sebentar di tengah untuk memberikan umpan balik dan tantangan tambahan: 'Bagaimana kalau regu penjaga mencoba strategi baru: satu orang jaga dekat, satu orang jaga jauh?' Murid melanjutkan dengan strategi baru (5 menit diskusi, lanjut bermain).

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengumpulkan murid dalam formasi lingkaran. Setiap kelompok diminta menceritakan pengalaman mereka: strategi apa yang berhasil, gerakan mana yang paling efektif, dan bagaimana perasaan mereka saat bermain dengan fair play (7 menit).
Guru memfasilitasi diskusi reflektif dengan pertanyaan: 'Apakah kalian merasa senang saat semua bermain jujur? Apa yang terjadi kalau ada yang curang?' Murid menyampaikan pendapat secara lisan dengan bimbingan guru (5 menit).
Murid menyimpulkan bersama-sama: gerakan memukul yang efektif (ayunan kuat dengan arah tepat), strategi berlari (cepat dan langsung ke zona aman), dan pentingnya fair play (permainan lebih seru, tidak ada yang kesal). Guru mencatat kesimpulan di papan tulis atau kertas besar (5 menit).
Asesmen proses: Guru mengamati kemampuan murid menyampaikan refleksi, memahami konsep efektivitas gerak, dan mengidentifikasi nilai fair play dalam pengalaman mereka (selama refleksi).

Penutup:

Pendinginan: Guru memimpin gerakan pendinginan sederhana (peregangan statis, tarik napas dalam-dalam) sambil menenangkan diri dan mensyukuri aktivitas yang telah dilakukan (5 menit).
Asesmen akhir: Guru memberikan asesmen singkat secara lisan atau dengan gerakan (misalnya: 'Angkat tangan kalau kamu hari ini sudah bermain dengan jujur. Tunjukkan gerakan memukul yang paling efektif menurutmu') (3 menit).
Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas partisipasi dan sikap fair play yang ditunjukkan. Guru menekankan kembali nilai-nilai yang dipelajari hari ini (3 menit).
Refleksi penutup: Murid menjawab pertanyaan refleksi sederhana: 'Apa yang paling kalian sukai hari ini? Apa yang akan kalian lakukan lain kali agar permainan lebih seru?' (3 menit).
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam penutup (2 menit).

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang berkembang sesuai harapan: mengikuti aturan standar permainan kasti. Untuk murid yang memerlukan bimbingan lebih: aturan disederhanakan (zona aman lebih dekat, bola lebih ringan, tidak wajib memukul keras).
Proses: Murid dengan kemampuan gerak motorik tinggi dapat diberikan tantangan tambahan (memukul dengan tangan non-dominan, berlari zig-zag ke zona aman). Murid yang kurang percaya diri didampingi guru atau teman sebaya untuk membangun keberanian mencoba. Murid yang cakap dapat menjadi pemimpin kelompok untuk membagi peran dan membimbing teman.
Produk: Murid dapat menunjukkan pemahaman melalui cara yang berbeda: sebagian mempraktikkan langsung gerakan efektif, sebagian menjelaskan secara lisan strategi yang berhasil, sebagian menunjukkan sikap fair play secara konsisten sepanjang permainan. Guru menerima variasi ekspresi pemahaman ini.

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang pengalaman bermain kasti dan pemahaman awal tentang fair play: 'Siapa yang pernah main kasti? Apa artinya bermain dengan jujur?'
Observasi awal keterampilan gerak dasar murid saat pemanasan untuk mengidentifikasi tingkat kesiapan motorik.

Proses:

Observasi langsung selama permainan: mencatat perilaku fair play (jujur, menghargai lawan, menaati aturan) dan eksplorasi strategi gerak (memukul, berlari, melempar).
Umpan balik formatif: guru memberikan pujian atau saran segera saat melihat perilaku fair play atau strategi gerak yang baik.
Diskusi kelompok di tengah permainan: menilai pemahaman murid tentang strategi yang sedang mereka coba.
Catatan anekdot: mencatat nama murid dan momen spesifik yang menunjukkan pencapaian tujuan pembelajaran.

Akhir:

Penilaian kinerja: mengamati dan menilai penerapan fair play dan strategi gerak dalam permainan kasti di akhir sesi, menggunakan rubrik penilaian.
Refleksi lisan terstruktur: murid menyampaikan kesimpulan tentang gerakan paling efektif dan pentingnya fair play, dinilai berdasarkan kejelasan dan ketepatan pemahaman.
Asesmen singkat dengan respons fisik atau lisan: 'Angkat tangan kalau kamu hari ini sudah bermain dengan jujur. Tunjukkan gerakan memukul yang paling efektif menurutmu.'
Penilaian sikap: guru memberikan penilaian akhir terhadap konsistensi perilaku fair play sepanjang pembelajaran.

Formatif:

Observasi selama permainan: mencatat perilaku fair play (jujur saat terkena lemparan, menghargai lawan, menaati aturan) dan eksplorasi strategi gerak.
Tanya jawab lisan saat refleksi: menilai pemahaman murid tentang efektivitas gerakan dan pentingnya fair play.
Catatan anekdot: mencatat momen-momen spesifik yang menunjukkan penerapan fair play dan strategi gerak yang berhasil.

Sumatif:

Penilaian kinerja: mengamati kemampuan murid menerapkan perilaku fair play dan menggunakan strategi gerak efektif dalam permainan kasti penuh di akhir pembelajaran.
Refleksi lisan terstruktur: murid menyampaikan kesimpulan tentang gerakan paling efektif dan pentingnya fair play, dinilai dengan rubrik.
Penilaian sikap melalui observasi: konsistensi perilaku fair play sepanjang pembelajaran.

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Perilaku Fair Play (menghargai lawan, jujur, menaati aturan)	Murid sering tidak jujur saat terkena lemparan, tidak menghargai lawan (mengejek, protes berlebihan), dan melanggar aturan permainan.	Murid kadang jujur saat terkena lemparan, mulai menghargai lawan meskipun masih perlu diingatkan, dan berusaha menaati aturan dengan bimbingan.	Murid umumnya jujur saat terkena lemparan, menghargai lawan dengan baik, dan menaati aturan permainan secara konsisten.	Murid selalu jujur saat terkena lemparan, secara aktif menunjukkan penghargaan kepada lawan (memberi semangat, sportif), dan menaati aturan serta mengingatkan teman untuk bermain fair.
Eksplorasi dan Penerapan Strategi Gerak (memukul, berlari, melempar)	Murid belum mencoba berbagai strategi gerak, gerakan masih sangat terbatas dan tidak menunjukkan upaya mencari cara yang efektif.	Murid mulai mencoba beberapa variasi gerakan (memukul dengan cara berbeda, mengubah kecepatan lari), namun belum dapat mengidentifikasi mana yang lebih efektif.	Murid mengeksplorasi berbagai strategi gerak dan dapat mengidentifikasi gerakan yang lebih efektif dalam beberapa situasi permainan.	Murid secara aktif mengeksplorasi berbagai strategi gerak, dapat menyimpulkan dengan jelas gerakan mana yang paling efektif (misalnya: 'Memukul kuat ke arah kosong lebih baik'), dan menerapkannya secara konsisten dalam permainan.
Kemampuan Menyimpulkan dan Merefleksi	Murid belum dapat menyampaikan pengalaman atau menyimpulkan gerakan yang efektif dan pentingnya fair play.	Murid dapat menceritakan pengalaman bermain namun kesimpulan tentang efektivitas gerakan dan fair play masih sangat sederhana atau perlu banyak bantuan.	Murid dapat menyampaikan pengalaman bermain dan menyimpulkan gerakan yang efektif serta pentingnya fair play dengan cukup jelas.	Murid dapat menyampaikan refleksi mendalam tentang pengalaman bermain, menyimpulkan dengan tepat gerakan yang paling efektif dengan alasan logis, dan menjelaskan bagaimana fair play membuat permainan lebih menyenangkan dan bermakna.
Kolaborasi dan Strategi Kelompok	Murid bermain sendiri-sendiri, tidak bekerja sama dengan anggota tim, dan tidak berkontribusi pada strategi kelompok.	Murid mulai berusaha bekerja sama dengan tim meskipun masih perlu bimbingan, kadang berkontribusi pada diskusi strategi kelompok.	Murid bekerja sama dengan baik dalam tim, berbagi peran, dan berkontribusi pada strategi kelompok secara konsisten.	Murid secara aktif memimpin atau mendukung kolaborasi tim, membantu teman yang kesulitan, dan berkontribusi ide strategi yang efektif untuk kelompok.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid memiliki kesempatan yang sama untuk terlibat aktif dalam permainan kasti?
Strategi diferensiasi apa yang paling efektif untuk mengakomodasi keberagaman kemampuan gerak motorik murid?
Bagaimana cara saya dapat lebih mengoptimalkan momen-momen pembelajaran untuk menumbuhkan perilaku fair play secara autentik?
Apakah lingkungan belajar yang saya ciptakan sudah cukup aman, inklusif, dan menggembirakan bagi semua murid?
Apa yang perlu saya perbaiki atau tingkatkan dalam pembelajaran permainan kasti di pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

Apa yang paling kamu sukai dari bermain kasti hari ini?
Apakah kamu sudah bermain dengan jujur dan menghargai temanmu? Bagaimana perasaanmu?
Gerakan apa yang menurutmu paling efektif saat bermain kasti? Mengapa?
Apa yang akan kamu lakukan lain kali agar permainan kasti lebih seru dan lebih baik?
Bagaimana perasaanmu saat semua bermain dengan fair play?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa PJOK Kelas 2 Kurikulum Merdeka (halaman Permainan Kasti)
Buku Guru PJOK Kelas 2 Kurikulum Merdeka (Panduan Subbab 7 Permainan Kasti)
Bola kasti atau bola sejenisnya (bola plastik ringan, bola tennis)
Pemukul kasti (kayu ringan atau pemukul lebar yang aman untuk anak)
Cone atau penanda zona aman (dapat diganti dengan kapur, tali, atau benda lain)
Peluit guru untuk mengatur permainan
Area lapangan terbuka yang aman (halaman sekolah atau lapangan olahraga)
Media pendukung opsional: gambar ilustrasi aturan permainan kasti, video demonstrasi gerakan dasar kasti (jika tersedia)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.