Modul Ajar PJOK Kelas 2: Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo, Gerakkan Badanmu!

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menunjukkan keterampilan gerak dasar nonlokomotor, lokomotor, dan manipulatif yang telah dipelajari dalam Bab 1 melalui rangkaian aktivitas gerak
2. Murid dapat menunjukkan perilaku fair play dan kolaborasi serta mengidentifikasi manfaat gaya hidup aktif sebagai bukti pencapaian kompetensi Bab 1

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Gerakan apa saja yang sudah kalian pelajari bersama Jaya dan Lala?
2. Bagaimana perasaan kalian setelah melakukan berbagai gerakan dalam beberapa pertemuan ini?
3. Mengapa kita perlu bekerja sama dengan teman saat bermain?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru menyapa murid dan mengajak berdoa bersama
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
• Guru mengingatkan kembali berbagai gerakan yang telah dipelajari dalam Bab 1 (gerak nonlokomotor, lokomotor, manipulatif)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kalian akan menunjukkan semua gerakan yang sudah dipelajari melalui rangkaian aktivitas
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan murid dan perasaan mereka tentang pembelajaran yang telah dilalui
• Guru memimpin pemanasan: peregangan statis (kepala, tangan, kaki) dan dinamis (jogging di tempat, mengayun lengan)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru menjelaskan format asesmen sumatif: murid akan melakukan rangkaian aktivitas gerak yang mengintegrasikan semua gerakan dasar yang telah dipelajari
• Guru mendemonstrasikan rangkaian aktivitas: (1) Peregangan, (2) Berlari menyusuri jalan berliku, (3) Melompat melewati ban, (4) Melempar dan menangkap bola berpasangan, (5) Menendang bola ke gawang, (6) Bergerak mengikuti irama musik
• Guru menjelaskan kriteria penilaian: ketepatan gerakan, kemandirian, dan sikap sportif serta kolaborasi
• Murid bertanya jawab tentang rangkaian aktivitas yang akan dilakukan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok kecil (4-5 anak per kelompok)
• Setiap kelompok melakukan rangkaian aktivitas secara bergiliran di pos-pos yang telah disiapkan
• Pos 1: Peregangan mandiri - murid melakukan peregangan sebelum aktivitas
• Pos 2: Berlari menyusuri jalan berliku - murid berlari mengikuti pola yang telah ditandai dengan cone
• Pos 3: Melompat melewati ban - murid melompat masuk dan keluar ban dengan kedua kaki
• Pos 4: Melempar dan menangkap bola - murid berpasangan melempar dan menangkap bola dengan jarak yang ditentukan
• Pos 5: Menendang bola ke gawang - murid menendang bola dengan kaki kanan atau kiri ke arah gawang mini
• Pos 6: Bergerak mengikuti irama musik - murid melakukan gerakan bebas mengikuti irama musik yang diputar
• Guru mengobservasi dan mencatat keterampilan gerak, kemandirian, serta perilaku fair play dan kolaborasi setiap murid menggunakan lembar observasi
• Murid yang menunggu giliran memberikan dukungan dan apresiasi kepada teman yang sedang melakukan aktivitas

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid berkumpul dan duduk melingkar
• Guru memandu diskusi refleksi: Gerakan mana yang paling kalian sukai? Mana yang masih sulit?
• Murid berbagi pengalaman tentang aktivitas yang baru saja dilakukan
• Guru mengajak murid mengidentifikasi manfaat dari aktivitas gerak yang telah dilakukan: tubuh sehat, tubuh kuat, hati senang, bisa bermain dengan teman
• Murid menyebutkan perilaku baik yang mereka tunjukkan: menunggu giliran, membantu teman, memberikan semangat, bermain jujur
• Guru memberikan apresiasi atas pencapaian murid dalam Bab 1

Penutup:

• Guru memimpin pendinginan: peregangan statis dan pernapasan dalam
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid mengisi lembar refleksi sederhana atau menjawab pertanyaan lisan tentang manfaat aktivitas gerak
• Guru memberikan umpan balik positif dan konstruktif kepada seluruh murid
• Guru menyampaikan apresiasi atas sikap sportif, kolaborasi, dan semangat murid selama Bab 1
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum lancar dapat fokus pada gerakan dasar dengan pengulangan lebih banyak, sedangkan murid yang sudah mahir dapat mencoba variasi gerakan atau meningkatkan kecepatan dan ketepatan
• Proses: Guru memberikan pendampingan lebih intensif kepada murid yang membutuhkan bantuan, sementara murid yang mandiri dapat melakukan rangkaian aktivitas dengan pengawasan minimal. Murid yang cepat selesai dapat membantu teman yang masih berlatih
• Produk: Murid yang belum berkembang cukup menunjukkan gerakan dengan bantuan, murid yang berkembang menunjukkan gerakan secara mandiri, dan murid yang sangat berkembang dapat menunjukkan gerakan dengan konsisten dan membantu teman lain

ASESMEN

Awal:

• Guru menanyakan kesiapan fisik dan mental murid sebelum memulai rangkaian aktivitas
• Guru mengamati antusiasme dan kesiapan murid saat pemanasan
• Guru menanyakan gerakan apa saja yang sudah dipelajari untuk mengecek ingatan murid

Proses:

• Observasi langsung menggunakan lembar observasi saat murid melakukan setiap pos aktivitas
• Mencatat ketepatan gerakan, kemandirian, dan konsistensi murid
• Mengamati perilaku fair play: menunggu giliran, mengikuti aturan, menghargai teman
• Mengamati perilaku kolaborasi: bekerja sama dengan pasangan, memberikan dukungan kepada teman
• Memberikan umpan balik langsung kepada murid yang membutuhkan perbaikan

Akhir:

• Penilaian keterampilan gerak dasar berdasarkan hasil observasi di semua pos menggunakan rubrik
• Penilaian sikap berdasarkan catatan observasi selama aktivitas
• Refleksi lisan: murid menyebutkan minimal satu manfaat dari aktivitas gerak yang dilakukan
• Lembar refleksi sederhana dengan gambar emotikon atau pertanyaan sederhana yang diisi murid

Formatif:

• Observasi langsung selama murid melakukan rangkaian aktivitas di setiap pos
• Catatan anekdot tentang perilaku fair play dan kolaborasi murid
• Tanya jawab selama proses pembelajaran untuk mengecek pemahaman murid

Sumatif:

• Penilaian keterampilan gerak dasar (nonlokomotor, lokomotor, manipulatif) menggunakan lembar observasi dengan rubrik
• Penilaian sikap fair play dan kolaborasi melalui observasi selama aktivitas
• Refleksi lisan atau tertulis tentang manfaat gaya hidup aktif

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat menunjukkan keterampilan gerak dasar yang telah dipelajari?
• Apakah murid menunjukkan perilaku fair play dan kolaborasi selama asesmen?
• Apakah strategi diferensiasi yang saya terapkan efektif untuk mengakomodasi kebutuhan semua murid?
• Bagian mana dari pembelajaran yang paling efektif dan mana yang perlu diperbaiki di pembelajaran selanjutnya?
• Apakah waktu yang dialokasikan cukup untuk semua murid menyelesaikan rangkaian aktivitas?

Refleksi Murid:

• Gerakan apa yang paling kamu sukai hari ini? Mengapa?
• Gerakan mana yang masih kamu rasa sulit? Apa yang bisa kamu lakukan untuk memperbaikinya?
• Apa yang kamu rasakan setelah melakukan banyak gerakan tadi?
• Bagaimana perasaanmu saat bekerja sama dengan teman?
• Apa manfaat yang kamu rasakan dari bergerak aktif setiap hari?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa PJOK Kelas 2 Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru PJOK Kelas 2 Kurikulum Merdeka
3. Cone atau penanda jalan berliku
4. Ban bekas atau simpai untuk melompat (4-6 buah)
5. Bola plastik atau bola karet ukuran sedang (sesuai jumlah pasangan)
6. Gawang mini atau penanda gawang
7. Speaker dan musik untuk aktivitas gerak berirama
8. Peluit
9. Lembar observasi dan rubrik penilaian
10. Lembar refleksi murid (dengan gambar atau pertanyaan sederhana)
11. Halaman sekolah atau lapangan terbuka