Modul Ajar PJOK Kelas 10: Asesmen Sumatif: Demonstrasi dan Evaluasi Perilaku Etis dalam Olahraga

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu mendemonstrasikan perilaku fair play dan partisipasi yang setara secara terpadu dalam simulasi aktivitas jasmani sebagai bukti ketercapaian kompetensi perilaku etis dalam olahraga.
2. Murid mampu merefleksikan dan mempresentasikan evaluasi diri mengenai perkembangan perilaku etis, fair play, dan kontribusi dalam kerja tim sepanjang pembelajaran bab ini sebagai bagian dari asesmen sumatif.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Mengapa perilaku etis dan fair play sangat penting untuk diterapkan dalam setiap pertandingan olahraga?
2. Bagaimana cara kamu mengevaluasi diri sendiri terkait kontribusi dan perilaku etis yang telah kamu tunjukkan dalam kerja tim selama ini?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa, dan memeriksa kehadiran murid.
• Guru menanyakan kondisi kesehatan murid dan memastikan semua siap mengikuti aktivitas fisik.
• Guru melakukan asesmen awal menggunakan metode self-check (periksa diri) secara lisan mengenai pemahaman etika olahraga dan kesiapan melakukan asesmen sumatif.
• Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang fokus pada demonstrasi fair play (praktik) dan presentasi evaluasi diri (refleksi) sebagai asesmen sumatif Bab 5.
• Guru menjelaskan skenario simulasi aktivitas jasmani yang akan dilakukan dan kriteria penilaian sumatif.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid duduk melingkar dan secara bergantian menyampaikan secara singkat pemahaman esensial mereka tentang pentingnya kesetaraan, fair play, dan perilaku etis berdasarkan pengalaman belajar di pertemuan sebelumnya.
• Guru memberikan penguatan singkat tentang bagaimana perilaku etis memengaruhi atmosfer pertandingan dan capaian kelompok.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid dibagi ke dalam beberapa tim yang seimbang untuk melakukan simulasi aktivitas jasmani (misalnya permainan invasi atau net yang dimodifikasi).
• Selama simulasi berlangsung, murid secara aktif mendemonstrasikan perilaku fair play, menghargai keputusan wasit (yang diperankan bergantian oleh siswa), dan memastikan partisipasi yang setara bagi seluruh anggota tim.
• Guru bertindak sebagai fasilitator dan observer, mencatat insiden kritis terkait perilaku etis, kolaborasi, dan pengambilan keputusan menggunakan lembar observasi sumatif.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Setelah simulasi selesai, murid melakukan pendinginan dan kembali berkumpul.
• Murid mengisi lembar evaluasi diri secara mandiri mengenai perkembangan perilaku etis, penerapan fair play, dan kontribusi mereka dalam kerja tim selama bab ini.
• Murid mempresentasikan hasil refleksi dan evaluasi diri mereka di hadapan kelompok kecil atau kelas, menceritakan tantangan yang dihadapi dan strategi perbaikan di masa depan.
• Rekan sejawat dan guru memberikan umpan balik yang konstruktif dan saling memuliakan.

Penutup:

• Guru memberikan apresiasi atas kejujuran, sportivitas, dan keberanian murid dalam mendemonstrasikan fair play serta mempresentasikan evaluasi diri.
• Guru menyampaikan tindak lanjut: bagi yang sudah mencapai tujuan akan diberikan tugas pengayaan (menganalisis kerangka Figueroa atau menyusun kode etik), sedangkan yang belum akan mendapat pendampingan tutor sebaya.
• Murid dan guru menyimpulkan pembelajaran secara keseluruhan pada Bab 5.
• Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Guru menyediakan berbagai format lembar evaluasi diri (tertulis, panduan lisan, atau peta pikiran) sesuai dengan gaya belajar murid.
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan dalam simulasi gerak diberikan peran strategis yang tetap menuntut pengambilan keputusan etis (misalnya sebagai wasit atau pengatur strategi), sementara yang mahir memimpin dinamika tim di lapangan.
• Produk: Presentasi refleksi dapat dilakukan secara lisan langsung, melalui jurnal tertulis, atau rekaman audio/video singkat sesuai kenyamanan dan minat murid.

ASESMEN

Awal:

• Self-check lisan: 'Apakah kamu sudah memahami cara menunjukkan perilaku fair play dalam situasi tertinggal skor?', 'Apakah kamu siap mengevaluasi kontribusimu dalam tim secara jujur?'

Proses:

• Observasi keterlibatan aktif, pengambilan keputusan, dan respons emosional murid saat simulasi pertandingan berlangsung.

Akhir:

• Rubrik penilaian sumatif yang mencakup dua aspek utama: (1) Demonstrasi perilaku fair play dan kesetaraan di lapangan, (2) Kedalaman refleksi dan kejelasan presentasi evaluasi diri.

Formatif:

• Observasi guru selama tahap Memahami dan diskusi awal.
• Penilaian sejawat (peer assessment) berupa umpan balik saat presentasi refleksi.

Sumatif:

• Penilaian unjuk kerja (demonstrasi fair play dalam simulasi aktivitas jasmani).
• Penilaian presentasi dan dokumen evaluasi diri (refleksi perilaku etis dan kontribusi tim).

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah simulasi aktivitas jasmani yang dirancang berhasil memunculkan situasi yang menuntut pengambilan keputusan etis dan fair play?
• Bagaimana kualitas refleksi murid? Apakah mereka sudah jujur dan mendalam dalam mengevaluasi diri?
• Tindakan apa yang perlu saya lakukan untuk murid yang masih berada di tahap 'Belum Berkembang' dalam aspek perilaku etis?

Refleksi Murid:

• Momen apa dalam simulasi tadi yang paling menguji kesabaran dan sportivitasmu?
• Bagaimana perasaanmu ketika berhasil menerapkan fair play meskipun timmu sedang dalam posisi kalah?
• Apa satu hal spesifik yang ingin kamu perbaiki terkait perilakumu saat berolahraga bersama orang lain di masa depan?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X
2. Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas X
3. Alat olahraga sesuai simulasi (bola, net, peluit, rompi tim)
4. Lembar kerja evaluasi diri dan rubrik penilaian
5. Panduan Pembelajaran dan Asesmen (PPA) versi Deep Learning