Modul AjarPertemuan 4Bab 2Fase ESemester 1

Modul Ajar PJOK Kelas 10: Keefektifan Konsep Gerak dan Prinsip Permainan

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran PJOK kelas 10 dengan topik "Keefektifan Konsep Gerak dan Prinsip Permainan". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar PJOK Kelas 10: Keefektifan Konsep Gerak dan Prinsip Permainan

PJOK - Kelas 10

Bab 2 - Pertemuan 4

MODUL AJAR

PJOK — Kelas 10 (Fase E)

Topik: Keefektifan Konsep Gerak dan Prinsip Permainan

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase E / Kelas 10
Topik	Keefektifan Konsep Gerak dan Prinsip Permainan
Alokasi Waktu	2x45 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu mengevaluasi keefektifan penerapan konsep gerak dalam situasi permainan (invasi, net/wall, target, atau striking/fielding) dan mengembangkan strategi gerak untuk meningkatkan keberhasilan capaian keterampilan gerak
Murid mampu menerapkan strategi pengambilan keputusan berbasis konsep gerak dalam kerja tim dengan menunjukkan perilaku fair play dan kolaborasi selama aktivitas permainan berlangsung

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan	✓
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana konsep gerak (kesadaran tubuh, ruang, upaya, dan hubungan) memengaruhi keberhasilan permainan yang kalian mainkan?
Mengapa strategi yang efektif dalam satu jenis permainan belum tentu berhasil di permainan lain?
Apa peran kolaborasi dan fair play dalam meningkatkan performa tim saat menerapkan konsep gerak?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan fisik murid
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang konsep gerak yang telah dipelajari sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: mengevaluasi keefektifan konsep gerak dalam permainan dan menerapkan strategi pengambilan keputusan berbasis konsep gerak
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk memancing rasa ingin tahu murid
Guru memimpin pemanasan dinamis selama 10 menit dengan gerakan yang melibatkan kesadaran tubuh, ruang, upaya, dan hubungan

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan empat kategori permainan: invasi, net/wall, target, dan striking/fielding dengan contoh konkret (misalnya: sepak bola untuk invasi, bulu tangkis untuk net/wall, bowling untuk target, kasti untuk striking/fielding)
Guru mendemonstrasikan bagaimana konsep gerak (kesadaran tubuh, kesadaran ruang, upaya, hubungan) diterapkan dalam masing-masing kategori permainan
Murid secara berkelompok mendiskusikan perbedaan prinsip permainan dari keempat kategori dan bagaimana konsep gerak berperan di dalamnya
Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang strategi gerak yang efektif untuk setiap kategori permainan
Murid mencatat poin-poin penting tentang hubungan konsep gerak dan prinsip permainan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid menjadi 4 kelompok, setiap kelompok memilih satu kategori permainan (invasi, net/wall, target, atau striking/fielding)
Setiap kelompok merancang strategi gerak berdasarkan konsep gerak untuk permainan yang dipilih (alokasi 10 menit)
Kelompok melakukan aktivitas permainan modifikasi sesuai kategori yang dipilih dengan menerapkan strategi yang telah dirancang (20 menit)
Guru berkeliling memberikan umpan balik untuk menyempurnakan penerapan konsep gerak dan strategi tim
Murid dalam kelompok mengevaluasi keefektifan strategi yang diterapkan: apa yang berhasil, apa yang perlu diperbaiki, dan mengapa
Kelompok menyesuaikan strategi berdasarkan evaluasi dan mencoba kembali dalam permainan
Guru mengobservasi dan mencatat perilaku fair play, kolaborasi, dan pengambilan keputusan dalam kerja tim

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setiap kelompok mempresentasikan hasil evaluasi mereka: konsep gerak apa yang paling efektif, strategi apa yang berhasil meningkatkan performa, dan tantangan yang dihadapi
Murid dari kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan kritis
Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang transfer strategi gerak: apakah strategi yang efektif di satu kategori permainan bisa diterapkan di kategori lain?
Murid secara individu menulis refleksi singkat tentang pengalaman mereka menerapkan konsep gerak, keputusan strategis yang diambil, dan nilai fair play serta kolaborasi yang mereka tunjukkan
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya evaluasi berkelanjutan dan adaptasi strategi dalam aktivitas jasmani

Penutup:

Guru memimpin pendinginan statis selama 5 menit dengan peregangan yang fokus pada kesadaran tubuh
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: konsep gerak yang efektif bervariasi tergantung kategori permainan, evaluasi dan adaptasi strategi penting untuk peningkatan keterampilan, fair play dan kolaborasi meningkatkan keberhasilan tim
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menjawab pertanyaan refleksi secara lisan
Guru memberikan tugas mandiri: mengamati satu pertandingan olahraga (langsung atau video) dan menganalisis konsep gerak serta strategi yang digunakan
Guru menutup pembelajaran dengan salam dan motivasi

Diferensiasi:

Konten: Murid dengan kemampuan tinggi diberikan tantangan untuk menganalisis permainan dari dua kategori sekaligus dan membandingkan efektivitas konsep gerak di keduanya. Murid dengan kemampuan rendah difokuskan pada satu kategori permainan dengan aturan yang disederhanakan
Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih mendapat bimbingan langsung dari guru dalam merancang strategi dan mendapat waktu tambahan untuk berlatih. Murid yang cepat memahami diberi peran sebagai mentor untuk membantu teman sekelompoknya
Produk: Murid dapat memilih format presentasi hasil evaluasi: lisan, tulisan, diagram strategi, atau video singkat. Rubrik disesuaikan dengan format yang dipilih

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang konsep gerak (kesadaran tubuh, ruang, upaya, hubungan) yang telah dipelajari sebelumnya
Observasi singkat kesiapan fisik dan mental murid

Proses:

Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelompok tentang prinsip permainan
Observasi penerapan konsep gerak dan strategi selama aktivitas permainan
Penilaian proses pengambilan keputusan, fair play, dan kolaborasi dalam kerja tim
Umpan balik lisan kepada kelompok selama aktivitas berlangsung

Akhir:

Penilaian presentasi kelompok tentang evaluasi keefektifan konsep gerak
Penilaian refleksi tertulis individu
Tanya jawab lisan untuk mengukur pemahaman murid tentang transfer strategi gerak antar kategori permainan

Formatif:

Observasi selama aktivitas permainan: penerapan konsep gerak, pengambilan keputusan strategis, fair play, dan kolaborasi
Tanya jawab selama diskusi kelompok dan presentasi
Catatan anekdotal tentang partisipasi dan perkembangan keterampilan murid

Sumatif:

Penilaian kinerja kelompok dalam menerapkan strategi gerak selama permainan
Evaluasi tertulis kelompok tentang keefektifan konsep gerak yang diterapkan
Refleksi individu tertulis tentang penerapan konsep gerak, strategi, dan nilai-nilai yang ditunjukkan

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Penerapan Konsep Gerak	Belum mampu mengidentifikasi dan menerapkan konsep gerak dalam permainan	Mampu mengidentifikasi konsep gerak namun penerapannya masih tidak konsisten dan kurang tepat	Mampu menerapkan konsep gerak dengan cukup baik dalam situasi permainan, meskipun masih perlu penyempurnaan	Mampu menerapkan konsep gerak secara efektif dan konsisten dalam berbagai situasi permainan yang menantang
Evaluasi Keefektifan Strategi	Belum mampu mengevaluasi keefektifan strategi gerak yang diterapkan	Mampu mengevaluasi strategi secara sederhana namun analisisnya masih dangkal	Mampu mengevaluasi keefektifan strategi dengan cukup baik dan mengidentifikasi area perbaikan	Mampu mengevaluasi keefektifan strategi secara mendalam, mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan, serta mengembangkan strategi alternatif untuk peningkatan
Pengambilan Keputusan Strategis	Belum mampu mengambil keputusan strategis berbasis konsep gerak dalam permainan	Mampu mengambil keputusan sederhana namun belum berbasis konsep gerak dan kurang tepat	Mampu mengambil keputusan strategis berbasis konsep gerak dengan cukup baik dalam sebagian besar situasi	Mampu mengambil keputusan strategis yang tepat dan cepat berbasis konsep gerak dalam berbagai situasi permainan yang dinamis
Fair Play dan Kolaborasi	Belum menunjukkan perilaku fair play dan kolaborasi dalam aktivitas tim	Menunjukkan perilaku fair play dan kolaborasi namun masih perlu diingatkan dan belum konsisten	Menunjukkan perilaku fair play dan kolaborasi secara konsisten dalam sebagian besar situasi permainan	Menunjukkan perilaku fair play dan kolaborasi secara konsisten dan menjadi role model bagi anggota tim lainnya

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah strategi pembelajaran yang saya gunakan efektif memfasilitasi murid mengevaluasi keefektifan konsep gerak?
Bagaimana saya dapat memberikan umpan balik yang lebih konstruktif untuk meningkatkan pengambilan keputusan strategis murid?
Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan belajar murid?
Apa tantangan yang muncul selama pembelajaran dan bagaimana saya dapat mengatasinya di pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

Konsep gerak apa yang paling efektif saya terapkan dalam permainan hari ini dan mengapa?
Strategi apa yang berhasil meningkatkan performa tim saya?
Bagaimana saya menunjukkan fair play dan kolaborasi selama aktivitas permainan?
Apa tantangan yang saya hadapi saat mengevaluasi dan mengembangkan strategi gerak?
Apa yang akan saya lakukan berbeda untuk meningkatkan keterampilan gerak saya di pertemuan selanjutnya?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa PJOK Kelas X Kurikulum Merdeka (Bab 2: Mendalami Konsep Gerak)
Buku Guru PJOK Kelas X Kurikulum Merdeka
Video demonstrasi empat kategori permainan (invasi, net/wall, target, striking/fielding)
Lapangan atau ruang olahraga
Peralatan permainan: bola berbagai ukuran, net, cone, target, pemukul (sesuai kategori permainan yang dipilih)
Lembar observasi dan catatan anekdotal untuk guru
Lembar kerja evaluasi strategi untuk murid
Peluit

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.