Modul Ajar PJOK Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 6: Sehat dan Aman

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang gaya hidup aktif dan sehat, kebersihan diri, serta keselamatan diri melalui asesmen lisan, tertulis, atau unjuk kerja
2. Murid dapat mendemonstrasikan cara mencari bantuan kepada orang dewasa terpercaya dalam berbagai situasi (terpisah dari orang tua, kecelakaan, dan di kolam renang) sebagai bukti ketercapaian tujuan pembelajaran Bab 6

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang sudah kalian pelajari tentang cara menjaga tubuh tetap sehat dan aman?
2. Siapa yang bisa kalian minta tolong saat mengalami masalah atau bahaya?
3. Mengapa penting bagi kita untuk hidup sehat dan menjaga keselamatan diri?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan presensi dan menanyakan kabar murid
• Guru mengajak murid melakukan pemanasan ringan dengan gerakan peregangan selama 3 menit
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: kita akan menunjukkan semua yang sudah dipelajari tentang hidup sehat dan aman
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk mengingat kembali materi Bab 6: Apa yang kalian ingat tentang cara menjaga tubuh tetap bersih? Siapa yang bisa membantu kalian saat dalam bahaya?
• Guru melakukan asesmen diagnostik singkat dengan meminta 3-4 murid menceritakan satu hal tentang hidup sehat yang mereka ingat

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru menjelaskan bahwa hari ini adalah waktu untuk menunjukkan pemahaman tentang semua yang sudah dipelajari di Bab 6
• Guru menampilkan gambar-gambar terkait kebersihan diri, kesehatan diri, keselamatan di jalan raya, keselamatan di kolam renang, dan cara mencari bantuan
• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 anak per kelompok) untuk saling mengingat materi bersama
• Setiap kelompok diminta mendiskusikan 3 hal penting tentang hidup sehat dan aman yang mereka pelajari
• Guru berkeliling memantau diskusi dan memberikan scaffolding kepada murid yang membutuhkan bantuan mengingat

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagikan lembar asesmen sumatif yang terdiri dari 3 bagian: (1) Asesmen lisan, (2) Asesmen tertulis/menggambar, (3) Asesmen unjuk kerja
• Bagian 1 - Asesmen Lisan (10 menit): Guru memanggil murid satu per satu atau dalam kelompok kecil untuk menceritakan cara menjaga kebersihan dan kesehatan diri. Murid memilih salah satu topik: mandi, sikat gigi, cuci tangan, makan bergizi, atau olahraga
• Bagian 2 - Asesmen Tertulis/Menggambar (15 menit): Murid memilih salah satu dari 3 situasi yang disediakan (terpisah dari orang tua, kecelakaan, tenggelam di kolam renang), lalu menggambar dan menulis/menceritakan cara mencari bantuan orang dewasa terpercaya
• Bagian 3 - Asesmen Unjuk Kerja (15 menit): Murid mendemonstrasikan cara mencari bantuan dalam situasi darurat. Guru menyiapkan 3 skenario sederhana dan murid secara bergantian mempraktikkan: (1) Teriak minta tolong dengan keras, (2) Menunjuk orang dewasa yang bisa membantu, (3) Menjelaskan situasi dengan kalimat sederhana
• Guru mengamati dan mencatat kinerja setiap murid menggunakan rubrik yang telah disiapkan
• Guru memberikan kesempatan kepada murid yang membutuhkan waktu tambahan atau cara penyampaian berbeda

Merefleksi (Berkesadaran):

• Guru mengajak murid duduk melingkar untuk refleksi bersama
• Guru menanyakan: Bagaimana perasaan kalian setelah menunjukkan apa yang sudah kalian pelajari? Apa yang paling kalian ingat dari Bab 6?
• Murid diajak berbagi pengalaman: Apakah ada yang merasa sulit? Apa yang membuat kalian bangga?
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas usaha mereka dalam menunjukkan pemahaman
• Guru mengingatkan pentingnya menerapkan hidup sehat dan aman dalam kehidupan sehari-hari, bukan hanya saat asesmen

Penutup:

• Guru memberikan umpan balik umum tentang hasil asesmen: menyebutkan hal-hal yang sudah dikuasai dengan baik oleh kelas
• Guru mengingatkan murid untuk terus mempraktikkan hidup sehat dan aman di rumah dan di sekolah
• Guru mengajak murid melakukan pendinginan dengan gerakan peregangan ringan
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa bersama
• Guru memberikan salam penutup dan mengingatkan untuk selalu menjaga kesehatan

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang sudah lancar membaca dapat menulis kalimat lengkap pada asesmen tertulis, sementara yang belum lancar cukup menggambar dan menceritakan secara lisan kepada guru
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan ekstra dapat didampingi guru atau teman sebaya saat mengerjakan asesmen. Murid yang cepat selesai dapat membantu teman yang membutuhkan atau membuat gambar tambahan tentang hidup sehat
• Produk: Murid dapat memilih cara menunjukkan pemahaman: melalui cerita lisan, gambar berseri, atau demonstrasi langsung. Murid yang percaya diri dapat mendemonstrasikan di depan kelas, yang masih malu dapat demonstrasi dalam kelompok kecil

ASESMEN

Awal:

• Guru mengajukan pertanyaan pemantik dan meminta 3-4 murid menceritakan satu hal tentang hidup sehat yang mereka ingat
• Guru mengamati respons awal murid untuk mengidentifikasi kesiapan mengikuti asesmen sumatif

Proses:

• Observasi saat diskusi kelompok: guru mencatat murid yang aktif berbagi ide dan yang membutuhkan bantuan
• Catatan anekdotal saat murid mengerjakan tiga bagian asesmen sumatif
• Guru mencatat kemampuan komunikasi, kemandirian, dan pemahaman konsep setiap murid

Akhir:

• Penilaian hasil asesmen lisan menggunakan rubrik: ketepatan penjelasan, keruntutan penyampaian, kejelasan suara
• Penilaian hasil asesmen tertulis/menggambar: kesesuaian gambar dengan situasi, kelengkapan penjelasan cara mencari bantuan
• Penilaian asesmen unjuk kerja: kemampuan mendemonstrasikan cara mencari bantuan dengan runtut dan jelas
• Penentuan predikat ketercapaian: Belum Berkembang, Mulai, Berkembang, atau Sangat Berkembang untuk setiap tujuan pembelajaran

Formatif:

• Observasi selama diskusi kelompok di tahap Memahami
• Catatan anekdotal saat murid mengerjakan asesmen lisan dan unjuk kerja
• Pertanyaan lisan spontan untuk mengecek pemahaman individu

Sumatif:

• Asesmen lisan: murid menceritakan cara menjaga kebersihan dan kesehatan diri
• Asesmen tertulis/menggambar: murid menggambar dan menceritakan cara mencari bantuan dalam situasi darurat
• Asesmen unjuk kerja: murid mendemonstrasikan cara mencari bantuan kepada orang dewasa terpercaya

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mampu menunjukkan pemahaman tentang hidup sehat dan aman sesuai tujuan pembelajaran?
• Bagian asesmen mana yang paling efektif mengukur pemahaman murid? Mana yang perlu diperbaiki?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
• Murid mana yang memerlukan pembelajaran remedial? Strategi apa yang akan digunakan?
• Apa yang akan saya lakukan berbeda jika mengajar Bab 6 di masa mendatang berdasarkan hasil asesmen ini?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling kamu ingat dari pelajaran tentang hidup sehat dan aman?
• Bagian mana yang menurutmu mudah? Bagian mana yang menurutmu sulit?
• Apakah kamu akan mempraktikkan cara hidup sehat dan aman di rumah? Bagaimana caranya?
• Bagaimana perasaanmu setelah menunjukkan apa yang sudah kamu pelajari?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa PJOK Kelas 1 Kurikulum Merdeka, Bab 6: Sehat dan Aman
2. Buku Guru PJOK Kelas 1 Kurikulum Merdeka, Panduan Khusus Bab VI
3. Gambar-gambar ilustrasi tentang kebersihan diri, kesehatan diri, keselamatan di jalan raya, dan keselamatan di kolam renang
4. Lembar asesmen sumatif (lisan, tertulis, unjuk kerja)
5. Alat tulis dan kertas gambar untuk murid
6. Rubrik penilaian untuk guru
7. Kartu skenario untuk asesmen unjuk kerja (situasi darurat sederhana)