Modul AjarPertemuan 6Bab 2Fase ASemester 1

Modul Ajar PJOK Kelas 1: Mempraktikkan Gerak Berpindah Tempat dalam Permainan Sederhana

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran PJOK kelas 1 dengan topik "Mempraktikkan Gerak Berpindah Tempat dalam Permainan Sederhana". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar PJOK Kelas 1: Mempraktikkan Gerak Berpindah Tempat dalam Permainan Sederhana

PJOK - Kelas 1

Bab 2 - Pertemuan 6

MODUL AJAR

PJOK — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Mempraktikkan Gerak Berpindah Tempat dalam Permainan Sederhana

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	PJOK
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Mempraktikkan Gerak Berpindah Tempat dalam Permainan Sederhana
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mempraktikkan gerak berpindah tempat (berjalan, berlari, melompat) dalam permainan sederhana dengan mematuhi peraturan permainan untuk menumbuhkan sikap fair play
Murid dapat menerapkan strategi kolaborasi bersama kelompok ketika berpartisipasi dalam permainan sederhana gerak berpindah tempat

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan	✓
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian bermain bersama teman dengan berlari dan melompat? Permainan apa yang kalian mainkan?
Bagaimana caranya agar permainan berjalan lancar dan semua teman bisa bermain dengan senang?
Apa yang harus kita lakukan jika ada teman yang melanggar peraturan saat bermain?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama, menumbuhkan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nikmat kesehatan dan tubuh yang dapat bergerak
Guru melakukan presensi dan menanyakan kabar murid
Guru melakukan pemanasan ringan: gerakan meregangkan tangan, kaki, dan leher sambil bernyanyi bersama agar suasana menggembirakan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: bermain permainan sederhana yang menggunakan gerak berjalan, berlari, dan melompat dengan mematuhi peraturan dan bekerja sama dengan teman
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: Siapa yang pernah bermain kejar-kejaran? Apa peraturan yang harus dipatuhi agar permainan adil?

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan permainan yang akan dimainkan: Permainan Melewati Terowongan dan Permainan Menyusun Bangun Datar
Guru mendemonstrasikan gerak berpindah tempat yang akan digunakan: berjalan cepat, berlari, melompat dengan dua kaki, dan merangkak
Murid mengamati demonstrasi guru dengan seksama dan diberi kesempatan bertanya
Guru menjelaskan peraturan permainan dengan bahasa sederhana: menunggu giliran, tidak mendorong teman, menyelesaikan rintangan sesuai urutan, dan saling menyemangati
Murid diminta mengulangi peraturan dengan kata-kata sendiri untuk memastikan pemahaman mereka

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid menjadi kelompok-kelompok kecil (4-5 anak per kelompok) secara heterogen
Aktivitas 1 - Permainan Melewati Terowongan: Setiap kelompok berbaris, anak pertama membentuk terowongan dengan posisi merangkak, anak di belakang merangkak melewati terowongan lalu bergantian menjadi terowongan di depan, demikian seterusnya hingga kelompok mencapai garis finis
Guru mengamati dan memberi umpan balik langsung: memuji kelompok yang tertib menunggu giliran, mengingatkan yang terburu-buru, dan mendorong murid saling menyemangati
Aktivitas 2 - Permainan Menyusun Bangun Datar: Guru menyiapkan kardus berisi potongan bangun datar (segitiga, persegi, lingkaran) di ujung lapangan. Setiap kelompok berbaris di garis start, anak pertama berlari mengambil satu bangun datar dari kardus, kembali berlari ke kelompoknya, menyerahkan estafet (tepuk tangan) ke teman berikutnya, hingga semua bangun datar terkumpul dan disusun sesuai pola yang ditentukan guru
Setiap kelompok bekerja sama menyusun bangun datar menjadi pola sederhana (misalnya rumah: persegi + segitiga)
Guru berkeliling memfasilitasi kolaborasi: Apa yang bisa kamu bantu untuk kelompokmu? Bagaimana caranya agar lebih cepat?
Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok yang menyelesaikan tugas dan mematuhi peraturan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar dan melakukan pendinginan: menarik napas panjang, menggerakkan tangan dan kaki pelan-pelan
Guru memfasilitasi refleksi dengan pertanyaan: Bagaimana perasaan kalian setelah bermain? Apakah kalian senang?
Guru bertanya: Apakah semua teman mematuhi peraturan? Apa yang terjadi jika ada yang tidak mematuhi peraturan?
Guru bertanya: Bagaimana kelompok kalian bekerja sama? Apa yang membuat kerja sama kalian berhasil?
Murid diberi kesempatan berbagi pengalaman: ada yang menceritakan bagaimana kelompoknya saling membantu, ada yang mengakui kesalahan dan berjanji memperbaikinya
Guru menegaskan nilai fair play dan kolaborasi: Bermain dengan sportif dan bekerja sama membuat kita semua senang dan menjadi lebih baik

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan mengamati dan mencatat murid yang sudah mampu mempraktikkan gerak berpindah tempat dengan mematuhi peraturan dan berkolaborasi
Guru memberikan penguatan positif kepada semua murid atas usaha dan partisipasi mereka
Guru mengajak murid menyimpulkan pembelajaran: Hari ini kita belajar bermain permainan dengan gerak berjalan, berlari, melompat, dan merangkak. Kita belajar mematuhi peraturan dan bekerja sama dengan teman agar permainan menyenangkan
Guru mengingatkan murid untuk selalu bermain dengan sportif di rumah dan di sekolah
Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan salam

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang belum lancar melakukan gerak berpindah tempat, guru menyediakan rintangan yang lebih sederhana atau jarak yang lebih pendek. Untuk murid yang sudah lancar, guru menambah variasi gerak (melompat dengan satu kaki, berlari mundur) atau meningkatkan kecepatan
Proses: Guru memberikan pendampingan lebih intensif kepada kelompok yang membutuhkan bimbingan dalam memahami peraturan dan kolaborasi. Untuk kelompok yang cepat menguasai, guru memberi tantangan tambahan: menyusun pola bangun datar yang lebih kompleks atau menciptakan terowongan dengan formasi berbeda
Produk: Murid yang belum berkembang dapat menyelesaikan satu permainan dengan bantuan guru. Murid yang berkembang menyelesaikan kedua permainan dan mampu menjelaskan peraturan. Murid yang sangat berkembang dapat memimpin kelompoknya dan membantu teman yang kesulitan

ASESMEN

Awal:

Guru melakukan tanya jawab tentang pengalaman murid bermain permainan yang menggunakan gerak berpindah tempat
Guru mengamati pengetahuan awal murid tentang peraturan dalam permainan: Apa yang harus dilakukan agar permainan adil?

Proses:

Observasi partisipasi aktif murid dalam kedua permainan
Observasi keterampilan gerak: ketepatan melakukan berjalan, berlari, melompat, dan merangkak
Observasi kepatuhan pada peraturan: menunggu giliran, tidak curang, menghormati teman
Observasi kolaborasi: komunikasi dengan anggota kelompok, pembagian peran, saling membantu
Catatan anekdot untuk perilaku khusus yang menunjukkan fair play atau kolaborasi luar biasa

Akhir:

Penilaian praktik menggunakan rubrik: kemampuan mempraktikkan gerak berpindah tempat, kepatuhan pada peraturan, dan kolaborasi dalam kelompok
Refleksi lisan murid tentang pengalaman belajar dan pemahaman nilai fair play serta kerja sama
Dokumentasi foto/video singkat untuk portofolio murid (opsional)

Formatif:

Observasi selama kegiatan bermain: guru mengamati kemampuan murid mempraktikkan gerak berpindah tempat (berjalan, berlari, melompat, merangkak) dalam permainan
Observasi kepatuhan terhadap peraturan: guru mencatat murid yang menunggu giliran, tidak mendorong teman, dan menyelesaikan tugas sesuai aturan
Observasi kolaborasi: guru mengamati murid yang saling membantu, menyemangati, dan berkontribusi dalam kelompok
Pertanyaan lisan selama kegiatan untuk mengecek pemahaman peraturan dan strategi kolaborasi

Sumatif:

Penilaian praktik: murid mempraktikkan gerak berpindah tempat dalam permainan sederhana secara mandiri dengan mengikuti peraturan yang telah ditetapkan
Penilaian sikap: murid menunjukkan sikap fair play dan kolaborasi dalam permainan kelompok
Refleksi akhir: murid mampu menyebutkan satu hal yang mereka pelajari tentang fair play dan kerja sama

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Keterampilan Gerak Berpindah Tempat	Murid belum mampu melakukan gerak berpindah tempat (berjalan, berlari, melompat, merangkak) dengan benar dan memerlukan bantuan penuh dari guru	Murid mampu melakukan sebagian gerak berpindah tempat dengan bantuan atau instruksi berulang dari guru	Murid mampu melakukan gerak berpindah tempat dengan benar dalam permainan tanpa bantuan guru	Murid mampu melakukan gerak berpindah tempat dengan benar, lancar, dan percaya diri dalam berbagai situasi permainan
Kepatuhan pada Peraturan (Fair Play)	Murid sering melanggar peraturan permainan dan tidak menunjukkan sikap sportif	Murid kadang-kadang mematuhi peraturan permainan dengan pengingat dari guru	Murid mematuhi peraturan permainan tanpa pengingat dan menunjukkan sikap sportif	Murid selalu mematuhi peraturan, menunjukkan sikap sportif, dan mengingatkan teman untuk bermain dengan adil
Kolaborasi dalam Kelompok	Murid bermain sendiri dan tidak bekerja sama dengan anggota kelompok	Murid mulai berinteraksi dengan anggota kelompok tetapi kontribusinya masih minimal	Murid aktif berpartisipasi dan bekerja sama dengan baik dalam kelompok	Murid aktif berpartisipasi, membantu teman, menyemangati, dan memimpin kolaborasi dalam kelompok
Partisipasi dan Antusiasme	Murid tidak mau berpartisipasi atau harus dibujuk terus-menerus	Murid berpartisipasi dengan enggan atau perlu motivasi dari guru	Murid berpartisipasi secara aktif dan menunjukkan antusiasme dalam permainan	Murid sangat antusias, aktif berpartisipasi, dan menunjukkan kegembiraan selama pembelajaran

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat berpartisipasi aktif dalam permainan? Adakah yang memerlukan pendekatan khusus?
Bagaimana efektivitas pembagian kelompok? Apakah perlu penyesuaian untuk pertemuan berikutnya?
Apakah waktu yang dialokasikan cukup untuk setiap kegiatan? Bagian mana yang perlu diperpanjang atau diperpendek?
Strategi apa yang berhasil dalam memfasilitasi kolaborasi dan fair play di antara murid?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu setelah bermain hari ini? Apakah kamu senang?
Apa yang paling kamu sukai dari permainan hari ini?
Apakah kamu dan teman-teman kelompokmu bekerja sama dengan baik? Ceritakan!
Apakah kamu sudah bermain dengan sportif dan mematuhi peraturan? Apa yang bisa kamu lakukan lebih baik lagi?
Apa yang kamu pelajari hari ini tentang bermain bersama teman?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa PJOK Kelas 1 Kurikulum Merdeka (Bab 2: Asyiknya Gerak Berpindah Tempat)
Buku Guru PJOK Kelas 1 Kurikulum Merdeka
Lapangan atau halaman sekolah yang aman
Kardus atau keranjang untuk menyimpan bangun datar
Potongan kertas berbentuk bangun datar (segitiga, persegi, lingkaran, persegi panjang) - masing-masing 3-5 buah per kelompok
Cone atau penanda garis start dan finis
Peluit untuk memberikan aba-aba
Matras atau alas (opsional, untuk area merangkak agar lebih nyaman)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.