Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 5: Tokoh Perumus Pancasila dan Nilai Keteladanannya

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kajian ketokohan karakter (aktivitas Teladan Hidupku), murid dapat mengidentifikasi profil singkat, peran, dan sikap teladan para perumus Pancasila dalam proses perumusan dasar negara
2. Melalui pengisian lembar kerja nilai keteladanan, murid dapat membedakan nilai-nilai keteladanan para pendiri bangsa seperti beriman dan bertakwa, berakhlak mulia, nasionalisme, dan patriotisme berdasarkan kisah para perumus Pancasila

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa saja tokoh yang berperan dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara kita?
2. Nilai-nilai apa saja yang dapat kita teladani dari para perumus Pancasila?
3. Bagaimana sikap para pendiri bangsa dalam merumuskan Pancasila dapat kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengetahuan murid tentang tokoh-tokoh perumus Pancasila yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya
• Guru menampilkan linimasa perumusan Pancasila yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya sebagai pengingat konteks
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengenal lebih dalam tokoh perumus Pancasila dan nilai keteladanan mereka
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru bersama murid mendiskusikan tabel nilai keteladanan yang terdapat pada buku siswa (beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, nasionalisme, patriotisme)
• Guru menjelaskan makna setiap nilai keteladanan dengan memberikan contoh konkret dari kehidupan para perumus Pancasila
• Murid mengamati dan mencatat penjelasan nilai-nilai keteladanan dalam catatan masing-masing
• Guru mengajak murid merenung sejenak tentang pentingnya nilai-nilai tersebut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid mengisi kolom lembar kerja tentang contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila (beriman dan bertakwa, menghargai sesama, gotong royong, musyawarah, bersikap adil) berdasarkan kisah para perumus Pancasila
• Murid melakukan kajian ketokohan karakter melalui aktivitas 'Teladan Hidupku' dengan memilih salah satu tokoh perumus Pancasila
• Murid mencari foto tokoh yang dipilih dan menempelkannya pada lembar kerja 'Teladan Hidupku'
• Murid melakukan pencarian data terkait profil singkat tokoh (nama lengkap, tempat tanggal lahir, peran dalam perumusan Pancasila) dan menuliskannya pada lembar kerja
• Murid mengidentifikasi sikap teladan dari tokoh yang dipilih dan menuliskan contoh perilaku keteladanan yang dapat ditiru dalam kehidupan sehari-hari
• Murid dapat juga memilih sosok teladan lain di lingkungan mereka (orang tua, guru, kakak) yang menunjukkan nilai-nilai serupa

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

• Murid mempresentasikan hasil pengerjaan lembar kerja contoh perilaku keteladanan di hadapan teman-teman sekelas
• Murid mempresentasikan hasil kajian 'Teladan Hidupku' dan menjelaskan mengapa memilih tokoh tersebut serta nilai apa yang ingin diteladani
• Teman-teman memberikan apresiasi dan tanggapan terhadap presentasi yang disampaikan
• Guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap presentasi murid
• Murid merefleksikan pembelajaran dengan menjawab pertanyaan refleksi tentang nilai keteladanan yang akan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran tentang tokoh perumus Pancasila dan nilai-nilai keteladanan mereka
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menuliskan satu komitmen konkret untuk meneladani sikap para perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
• Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif murid dalam pembelajaran
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya
• Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang lebih cepat dapat mencari informasi lebih mendalam tentang tokoh pilihan mereka dari berbagai sumber (buku, internet, wawancara). Murid yang memerlukan dukungan lebih diberikan panduan terstruktur dengan pertanyaan pemandu untuk mencari informasi tokoh
• Proses: Murid yang kesulitan menulis dapat menyampaikan hasil kajian secara lisan atau menggunakan diagram sederhana. Murid yang lebih cepat dapat menganalisis lebih dari satu tokoh dan membandingkan nilai keteladanan mereka
• Produk: Murid dapat memilih format presentasi yang sesuai: presentasi lisan, poster visual, atau video singkat. Murid yang memerlukan dukungan dapat menggunakan template yang sudah disediakan guru

ASESMEN

Awal:

• Guru mengajukan pertanyaan lisan tentang tokoh-tokoh perumus Pancasila yang sudah dikenal murid
• Guru menampilkan foto beberapa tokoh perumus Pancasila dan meminta murid menyebutkan nama dan perannya

Proses:

• Observasi aktivitas murid saat mengisi lembar kerja nilai keteladanan
• Observasi proses pencarian informasi dan pengisian aktivitas 'Teladan Hidupku'
• Pemeriksaan kelengkapan dan kesesuaian contoh perilaku yang ditulis murid dengan nilai-nilai Pancasila
• Penilaian kemampuan murid mengidentifikasi sikap teladan dari tokoh yang dipilih

Akhir:

• Penilaian hasil presentasi murid menggunakan rubrik (kelengkapan informasi, pemahaman nilai keteladanan, kemampuan komunikasi)
• Penilaian tertulis: murid menuliskan satu komitmen konkret untuk meneladani sikap para perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di sekolah atau rumah
• Refleksi tertulis murid tentang pembelajaran hari ini dan nilai yang paling berkesan

Formatif:

• Observasi partisipasi murid dalam diskusi nilai keteladanan
• Pemeriksaan lembar kerja nilai keteladanan dan aktivitas 'Teladan Hidupku'
• Penilaian proses presentasi dan kemampuan komunikasi murid

Sumatif:

• Penilaian hasil kajian ketokohan pada lembar kerja 'Teladan Hidupku' (kelengkapan profil, identifikasi sikap teladan, contoh perilaku)
• Penilaian kemampuan membedakan nilai-nilai keteladanan berdasarkan rubrik
• Penilaian komitmen tertulis murid untuk meneladani sikap para perumus Pancasila

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat memahami nilai-nilai keteladanan para perumus Pancasila dengan baik?
• Apakah aktivitas 'Teladan Hidupku' efektif membantu murid mengenal lebih dalam tokoh perumus Pancasila?
• Diferensiasi apa yang perlu diperkuat pada pembelajaran selanjutnya?
• Bagaimana meningkatkan keterlibatan murid yang masih pasif dalam diskusi dan presentasi?

Refleksi Murid:

• Nilai keteladanan apa yang paling berkesan dari tokoh yang saya pelajari hari ini?
• Bagaimana saya akan meneladani sikap para perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari?
• Apa kesulitan yang saya hadapi dalam pembelajaran hari ini?
• Hal baru apa yang saya pelajari tentang para perumus Pancasila?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Pancasila Kelas V Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru Pendidikan Pancasila Kelas V Kurikulum Merdeka
3. Linimasa perumusan Pancasila yang dibuat pada pertemuan sebelumnya
4. Lembar kerja 'Nilai Keteladanan'
5. Lembar kerja 'Teladan Hidupku'
6. Foto/gambar tokoh-tokoh perumus Pancasila (Ir. Soekarno, Drs. Mohammad Hatta, Mr. Soepomo, Mr. Muhammad Yamin, Ki Hadjar Dewantara, dll)
7. Buku referensi biografi tokoh perumus Pancasila
8. Video dokumenter tentang perumusan Pancasila (opsional)
9. Akses internet untuk mencari informasi tambahan (opsional)