Modul AjarPertemuan 7Bab 4Fase BSemester 2

Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 4: Mengenal Karakter Para Tokoh Perumus Pancasila

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas 4 dengan topik "Mengenal Karakter Para Tokoh Perumus Pancasila". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 4: Mengenal Karakter Para Tokoh Perumus Pancasila

Pendidikan Pancasila - Kelas 4

Bab 4 - Pertemuan 7

MODUL AJAR

Pendidikan Pancasila — Kelas 4 (Fase B)

Topik: Mengenal Karakter Para Tokoh Perumus Pancasila

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 4
Topik	Mengenal Karakter Para Tokoh Perumus Pancasila
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan membaca teks biografi singkat, murid dapat mengenal karakter para tokoh perumus Pancasila beserta ciri khas kepribadiannya secara benar.
Melalui diskusi kelas, murid dapat membedakan karakter antara satu tokoh perumus Pancasila dengan tokoh lainnya berdasarkan informasi yang diperoleh.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Siapa tokoh pahlawan yang paling kamu kagumi, dan apa yang membuatmu mengaguminya?
Jika kamu bertemu langsung dengan salah satu perumus Pancasila, pertanyaan apa yang ingin kamu ajukan kepadanya?
Menurutmu, mengapa para perumus Pancasila bisa bekerja sama meskipun berasal dari latar belakang yang berbeda-beda?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa bersama, dan memeriksa kehadiran. (3 menit)
Guru melakukan asesmen awal diagnostik: menampilkan tiga gambar tokoh perumus Pancasila (Ir. Soekarno, Drs. Mohammad Hatta, Mr. Mohammad Yamin) tanpa nama, lalu bertanya, 'Siapa yang mengenal tokoh-tokoh ini dan apa yang kalian ketahui tentang mereka?' — guru mencatat respons di papan tulis sebagai pemetaan pengetahuan awal. (4 menit)
Guru menyampaikan apersepsi: mengaitkan pengetahuan awal murid tentang Pancasila yang sudah dipelajari di kelas sebelumnya dengan topik hari ini, yaitu karakter para tokoh yang merumuskannya. (3 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara eksplisit: 'Hari ini kita akan membaca teks biografi singkat dan berdiskusi untuk mengenal serta membedakan karakter para tokoh perumus Pancasila.' (2 menit)
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik dan memberi waktu singkat kepada murid untuk memikirkan jawabannya sebelum memulai kegiatan inti. (3 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru membagikan teks biografi singkat kepada setiap murid. Teks memuat profil tiga tokoh utama perumus Pancasila: Ir. Soekarno (orator ulung, berani, dan bervisi besar), Drs. Mohammad Hatta (teliti, jujur, dan sederhana), serta Mr. Mohammad Yamin (cerdas, produktif, dan nasionalis). (2 menit)
Murid membaca teks biografi singkat secara mandiri selama 7 menit. Guru menginstruksikan murid untuk menggaris bawahi kata atau kalimat yang menggambarkan karakter setiap tokoh. [Prinsip: Berkesadaran — murid aktif memantau pemahaman sendiri melalui strategi menggaris bawahi]
Guru membacakan ulang bagian-bagian kunci dari teks dengan intonasi ekspresif untuk membantu pemahaman murid yang belum lancar membaca. (3 menit)
Guru mengajukan pertanyaan pemahaman lisan secara klasikal: 'Kata apa saja yang menggambarkan karakter Bung Karno?', 'Apa ciri khas kepribadian Bung Hatta yang kalian temukan di teks?', dan 'Bagaimana teks menggambarkan semangat Mr. Yamin?' — murid menjawab secara bergantian. (3 menit) [Prinsip: Bermakna — menghubungkan teks dengan figur nyata dalam sejarah bangsa]

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (3–4 orang per kelompok) secara heterogen. Setiap kelompok mendapat Lembar Kerja Murid (LKPD) berisi tabel perbandingan karakter tokoh dengan kolom: Nama Tokoh, Ciri Khas Kepribadian, Contoh Sikap/Tindakan, dan Nilai Pancasila yang Tercermin. (2 menit)
Kelompok berdiskusi mengisi tabel perbandingan berdasarkan informasi dari teks biografi yang telah dibaca. Guru berkeliling untuk memantau, memberikan pertanyaan pancingan bagi kelompok yang kesulitan, dan memberi tantangan tambahan bagi kelompok yang sudah selesai lebih cepat. (10 menit) [Prinsip: Menggembirakan — diskusi kelompok yang interaktif mendorong rasa ingin tahu dan kolaborasi]
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara singkat (1–2 menit per kelompok). Kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi atau menambahkan informasi. (8 menit) [Prinsip: Bermakna — murid mengomunikasikan pemahaman dan mendapat umpan balik dari teman]
Guru memberikan umpan balik konstruktif terhadap hasil presentasi setiap kelompok dan meluruskan pemahaman yang kurang tepat. (3 menit)

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

Guru mengajak murid untuk berpikir secara individu: 'Dari karakter para tokoh yang sudah kita pelajari, karakter mana yang paling ingin kamu terapkan dalam kehidupan sehari-harimu? Mengapa?' Murid menuliskan jawabannya dalam 3–4 kalimat di buku tulis masing-masing. (5 menit) [Prinsip: Berkesadaran — murid meregulasi diri dengan mengaitkan pembelajaran pada nilai pribadi]
Guru memilih 2–3 murid secara acak untuk berbagi refleksi mereka di depan kelas. Guru merespons dengan apresiasi dan memperkuat keterkaitan antara karakter tokoh perumus Pancasila dengan nilai-nilai yang relevan dalam kehidupan murid. (4 menit) [Prinsip: Bermakna — refleksi personal menguatkan internalisasi nilai]
Guru meminta murid untuk menuliskan satu kalimat penutup di LKPD mereka: 'Perbedaan karakter para tokoh perumus Pancasila justru membuat Pancasila menjadi…' — murid melengkapi kalimat tersebut dengan kata-kata sendiri. (3 menit) [Prinsip: Menggembirakan — aktivitas kreatif ringan yang memberi rasa keberhasilan]

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: menegaskan kembali karakter khas masing-masing tokoh dan perbedaannya, serta nilai Pancasila yang tercermin dari karakter tersebut. (3 menit)
Guru melakukan asesmen akhir singkat: murid mengisi 'Tiket Keluar' (exit ticket) berupa 2 pertanyaan tertulis — (1) Sebutkan dua karakter berbeda antara Bung Karno dan Bung Hatta!, (2) Tuliskan satu karakter tokoh perumus Pancasila yang ingin kamu teladani! (3 menit)
Guru memberikan pesan moral: menghargai perbedaan karakter dan latar belakang adalah cerminan nilai Pancasila yang telah dicontohkan para perumus bangsa. (2 menit)
Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya dan meminta murid untuk mencari satu fakta menarik tentang tokoh perumus Pancasila sebagai tugas ringan di rumah. (1 menit)
Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dan salam. (1 menit)

Diferensiasi:

Konten: Murid yang belum lancar membaca mendapat teks biografi dengan kalimat lebih pendek, dilengkapi gambar tokoh dan kata kunci karakter yang sudah disorot. Murid yang sudah mahir membaca mendapat teks biografi yang lebih lengkap dengan informasi tambahan mengenai peran tokoh dalam sidang BPUPK.
Proses: Murid yang membutuhkan bimbingan bekerja dalam kelompok dengan pendampingan langsung dari guru atau teman sebaya yang ditunjuk sebagai tutor. Murid yang cepat memahami diberi tantangan tambahan: membandingkan karakter tokoh keempat (Mr. Soepomo) berdasarkan informasi singkat yang diberikan guru secara lisan.
Produk: Murid dengan kemampuan dasar cukup menulis minimal tiga karakter tokoh dalam tabel LKPD. Murid dengan kemampuan lebih dapat menyajikan hasil perbandingan dalam bentuk diagram Venn sederhana atau paragraf deskriptif singkat yang membandingkan dua tokoh pilihannya.

ASESMEN

Awal:

Guru menampilkan gambar tiga tokoh perumus Pancasila tanpa nama dan meminta murid menyebutkan siapa tokoh tersebut serta apa yang mereka ketahui tentangnya.
Guru mencatat respons murid di papan tulis untuk memetakan pengetahuan awal: murid mana yang sudah mengenal tokoh, mana yang belum, dan seberapa dalam pengetahuan mereka tentang karakter tokoh tersebut.

Proses:

Guru mengamati dan mencatat keaktifan murid saat menggaris bawahi kata kunci karakter tokoh dalam teks biografi (tahap Memahami).
Guru memantau kelengkapan dan ketepatan pengisian tabel perbandingan karakter tokoh pada LKPD selama diskusi kelompok (tahap Mengaplikasi).
Guru menilai kemampuan murid mempresentasikan hasil diskusi secara lisan: kejelasan penyampaian, ketepatan informasi, dan kemampuan merespons pertanyaan dari teman (tahap Mengaplikasi).
Guru membaca tulisan refleksi singkat murid tentang karakter tokoh yang ingin diteladani untuk mengecek kedalaman pemahaman dan koneksi personal (tahap Merefleksi).

Akhir:

Murid mengerjakan tiket keluar secara individu: (1) Sebutkan dua karakter berbeda antara Bung Karno dan Bung Hatta, (2) Tuliskan satu karakter tokoh perumus Pancasila yang ingin kamu teladani beserta alasannya.
Guru menggunakan rubrik empat level (Belum Berkembang, Mulai, Berkembang, Sangat Berkembang) untuk menilai hasil tiket keluar dan LKPD masing-masing murid.

Formatif:

Observasi partisipasi aktif murid selama membaca, diskusi kelompok, dan presentasi.
Pengecekan LKPD tabel perbandingan karakter tokoh yang diisi murid selama kegiatan kelompok.
Tanya jawab lisan saat tahap Memahami untuk memantau pemahaman awal murid terhadap isi teks biografi.

Sumatif:

Tiket Keluar (exit ticket) berisi 2 pertanyaan tertulis tentang perbedaan karakter tokoh dan tokoh yang ingin diteladani.
Rubrik penilaian LKPD berdasarkan kemampuan mengenal dan membedakan karakter para tokoh perumus Pancasila.

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Mengenal karakter para tokoh perumus Pancasila melalui kegiatan membaca teks biografi	Belum mampu menyebutkan karakter tokoh perumus Pancasila meskipun telah membaca teks biografi.	Mampu menyebutkan karakter dari satu atau dua tokoh perumus Pancasila dengan bantuan guru atau teman.	Mampu menyebutkan karakter dari tiga tokoh perumus Pancasila secara mandiri berdasarkan informasi dari teks biografi.	Mampu menyebutkan karakter dari tiga tokoh atau lebih secara mandiri, lengkap, dan disertai contoh sikap/tindakan konkret yang mencerminkan karakter tersebut.
Membedakan karakter antara satu tokoh perumus Pancasila dengan tokoh lainnya melalui diskusi	Belum mampu membedakan karakter antartokoh, atau menyamakan karakter semua tokoh menjadi satu.	Mampu membedakan karakter dua tokoh secara sederhana dengan bantuan pertanyaan pancingan dari guru.	Mampu membedakan karakter dua tokoh secara mandiri dengan menyebutkan minimal satu perbedaan yang spesifik berdasarkan informasi dari teks.	Mampu membedakan karakter dua tokoh atau lebih secara mandiri dan rinci, menyebutkan lebih dari satu perbedaan spesifik, serta mengaitkannya dengan nilai-nilai Pancasila yang tercermin.
Partisipasi dalam diskusi kelompok dan kemampuan menyampaikan hasil secara lisan	Tidak aktif dalam diskusi kelompok dan tidak menyampaikan pendapat saat presentasi.	Berpartisipasi dalam diskusi kelompok dengan dorongan dari guru atau teman, dan menyampaikan satu ide saat presentasi.	Aktif berpartisipasi dalam diskusi kelompok, menyampaikan pendapat dengan jelas, dan mampu menjawab satu pertanyaan dari teman saat presentasi.	Sangat aktif dalam diskusi, memberikan kontribusi gagasan yang relevan, menyampaikan presentasi dengan jelas dan percaya diri, serta mampu merespons pertanyaan teman dengan tepat.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah seluruh murid terlibat aktif dalam kegiatan membaca dan diskusi hari ini? Kelompok atau individu mana yang memerlukan pendampingan lebih?
Apakah pertanyaan pemantik yang diajukan berhasil memancing rasa ingin tahu murid terhadap topik karakter tokoh perumus Pancasila?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap kegiatan (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi) sudah sesuai dan proporsional?
Strategi diferensiasi apa yang terbukti efektif dan perlu dipertahankan untuk pertemuan berikutnya?
Apakah teks biografi yang disediakan sudah sesuai dengan tingkat keterbacaan murid kelas 4?

Refleksi Murid:

Karakter tokoh perumus Pancasila mana yang paling berkesan bagimu hari ini? Mengapa?
Apa perbedaan paling menarik yang kamu temukan antara karakter para tokoh perumus Pancasila?
Karakter mana dari para tokoh yang ingin kamu terapkan dalam keseharianmu, dan dalam situasi apa kamu akan menerapkannya?
Apakah ada bagian dari pembelajaran hari ini yang masih membuatmu bingung atau ingin kamu pelajari lebih lanjut?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Pancasila Kelas IV SD/MI (Kemdikbudristek)
Buku Guru Pendidikan Pancasila Kelas IV SD/MI (Kemdikbudristek)
Teks biografi singkat tokoh perumus Pancasila: Ir. Soekarno, Drs. Mohammad Hatta, dan Mr. Mohammad Yamin (disiapkan guru, disesuaikan keterbacaan kelas 4)
Lembar Kerja Murid (LKPD) tabel perbandingan karakter tokoh (disiapkan guru)
Gambar/foto tokoh perumus Pancasila untuk kegiatan apersepsi dan asesmen awal
Papan tulis dan spidol/kapur untuk mencatat respons murid saat asesmen awal
Lembar tiket keluar (exit ticket) untuk asesmen akhir

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.