Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 10: Sistem Pertahanan dan Keamanan Negara Indonesia

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat memahami sistem pertahanan dan keamanan negara Indonesia sebagai bagian dari tanggung jawab warga negara dalam menjaga kedaulatan NKRI.
2. Murid dapat mengidentifikasi peran warga negara dalam mendukung sistem pertahanan dan keamanan nasional sesuai dengan ketentuan UUD NRI Tahun 1945.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian membayangkan apa yang akan terjadi jika negara kita yang sangat luas ini tidak memiliki sistem pertahanan dan keamanan yang kuat?
2. Menurut kalian, apakah tugas menjaga keamanan negara hanya tanggung jawab TNI dan Polri saja, atau kita sebagai pelajar juga ikut bertanggung jawab?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa bersama, dan memeriksa kehadiran murid.
• Guru menciptakan suasana belajar yang nyaman dan menanyakan kabar serta kesiapan belajar murid.
• Guru memberikan asesmen awal secara lisan dengan menanyakan makna kata 'aman' dan siapa yang bertanggung jawab atas keamanan negara.
• Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang merujuk pada pemahaman Sistem Pertahanan dan Keamanan Rakyat Semesta (Sishankamrata) dan peran warga negara.
• Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan peta Indonesia atau data jumlah penduduk untuk memantik kesadaran betapa luasnya wilayah yang harus dijaga.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mengamati tayangan video atau gambar tentang kekuatan militer Indonesia dan luasnya wilayah NKRI dari Sabang sampai Merauke.
• Guru memandu diskusi interaktif mengenai Pasal 30 ayat (3) UUD NRI Tahun 1945 tentang Sistem Pertahanan dan Keamanan Rakyat Semesta (Sishankamrata).
• Murid mengidentifikasi bahwa TNI-Polri adalah kekuatan utama, sedangkan rakyat (warga negara) adalah kekuatan pendukung.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna, Berkesadaran):

• Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil dan menerapkan strategi Plus Minus Interest (PMI).
• Setiap kelompok menganalisis penerapan Sishankamrata: menemukan kelebihan/manfaat (Plus), tantangan/hambatan (Minus), dan hal-hal menarik (Interest) dari pelibatan warga negara sebagai kekuatan pendukung.
• Murid berkolaborasi menyusun hasil analisis PMI dan merumuskan contoh konkret peran warga negara (khususnya pelajar) dalam mendukung keamanan nasional.
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian dalam suasana yang interaktif dan saling menghargai.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid diajak merenungkan kembali hasil diskusi kelompok dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah dan masyarakat.
• Guru memandu murid untuk menyimpulkan bahwa tindakan sederhana seperti menaati tata tertib sekolah, mencegah tawuran, dan bijak bermedia sosial adalah bentuk nyata kontribusi pelajar dalam sistem pertahanan dan keamanan negara.
• Murid menuliskan satu komitmen pribadi di buku catatan tentang apa yang akan mereka lakukan untuk mendukung keamanan di lingkungan terdekat.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan materi pembelajaran hari ini secara keseluruhan.
• Guru memberikan asesmen akhir (sumatif singkat) berupa pertanyaan tertulis untuk mengukur ketercapaian TP 10.4.6.1 dan 10.4.6.2.
• Guru memandu sesi refleksi pembelajaran untuk mengetahui perasaan dan pemahaman murid.
• Guru menyampaikan rencana materi untuk pertemuan berikutnya.
• Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan teks ringkasan materi Sishankamrata yang lebih sederhana, sedangkan murid yang mahir diberikan artikel berita terkini tentang isu pertahanan negara untuk dianalisis.
• Proses: Murid yang lebih cepat paham dapat memimpin diskusi kelompok (tutor sebaya), sementara guru memberikan pendampingan lebih intensif pada kelompok yang masih kesulitan memahami konsep UUD NRI Tahun 1945.
• Produk: Laporan hasil diskusi Plus Minus Interest (PMI) dapat disajikan dalam bentuk mind map, poster sederhana, atau presentasi lisan sesuai dengan minat dan kreativitas kelompok.

ASESMEN

Awal:

• Pertanyaan pemantik lisan: 'Menurut kalian, apa arti kata keamanan?' dan 'Siapa yang paling bertanggung jawab menjaga keamanan negara kita?'

Proses:

• Lembar observasi guru untuk menilai dimensi Kewargaan, Penalaran Kritis, dan Kolaborasi saat murid melakukan analisis Plus Minus Interest (PMI).

Akhir:

• Soal Esai: 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan Sistem Pertahanan dan Keamanan Rakyat Semesta (Sishankamrata) berdasarkan UUD NRI Tahun 1945! 2. Sebutkan dan jelaskan 2 contoh peran yang dapat kamu lakukan sebagai pelajar untuk mendukung sistem pertahanan dan keamanan negara!

Formatif:

• Observasi keaktifan dan kolaborasi selama diskusi kelompok (strategi Plus Minus Interest).
• Tanya jawab lisan selama proses pembelajaran berlangsung.

Sumatif:

• Tes tertulis (esai singkat) di akhir pembelajaran mengenai konsep Sishankamrata dan identifikasi peran warga negara.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah strategi Plus Minus Interest (PMI) efektif dalam membantu murid memahami konsep Sishankamrata?
• Apakah alokasi waktu mencukupi untuk tahapan Memahami, Mengaplikasi, dan Merefleksi?
• Bagaimana tingkat partisipasi murid selama diskusi kelompok, dan apa yang perlu diperbaiki untuk pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

• Bagian mana dari materi hari ini yang paling menarik bagi kalian?
• Apakah kalian sudah memahami peran kalian sebagai pelajar dalam menjaga keamanan negara?
• Tantangan apa yang kalian hadapi saat berdiskusi dalam kelompok tadi?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila untuk SMA/SMK/MA/MAK Kelas X
2. Buku Siswa Pendidikan Pancasila untuk SMA/SMK/MA/MAK Kelas X
3. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (khususnya Pasal 30)
4. Artikel berita atau video dokumenter singkat tentang kekuatan militer Indonesia dan peran masyarakat sipil
5. Proyektor, laptop, dan papan tulis