Modul AjarPertemuan 1Bab 4Fase ESemester 2

Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 10: Hak dan Kewajiban sebagai Warga Sekolah

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas 10 dengan topik "Hak dan Kewajiban sebagai Warga Sekolah". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 10: Hak dan Kewajiban sebagai Warga Sekolah

Pendidikan Pancasila - Kelas 10

Bab 4 - Pertemuan 1

MODUL AJAR

Pendidikan Pancasila — Kelas 10 (Fase E)

Topik: Hak dan Kewajiban sebagai Warga Sekolah

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas	Fase E / Kelas 10
Topik	Hak dan Kewajiban sebagai Warga Sekolah
Alokasi Waktu	2x45 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga sekolah berdasarkan aturan yang berlaku dengan memberikan minimal 3 contoh nyata pelanggaran dan pemenuhan hak di lingkungan sekolah
Murid dapat menerapkan perilaku taat aturan sebagai warga sekolah yang mencerminkan pemenuhan hak dan kewajiban secara seimbang

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang akan terjadi jika di sekolah tidak ada aturan tentang hak dan kewajiban?
Pernahkah kalian mengalami atau melihat pelanggaran hak di lingkungan sekolah? Apa dampaknya?
Bagaimana hubungan antara melaksanakan kewajiban dengan mendapatkan hak di sekolah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru mengecek kehadiran murid
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
Guru menayangkan gambar atau video singkat tentang suasana kehidupan sekolah yang menunjukkan berbagai aktivitas murid
Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan pemantik dan meminta murid menuliskan pengalaman pribadi mereka terkait hak dan kewajiban di sekolah

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan konsep dasar hak dan kewajiban sebagai warga sekolah serta hubungannya dengan UUD NRI Tahun 1945
Murid membentuk kelompok kecil (4-5 orang) dan diberikan tabel SHFW (See, Hear, Feel, Wonder)
Setiap kelompok mengamati lingkungan sekolah selama 10 menit untuk mengidentifikasi praktik hak dan kewajiban (apa yang mereka lihat, dengar, rasakan, dan pertanyaan yang muncul)
Murid mencatat hasil pengamatan dalam tabel SHFW, fokus pada contoh nyata pelanggaran dan pemenuhan hak di sekolah
Guru membimbing murid memahami bahwa hak dan kewajiban harus selaras, seimbang, dan serasi berdasarkan aturan sekolah

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Setiap kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi minimal 3 contoh pelanggaran hak dan 3 contoh pemenuhan hak yang mereka temukan di lingkungan sekolah
Murid menganalisis hubungan antara hak dan kewajiban dalam setiap contoh yang mereka temukan (jika ada yang melanggar kewajiban, hak siapa yang terlanggar?)
Kelompok menyusun solusi konkret untuk mencegah pelanggaran dan mendorong pemenuhan hak-kewajiban secara seimbang
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas
Kelompok lain memberikan tanggapan dan menambahkan contoh lain dari pengalaman mereka

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memandu diskusi kelas untuk merefleksikan pembelajaran: Apa makna penting keseimbangan hak dan kewajiban bagi kehidupan sekolah?
Murid secara individu menuliskan komitmen pribadi untuk menerapkan perilaku taat aturan sebagai warga sekolah
Murid berbagi komitmen mereka dalam kelompok kecil
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menjadi warga sekolah yang bertanggung jawab dengan memenuhi hak dan kewajiban secara seimbang sesuai UUD NRI Tahun 1945

Penutup:

Guru bersama murid membuat kesimpulan tentang hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid mengisi lembar refleksi tertulis
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif murid
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang membutuhkan penguatan, guru menyediakan bahan bacaan sederhana dengan infografis tentang contoh hak dan kewajiban. Untuk murid cepat, guru menyediakan artikel kasus pelanggaran hak di berbagai sekolah untuk dianalisis lebih mendalam
Proses: Murid yang memerlukan bimbingan lebih dapat melakukan pengamatan dengan panduan lembar observasi terstruktur. Murid mandiri dapat melakukan observasi bebas dengan instrumen yang mereka rancang sendiri
Produk: Murid dapat memilih format presentasi: tabel analisis, diagram hubungan hak-kewajiban, atau narasi deskriptif. Kelompok yang lebih siap dapat membuat video pendek tentang simulasi pelanggaran dan pemenuhan hak di sekolah

ASESMEN

Awal:

Pertanyaan lisan tentang pemahaman awal murid mengenai hak dan kewajiban di sekolah
Lembar isian singkat: Tuliskan 2 contoh hak dan 2 contoh kewajiban yang kamu miliki sebagai siswa di sekolah ini

Proses:

Observasi partisipasi murid dalam pengamatan lapangan menggunakan tabel SHFW
Penilaian diskusi kelompok: kemampuan mengidentifikasi dan menganalisis contoh pelanggaran dan pemenuhan hak
Catatan anekdotal tentang kontribusi murid dalam diskusi kelas

Akhir:

Lembar refleksi tertulis individu yang mencakup: (1) identifikasi minimal 3 contoh nyata pelanggaran hak dan 3 contoh pemenuhan hak di sekolah, (2) analisis hubungan hak-kewajiban dalam satu contoh, (3) komitmen pribadi untuk menerapkan perilaku taat aturan
Rubrik penilaian presentasi kelompok

Formatif:

Observasi aktivitas diskusi kelompok dan pengamatan lapangan
Tanya jawab selama proses pembelajaran
Penilaian hasil tabel SHFW dan analisis kelompok

Sumatif:

Lembar refleksi tertulis individu yang berisi identifikasi minimal 3 contoh pelanggaran dan pemenuhan hak serta komitmen pribadi
Penilaian presentasi kelompok

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kemampuan menjelaskan hak dan kewajiban warga sekolah	Tidak dapat menjelaskan hak dan kewajiban warga sekolah atau hanya menyebutkan 1 contoh tanpa penjelasan yang jelas	Dapat menjelaskan hak dan kewajiban warga sekolah dengan menyebutkan 2 contoh namun penjelasannya masih kurang lengkap	Dapat menjelaskan hak dan kewajiban warga sekolah dengan memberikan 3 contoh nyata disertai penjelasan yang cukup jelas	Dapat menjelaskan hak dan kewajiban warga sekolah dengan memberikan lebih dari 3 contoh nyata disertai analisis mendalam tentang hubungan hak dan kewajiban serta kaitannya dengan aturan sekolah dan UUD NRI Tahun 1945
Kemampuan mengidentifikasi pelanggaran dan pemenuhan hak	Tidak dapat mengidentifikasi contoh pelanggaran atau pemenuhan hak di lingkungan sekolah	Dapat mengidentifikasi 1-2 contoh pelanggaran atau pemenuhan hak namun masih bersifat umum dan kurang spesifik	Dapat mengidentifikasi minimal 3 contoh pelanggaran dan pemenuhan hak secara spesifik berdasarkan pengamatan nyata di lingkungan sekolah	Dapat mengidentifikasi lebih dari 3 contoh pelanggaran dan pemenuhan hak secara spesifik, dilengkapi dengan analisis penyebab dan dampak serta solusi yang relevan
Komitmen menerapkan perilaku taat aturan	Tidak menunjukkan pemahaman tentang pentingnya perilaku taat aturan atau tidak dapat membuat komitmen pribadi	Menunjukkan pemahaman dasar tentang perilaku taat aturan namun komitmen yang dibuat masih bersifat umum dan tidak spesifik	Menunjukkan pemahaman yang baik tentang pentingnya keseimbangan hak dan kewajiban serta membuat komitmen pribadi yang spesifik dan dapat diterapkan	Menunjukkan pemahaman mendalam tentang pentingnya keseimbangan hak dan kewajiban, membuat komitmen pribadi yang spesifik, terukur, dan disertai rencana aksi konkret untuk menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
Kolaborasi dalam diskusi kelompok	Tidak berpartisipasi dalam diskusi kelompok atau bekerja sendiri tanpa berinteraksi dengan anggota kelompok	Berpartisipasi dalam diskusi kelompok namun kontribusinya masih minimal dan cenderung pasif	Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok, memberikan kontribusi ide, dan menghargai pendapat anggota lain	Berpartisipasi sangat aktif dalam diskusi kelompok, memimpin atau memfasilitasi diskusi, memberikan kontribusi ide yang substansial, dan mampu membangun konsensus kelompok

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah strategi pembelajaran SHFW efektif membantu murid mengonstruksi pemahaman tentang hak dan kewajiban?
Bagaimana respons murid terhadap kegiatan pengamatan lapangan? Apakah mereka dapat menemukan contoh nyata dengan mudah?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya agar tujuan pembelajaran tercapai lebih optimal?

Refleksi Murid:

Apa hal baru yang kamu pelajari hari ini tentang hak dan kewajiban sebagai warga sekolah?
Bagaimana perasaanmu setelah melakukan pengamatan langsung di lingkungan sekolah?
Dari contoh pelanggaran hak yang kamu temukan, apa yang bisa kamu lakukan untuk mencegahnya?
Apa komitmen konkret yang akan kamu lakukan mulai besok untuk menjadi warga sekolah yang lebih baik?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Pancasila Kelas X SMA/MA/SMK/MAK
Buku Guru Pendidikan Pancasila Kelas X SMA/MA/SMK/MAK
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Tata tertib dan peraturan sekolah
Tabel SHFW (See, Hear, Feel, Wonder)
Video atau gambar tentang kehidupan sekolah
Lembar observasi pengamatan lapangan
Lembar refleksi individu
Artikel atau berita tentang kasus pelanggaran hak di sekolah (untuk diferensiasi)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.