Modul AjarPertemuan 1Bab 1Fase ESemester 1

Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 10: Pengantar Pancasila sebagai Pemersatu Bangsa dan Apersepsi Awal

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas 10 dengan topik "Pengantar Pancasila sebagai Pemersatu Bangsa dan Apersepsi Awal". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 10: Pengantar Pancasila sebagai Pemersatu Bangsa dan Apersepsi Awal

Pendidikan Pancasila - Kelas 10

Bab 1 - Pertemuan 1

MODUL AJAR

Pendidikan Pancasila — Kelas 10 (Fase E)

Topik: Pengantar Pancasila sebagai Pemersatu Bangsa dan Apersepsi Awal

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas	Fase E / Kelas 10
Topik	Pengantar Pancasila sebagai Pemersatu Bangsa dan Apersepsi Awal
Alokasi Waktu	2x45 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menjelaskan makna penting Pancasila sebagai pemersatu bangsa Indonesia yang memiliki keberagaman latar belakang suku, agama, ras, dan budaya
Murid dapat mengidentifikasi peran para tokoh pendiri bangsa (Sukarno, Mohammad Hatta, Soepomo, Mohammad Yamin, H. Agus Salim, Achmad Soebardjo) dalam proses perumusan dasar negara

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa makna penting Pancasila bagi bangsa Indonesia yang memiliki keberagaman suku, agama, ras, dan budaya?
Siapa saja tokoh-tokoh pendiri bangsa yang berperan dalam merumuskan dasar negara Indonesia?
Mengapa Indonesia memerlukan Pancasila sebagai pemersatu di tengah keberagaman?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan murid
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan ini
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengetahuan murid tentang Pancasila dan tokoh-tokoh pendiri bangsa
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: Apa makna penting Pancasila bagi bangsa Indonesia yang beragam?

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menayangkan gambar para tokoh pendiri bangsa (Sukarno, Mohammad Hatta, Soepomo, Mohammad Yamin, H. Agus Salim, Achmad Soebardjo) dan meminta murid mengamati dengan penuh perhatian
Murid diminta menyebutkan nama-nama tokoh yang mereka kenali dari gambar tersebut
Guru membimbing murid untuk mendeskripsikan tokoh-tokoh tersebut berdasarkan pengetahuan awal mereka
Guru menjelaskan konteks keberagaman Indonesia (suku, agama, ras, budaya) melalui contoh konkret yang dekat dengan kehidupan murid
Guru menjelaskan makna penting Pancasila sebagai pemersatu bangsa di tengah keberagaman tersebut
Murid mencatat poin-poin penting tentang makna Pancasila sebagai pemersatu bangsa

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (4-5 orang)
Setiap kelompok mendapat tugas untuk mengelompokkan tokoh-tokoh pendiri bangsa yang tergabung dalam Panitia Sembilan
Murid berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi peran masing-masing tokoh dalam proses perumusan dasar negara
Setiap kelompok membuat catatan singkat tentang kontribusi para tokoh dalam merumuskan Pancasila
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas
Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan untuk memperkaya pemahaman

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk merangkum pemahaman tentang peran tokoh pendiri bangsa
Murid diminta merefleksikan pentingnya Pancasila dalam kehidupan mereka sebagai generasi muda Indonesia
Murid menuliskan refleksi pribadi: Bagaimana saya dapat mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pemersatu dalam kehidupan sehari-hari?
Beberapa murid berbagi refleksi mereka dengan sukarela
Guru memberikan penguatan dan apresiasi terhadap pemahaman murid

Penutup:

Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pembelajaran tentang makna penting Pancasila sebagai pemersatu dan peran tokoh pendiri bangsa
Guru melakukan asesmen akhir dengan memberikan beberapa pertanyaan reflektif kepada murid
Guru memberikan penguatan terhadap konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid dengan pemahaman cepat diberikan sumber bacaan tambahan tentang dinamika sidang BPUPK, sementara murid yang memerlukan penguatan diberikan infografis sederhana tentang tokoh-tokoh pendiri bangsa
Proses: Murid dengan kemampuan verbal tinggi dapat mempresentasikan hasil diskusi, sementara murid yang kurang percaya diri dapat berkontribusi melalui visualisasi atau catatan tertulis
Produk: Murid dapat memilih untuk menyajikan hasil pemahaman mereka dalam bentuk tulisan refleksi, poster tokoh, atau peta konsep sesuai dengan kenyamanan mereka

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan: Apa yang kalian ketahui tentang Pancasila?
Guru menanyakan: Siapa saja tokoh yang kalian kenal dalam sejarah perumusan Pancasila?
Guru mencatat tingkat pemahaman awal murid untuk menyesuaikan pembelajaran

Proses:

Observasi partisipasi murid dalam mengamati dan menyebutkan nama tokoh pendiri bangsa
Observasi diskusi kelompok saat mengidentifikasi peran tokoh
Penilaian presentasi kelompok tentang hasil diskusi
Observasi keterlibatan murid dalam sesi tanya jawab

Akhir:

Murid menjawab pertanyaan reflektif: Jelaskan makna penting Pancasila sebagai pemersatu bangsa Indonesia
Murid menyebutkan minimal 4 tokoh pendiri bangsa dan peran mereka dalam merumuskan dasar negara
Penilaian tulisan refleksi pribadi murid tentang pengamalan nilai Pancasila

Formatif:

Observasi aktivitas murid saat mengamati gambar tokoh pendiri bangsa
Penilaian diskusi kelompok tentang peran tokoh dalam perumusan dasar negara
Tanya jawab lisan selama proses pembelajaran

Sumatif:

Penilaian tulisan refleksi murid tentang makna Pancasila sebagai pemersatu
Penilaian hasil identifikasi tokoh dan perannya dalam kelompok

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menjelaskan makna penting Pancasila sebagai pemersatu bangsa	Murid belum dapat menjelaskan makna Pancasila sebagai pemersatu atau penjelasan tidak relevan	Murid dapat menyebutkan bahwa Pancasila sebagai pemersatu, tetapi penjelasannya masih sangat sederhana tanpa mengaitkan dengan keberagaman	Murid dapat menjelaskan makna Pancasila sebagai pemersatu dengan menyebutkan beberapa aspek keberagaman Indonesia	Murid dapat menjelaskan makna Pancasila sebagai pemersatu secara komprehensif dengan mengaitkan keberagaman suku, agama, ras, dan budaya serta memberikan contoh konkret
Mengidentifikasi tokoh pendiri bangsa dan perannya	Murid hanya dapat menyebutkan 1-2 tokoh tanpa menjelaskan perannya	Murid dapat menyebutkan 3-4 tokoh tetapi penjelasan perannya masih kurang tepat	Murid dapat menyebutkan 5-6 tokoh dan menjelaskan peran mereka secara umum dalam perumusan dasar negara	Murid dapat menyebutkan semua tokoh (Sukarno, Mohammad Hatta, Soepomo, Mohammad Yamin, H. Agus Salim, Achmad Soebardjo) dan menjelaskan peran spesifik masing-masing dalam proses perumusan Pancasila
Partisipasi dalam diskusi kelompok	Murid pasif dan tidak berkontribusi dalam diskusi kelompok	Murid mengikuti diskusi tetapi kontribusinya masih minimal	Murid aktif berdiskusi dan memberikan kontribusi ide dalam kelompok	Murid sangat aktif berdiskusi, memberikan ide kreatif, dan membantu anggota kelompok lain memahami materi
Refleksi pribadi	Murid tidak menulis refleksi atau refleksi tidak relevan dengan pembelajaran	Murid menulis refleksi tetapi masih sangat umum dan tidak personal	Murid menulis refleksi yang mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan pribadinya	Murid menulis refleksi mendalam yang mengaitkan nilai-nilai Pancasila dengan konteks kehidupan sehari-hari dan menunjukkan komitmen untuk mengamalkannya

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan baik?
Apakah strategi yang saya gunakan efektif untuk semua murid?
Bagian mana yang perlu saya perbaiki untuk pembelajaran berikutnya?
Apakah saya sudah memberikan ruang yang cukup bagi murid untuk berpikir kritis dan merefleksikan pembelajaran?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
Bagaimana saya dapat mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pemersatu dalam kehidupan sehari-hari?
Tokoh pendiri bangsa mana yang paling menginspirasi saya dan mengapa?
Apa yang masih ingin saya pelajari lebih dalam tentang Pancasila?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Pancasila untuk SMA/SMK/MA/MAK Kelas X, Kemendikbudristek 2023
Buku Guru Pendidikan Pancasila untuk SMA/SMK/MA/MAK Kelas X, Kemendikbudristek 2023
Gambar para tokoh pendiri bangsa (Sukarno, Mohammad Hatta, Soepomo, Mohammad Yamin, H. Agus Salim, Achmad Soebardjo)
Proyektor/LCD untuk menayangkan visual
Papan tulis dan spidol
Lembar kerja murid untuk diskusi kelompok
Lembar refleksi pribadi

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.