Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 1: Menjaga Lingkungan Sekitar sebagai Wujud Nilai Pancasila

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar (tempat tinggal dan sekolah) yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila
2. Murid dapat mempraktikkan sikap menjaga lingkungan sekitar sebagai bentuk penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang terjadi jika lingkungan rumah dan sekolah kita kotor?
2. Bagaimana caranya agar kelas kita bersih dan nyaman?
3. Apakah menjaga kebersihan lingkungan termasuk mengamalkan Pancasila?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa, dan mengecek kehadiran murid
• Guru menyanyikan lagu Indonesia Raya bersama murid untuk menumbuhkan rasa cinta tanah air
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Siapa yang sudah membantu membersihkan rumah pagi ini?' dan 'Bagaimana perasaan kalian saat kelas kita bersih?'
• Guru menyampaikan topik pembelajaran: Menjaga Lingkungan Sekitar sebagai Wujud Nilai Pancasila
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahasa sederhana: 'Hari ini kita akan belajar tentang sikap menjaga kebersihan lingkungan dan langsung mempraktikkannya'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid mengamati lingkungan kelas: lantai, meja, papan tulis, tempat sampah, dan sudut-sudut kelas
• Guru membacakan teks sederhana tentang kepedulian pada lingkungan: 'Hidup bersih dan sehat tidak hanya dilakukan di rumah. Di sekolah kita juga harus hidup bersih dan sehat. Kebersihan sekolah menjadi tanggung jawab semua warga.'
• Guru memandu diskusi kelas dengan pertanyaan pemantik: 'Apa yang terjadi jika lingkungan rumah dan sekolah kita kotor?'
• Murid dibagi dalam kelompok kecil (3 orang) untuk mengidentifikasi ciri-ciri kelas yang bersih dan kotor
• Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi mereka (1-2 ciri yang mereka temukan)
• Guru menjelaskan hubungan menjaga kebersihan dengan nilai-nilai Pancasila, terutama sila ke-2 (kemanusiaan) dan sila ke-5 (keadilan sosial): 'Ketika kita menjaga kebersihan bersama-sama, kita sedang menghargai teman dan bekerja sama seperti nilai Pancasila'
• Guru menunjukkan gambar perbandingan lingkungan bersih dan kotor, murid mengamati dan menyebutkan perbedaannya

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi tugas sederhana untuk praktik menjaga lingkungan kelas: kelompok 1 merapikan meja dan kursi, kelompok 2 membuang sampah ke tempat sampah, kelompok 3 mengelap papan tulis, kelompok 4 merapikan rak buku
• Murid melakukan kegiatan gotong royong membersihkan kelas selama 10 menit dengan bimbingan guru
• Guru mendampingi dan memberikan apresiasi kepada murid yang melakukan tugasnya dengan baik
• Setelah selesai, murid kembali ke tempat duduk dan mengamati hasil kerja bersama mereka
• Guru meminta murid menuliskan atau menggambar 1-2 sikap menjaga lingkungan yang bisa mereka lakukan di rumah (contoh: membuang sampah pada tempatnya, merapikan mainan, menyapu halaman)
• Beberapa murid maju ke depan untuk menceritakan gambar mereka

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar dan melakukan refleksi dengan pertanyaan: 'Bagaimana perasaan kalian setelah kelas kita bersih?'
• Murid berbagi perasaan mereka secara bergantian (senang, nyaman, bangga)
• Guru bertanya: 'Apakah menjaga kebersihan lingkungan itu penting? Mengapa?'
• Murid menjawab dengan bahasa mereka sendiri, guru memberikan penguatan
• Guru menghubungkan kembali dengan nilai Pancasila: 'Tadi kita sudah bekerja sama menjaga lingkungan kelas. Itu artinya kita sudah mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari'
• Murid memberikan tanda centang pada lembar refleksi sederhana dengan emotikon (senang/biasa/sedih) untuk aktivitas hari ini

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menyebutkan 1 sikap menjaga lingkungan yang akan mereka lakukan di rumah hari ini
• Guru memberikan penguatan dan apresiasi kepada seluruh murid atas partisipasi mereka
• Guru menyampaikan pesan: 'Mulai hari ini, kita akan selalu menjaga kebersihan kelas kita bersama-sama setiap hari'
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang cepat memahami, guru memberikan tantangan tambahan mengidentifikasi sikap menjaga lingkungan di area lain (kantin, toilet, halaman). Untuk murid yang lambat, guru memberikan gambar visual dengan label sederhana tentang sikap menjaga lingkungan
• Proses: Murid yang cepat dapat bekerja mandiri dalam kelompok, sementara murid yang lambat didampingi guru lebih intensif dengan instruksi langkah demi langkah. Guru menyediakan waktu lebih untuk murid yang membutuhkan
• Produk: Murid yang cepat dapat menggambar dan menulis kalimat sederhana, sementara murid yang lambat cukup menggambar atau memberi tanda pada gambar yang sudah disediakan

ASESMEN

Awal:

• Pertanyaan lisan: 'Siapa yang sudah membantu membersihkan rumah pagi ini?'
• Pertanyaan lisan: 'Bagaimana perasaan kalian saat kelas kita bersih?'

Proses:

• Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelompok mengidentifikasi ciri kelas bersih
• Observasi sikap gotong royong saat praktik membersihkan kelas
• Penilaian hasil gambar/tulisan sikap menjaga lingkungan yang akan dilakukan di rumah
• Tanya jawab selama kegiatan berlangsung

Akhir:

• Murid menyebutkan 1 sikap menjaga lingkungan yang akan dilakukan di rumah
• Lembar refleksi dengan emotikon tentang perasaan murid setelah pembelajaran
• Observasi sikap peduli lingkungan yang ditunjukkan murid di akhir pembelajaran

Formatif:

• Observasi sikap murid saat kegiatan gotong royong membersihkan kelas
• Tanya jawab selama diskusi kelompok tentang ciri-ciri kelas bersih
• Penilaian hasil gambar/tulisan murid tentang sikap menjaga lingkungan

Sumatif:

• Praktik menjaga lingkungan kelas secara berkelompok
• Kemampuan menyebutkan 1-2 sikap menjaga lingkungan di rumah dan sekolah

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan gotong royong membersihkan kelas?
• Bagian mana dari pembelajaran yang paling menarik bagi murid?
• Apakah ada murid yang membutuhkan pendampingan lebih dalam memahami konsep menjaga lingkungan?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah sesuai?
• Strategi diferensiasi apa yang perlu diperbaiki untuk pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

• Bagaimana perasaanmu setelah kelas kita bersih?
• Apa yang paling kamu sukai dari kegiatan hari ini?
• Sikap apa yang akan kamu lakukan untuk menjaga kebersihan di rumah?
• Apakah kamu akan terus menjaga kebersihan kelas kita?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Pancasila Kelas 1 SD (Kemdikbudristek, 2023), Bab 4: Aku dan Lingkunganku
2. Buku Guru Pendidikan Pancasila Kelas 1 SD (Kemdikbudristek, 2023)
3. Alat kebersihan kelas: sapu, lap, tempat sampah
4. Gambar/poster lingkungan bersih dan kotor
5. Lembar kerja sederhana untuk menggambar sikap menjaga lingkungan
6. Lembar refleksi dengan emotikon
7. Pensil warna/krayon