MODUL AJAR Pendidikan Pancasila — Kelas 1 (Fase A) Topik: Asesmen Sumatif Bab 4: Aku dan Lingkunganku INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 1 |
|---|
| Topik | Asesmen Sumatif Bab 4: Aku dan Lingkunganku |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman tentang karakteristik lingkungan tempat tinggal dan sekolah serta sikap peduli dan gotong royong dalam menjaga lingkungan sekitar
- Murid dapat menunjukkan sikap menghargai keberagaman dan mematuhi aturan di lingkungan tempat tinggal dan sekolah sebagai wujud nilai Pancasila dan Bhinneka Tunggal Ika
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | ✓ | | Kewargaan | ✓ | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | | | Kesehatan | | | Komunikasi | |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apa saja yang ada di sekitar rumah dan sekolah kalian?
- Bagaimana cara kalian menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal dan sekolah?
- Mengapa kita harus bekerja sama dengan teman yang berbeda dalam menjaga lingkungan?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru mengucapkan salam, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran murid (5 menit)
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Apa yang kalian ingat tentang lingkungan tempat tinggal dan sekolah kita?' (diagnostik singkat)
- Guru menjelaskan bahwa hari ini akan ada kegiatan asesmen untuk melihat seberapa jauh pemahaman tentang lingkungan dan sikap menjaga lingkungan (5 menit)
- Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk mengaktifkan pengetahuan awal murid
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menayangkan gambar-gambar lingkungan tempat tinggal (rumah dengan halaman, jalan, tetangga) dan lingkungan sekolah (ruang kelas, halaman, kantin)
- Murid mengamati gambar dan menyebutkan benda-benda atau bagian lingkungan yang mereka kenali
- Guru memberikan lembar soal asesmen bagian 1: mengenal karakteristik lingkungan (10 menit)
- Murid mengerjakan soal yang berisi gambar lingkungan dan pertanyaan pilihan bergambar tentang karakteristik tempat tinggal dan sekolah
- Guru berkeliling untuk memastikan murid memahami instruksi soal
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Guru memberikan lembar soal asesmen bagian 2: sikap dan perilaku (15 menit)
- Murid mendemonstrasikan pemahaman tentang sikap peduli dan gotong royong melalui soal situasional bergambar
- Murid memberikan tanda centang pada gambar yang menunjukkan perilaku menjaga lingkungan (membuang sampah pada tempatnya, menyiram tanaman, membersihkan kelas bersama-sama)
- Murid menunjukkan pemahaman tentang menghargai keberagaman dan mematuhi aturan melalui soal cerita pendek dengan gambar
- Guru melakukan observasi terhadap cara murid mengerjakan soal (mandiri, fokus, percaya diri)
Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):- Setelah selesai mengerjakan, guru mengajak murid melakukan refleksi singkat dengan pertanyaan: 'Bagaimana perasaanmu saat mengerjakan soal tadi?' (5 menit)
- Murid menempelkan emotikon (senang, biasa, sedih) pada papan refleksi sesuai perasaan mereka
- Guru memberikan kesempatan 2-3 murid menceritakan bagian soal yang paling mudah atau sulit
- Murid menuliskan atau menggambar satu hal yang akan mereka lakukan untuk menjaga lingkungan setelah pelajaran ini
- Guru mencatat respons murid sebagai bahan evaluasi pembelajaran
Penutup:- Guru mengumpulkan lembar asesmen dari murid (5 menit)
- Guru memberikan apresiasi kepada semua murid yang telah bekerja dengan baik
- Guru menyampaikan pesan pentingnya menjaga lingkungan dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud nilai Pancasila
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Diferensiasi:- Konten: Murid yang kesulitan membaca diberikan soal dengan gambar lebih dominan dan teks lebih sederhana; murid yang sudah lancar membaca diberikan soal dengan narasi lebih panjang
- Proses: Murid yang cepat selesai diminta menggambar contoh lain perilaku menjaga lingkungan; murid yang lambat diberi waktu tambahan dan pendampingan guru atau tutor sebaya
- Produk: Murid dapat menunjukkan pemahaman melalui mencentang gambar, mewarnai, atau menuliskan kata kunci sederhana sesuai kemampuan literasi masing-masing
ASESMENAwal:- Tanya jawab lisan: 'Apa yang kalian ingat tentang lingkungan tempat tinggal dan sekolah kita?'
- Observasi kesiapan murid mengikuti asesmen
Proses:- Observasi sikap murid saat mengerjakan soal (kemandirian, kejujuran, keseriusan)
- Pengamatan kemampuan murid memahami instruksi soal
- Catatan anekdot untuk murid yang menunjukkan perilaku khusus (sangat antusias, kesulitan, membantu teman)
Akhir:- Penilaian hasil lembar asesmen tertulis bagian 1 (karakteristik lingkungan) dengan skor 0-100
- Penilaian hasil lembar asesmen bagian 2 (sikap dan perilaku) dengan rubrik
- Penilaian refleksi diri murid berdasarkan emotikon dan gambar/tulisan yang dibuat
Formatif:- Observasi sikap murid saat mengerjakan asesmen (mandiri, fokus, percaya diri)
- Tanya jawab lisan saat pendahuluan untuk mengecek pemahaman awal
- Pengamatan cara murid merespons gambar dan situasi dalam soal
Sumatif:- Lembar soal asesmen tertulis dengan pilihan bergambar tentang karakteristik lingkungan (10 soal)
- Lembar soal asesmen sikap dengan situasi bergambar tentang peduli lingkungan dan gotong royong (10 soal)
- Lembar refleksi diri murid dengan emotikon dan gambar
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Pemahaman karakteristik lingkungan tempat tinggal dan sekolah | Murid menjawab benar kurang dari 5 soal tentang karakteristik lingkungan, belum dapat mengidentifikasi bagian-bagian lingkungan | Murid menjawab benar 5-6 soal tentang karakteristik lingkungan, mulai mengenali beberapa bagian lingkungan tempat tinggal atau sekolah | Murid menjawab benar 7-8 soal tentang karakteristik lingkungan, dapat mengidentifikasi bagian-bagian lingkungan tempat tinggal dan sekolah | Murid menjawab benar 9-10 soal tentang karakteristik lingkungan, dapat mengidentifikasi dan menjelaskan fungsi bagian-bagian lingkungan dengan baik | | Sikap peduli dan gotong royong menjaga lingkungan | Murid belum dapat menunjukkan pemahaman tentang perilaku peduli lingkungan, menjawab benar kurang dari 5 soal sikap | Murid mulai memahami beberapa perilaku peduli lingkungan, menjawab benar 5-6 soal sikap dan perilaku | Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang sikap peduli dan gotong royong, menjawab benar 7-8 soal sikap dan perilaku | Murid mendemonstrasikan pemahaman yang sangat baik tentang sikap peduli dan gotong royong, menjawab benar 9-10 soal dan memberikan contoh tambahan | | Sikap menghargai keberagaman dan mematuhi aturan | Murid belum menunjukkan pemahaman tentang menghargai perbedaan dan pentingnya aturan di lingkungan | Murid mulai memahami pentingnya menghargai perbedaan, dapat menjawab 1-2 soal tentang keberagaman dan aturan | Murid dapat menunjukkan sikap menghargai keberagaman dan memahami pentingnya mematuhi aturan, menjawab 3-4 soal dengan benar | Murid menunjukkan sikap menghargai keberagaman dan mematuhi aturan dengan baik, menjawab semua soal dengan benar dan dapat menjelaskan alasannya | | Kemandirian dan sikap saat asesmen | Murid sangat bergantung pada bantuan guru atau teman, sering tidak fokus | Murid mulai mengerjakan sendiri namun masih sering meminta bantuan, sesekali tidak fokus | Murid mengerjakan asesmen dengan mandiri, fokus, dan percaya diri | Murid sangat mandiri, fokus, percaya diri, dan selesai tepat waktu dengan hasil maksimal |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah soal asesmen sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan tingkat kemampuan murid kelas 1?
- Bagian mana dari asesmen yang paling sulit bagi murid? Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran selanjutnya?
- Apakah diferensiasi yang diberikan sudah membantu semua murid menunjukkan kemampuan terbaiknya?
- Bagaimana cara meningkatkan kebermaknaan asesmen agar murid lebih antusias dan termotivasi?
Refleksi Murid:- Bagaimana perasaanmu saat mengerjakan soal hari ini? (ditunjukkan dengan emotikon)
- Bagian mana yang paling mudah dan paling sulit bagimu?
- Apa yang akan kamu lakukan untuk menjaga lingkungan rumah dan sekolah setelah pelajaran ini?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa Pendidikan Pancasila Kelas 1 SD/MI, Kemdikbudristek 2023
- Buku Guru Pendidikan Pancasila Kelas 1 SD/MI, Kemdikbudristek 2023
- Lembar soal asesmen bergambar (disiapkan guru berdasarkan materi Bab 4)
- Gambar-gambar lingkungan tempat tinggal dan sekolah (foto atau ilustrasi)
- Emotikon untuk refleksi (senang, biasa, sedih)
- Papan refleksi atau kertas karton
- Alat tulis (pensil, penghapus, krayon/pensil warna)
|
