Modul AjarPertemuan 6Bab 2Fase ASemester 1

Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 1: Mematuhi Aturan sebagai Pengamalan Nilai Pancasila

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas 1 dengan topik "Mematuhi Aturan sebagai Pengamalan Nilai Pancasila". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 1: Mematuhi Aturan sebagai Pengamalan Nilai Pancasila

Pendidikan Pancasila - Kelas 1

Bab 2 - Pertemuan 6

MODUL AJAR

Pendidikan Pancasila — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Mematuhi Aturan sebagai Pengamalan Nilai Pancasila

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Mematuhi Aturan sebagai Pengamalan Nilai Pancasila
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui membaca teks 'Patuh Aturan di Rumah', murid dapat mengidentifikasi minimal 3 kegiatan mematuhi aturan di rumah yang mencerminkan pengamalan sila-sila Pancasila
Melalui tanya jawab, murid dapat menunjukkan keterkaitan antara kepatuhan terhadap aturan keluarga dengan nilai-nilai Pancasila yang diterapkan di lingkungan keluarga

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Aturan apa saja yang kalian lakukan di rumah setiap hari?
Mengapa kita harus patuh pada aturan di rumah?
Sila Pancasila mana yang kita amalkan saat mematuhi aturan di rumah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama (5 menit)
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang aturan di rumah masing-masing (3 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Apa aturan favorit kalian di rumah? Mengapa harus dipatuhi?' (2 menit)
Guru menghubungkan topik dengan nilai Pancasila yang akan dipelajari hari ini (2 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menampilkan atau membacakan teks 'Patuh Aturan di Rumah' tentang kegiatan tokoh Panca, Bina, Sila, dan Sakti yang mematuhi aturan (5 menit)
Murid mengamati ilustrasi gambar aktivitas aturan di rumah berdasarkan waktu: pagi, siang, sore, malam (5 menit)
Guru memfasilitasi murid untuk mengidentifikasi aturan yang ada dalam teks dan gambar dengan bertanya: 'Aturan apa yang dilakukan tokoh?' (5 menit)
Murid bersama guru mengidentifikasi minimal 3 aturan di rumah: berdoa sebelum makan, sikat gigi sebelum tidur, mandi dua kali sehari, izin keluar rumah, merapikan kamar (5 menit)
Guru mengenalkan simbol dan sila-sila Pancasila yang terkait dengan setiap aturan (contoh: berdoa = Sila 1, minta izin = Sila 2, menjaga kebersihan = Sila 5) (5 menit)

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid melakukan aktivitas menghubungkan aturan di rumah dengan sila-sila Pancasila melalui lembar kerja: menarik garis dari gambar aturan ke simbol sila yang sesuai (7 menit)
Murid bercerita secara lisan tentang pengalaman pribadi mematuhi aturan di rumah dan mengaitkannya dengan nilai Pancasila (contoh: 'Saya berdoa sebelum makan, itu mengamalkan Sila Pertama') (8 menit)
Guru memfasilitasi diskusi kelompok kecil (3-4 anak) untuk berbagi pengalaman dan saling mendengarkan (5 menit)

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid merefleksikan pengalaman belajar dengan menjawab pertanyaan: 'Apa yang kalian pelajari hari ini tentang aturan dan Pancasila?' (3 menit)
Murid menuliskan atau menggambar satu aturan di rumah yang akan mereka patuhi dengan lebih baik mulai hari ini (5 menit)
Beberapa murid maju ke depan untuk menceritakan refleksi mereka (4 menit)

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menyebutkan kembali 3 aturan di rumah dan sila Pancasila yang terkait (3 menit)
Guru memberikan penguatan positif dan apresiasi atas partisipasi murid (2 menit)
Guru memberikan tugas rumah: membuat buku mini aturan keluarga dengan bantuan orang tua (2 menit)
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam (1 menit)

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang cepat: menambah jumlah aturan yang diidentifikasi (lebih dari 3) dan mengaitkan dengan lebih banyak sila. Untuk murid yang lambat: fokus pada 3 aturan utama dengan bantuan gambar visual yang lebih banyak
Proses: Murid yang cepat dapat bekerja mandiri dalam mengidentifikasi dan mengaitkan aturan dengan sila Pancasila. Murid yang lambat mendapat bimbingan guru secara individual atau bekerja berpasangan dengan teman yang lebih mampu
Produk: Murid yang cepat membuat cerita bergambar tentang pengalaman mematuhi aturan dengan narasi lengkap. Murid yang lambat cukup menggambar dan mewarnai satu aturan dengan keterangan sederhana

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab singkat tentang aturan yang biasa dilakukan murid di rumah
Mengamati pengetahuan awal murid tentang simbol-simbol Pancasila

Proses:

Observasi keaktifan murid saat mengidentifikasi aturan dari teks dan gambar
Penilaian kemampuan murid dalam menghubungkan aturan dengan sila Pancasila
Catatan anekdot saat murid bercerita tentang pengalaman pribadi

Akhir:

Tes lisan: murid diminta menyebutkan 3 aturan di rumah dan nilai Pancasila yang terkait
Penilaian hasil lembar kerja menghubungkan aturan dengan sila
Refleksi tertulis atau gambar tentang komitmen mematuhi aturan

Formatif:

Observasi partisipasi murid saat diskusi dan tanya jawab
Penilaian kinerja saat menghubungkan aturan dengan sila Pancasila
Penilaian proses saat murid bercerita tentang pengalaman pribadi

Sumatif:

Tes lisan: murid menyebutkan minimal 3 aturan di rumah dan sila Pancasila yang terkait
Penilaian produk: lembar kerja menghubungkan aturan dengan sila Pancasila
Penilaian tugas: buku mini aturan keluarga

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Mengidentifikasi aturan di rumah yang mencerminkan Pancasila	Murid belum dapat menyebutkan aturan di rumah atau menyebutkan kurang dari 2 aturan	Murid dapat menyebutkan 2 aturan di rumah tetapi belum dapat mengaitkan dengan sila Pancasila	Murid dapat menyebutkan 3 aturan di rumah dan mengaitkan minimal 1 aturan dengan sila Pancasila dengan bantuan guru	Murid dapat menyebutkan 3 atau lebih aturan di rumah dan mengaitkan setiap aturan dengan sila Pancasila yang tepat secara mandiri
Menunjukkan keterkaitan kepatuhan aturan dengan nilai Pancasila	Murid belum dapat menjelaskan hubungan antara aturan keluarga dengan nilai Pancasila	Murid dapat menyebutkan aturan tetapi penjelasan keterkaitan dengan nilai Pancasila masih sangat sederhana atau kurang tepat	Murid dapat menjelaskan keterkaitan aturan keluarga dengan nilai Pancasila dengan contoh sederhana dan bantuan guru	Murid dapat menjelaskan dengan jelas keterkaitan aturan keluarga dengan nilai Pancasila disertai contoh pengalaman pribadi secara mandiri
Bercerita tentang pengalaman mematuhi aturan	Murid tidak dapat atau tidak mau bercerita tentang pengalaman mematuhi aturan	Murid dapat bercerita dengan kalimat sangat sederhana (1-2 kalimat) dan memerlukan banyak bantuan	Murid dapat bercerita dengan kalimat sederhana (3-4 kalimat) tentang pengalaman mematuhi aturan dengan sedikit bantuan	Murid dapat bercerita dengan lancar tentang pengalaman mematuhi aturan dan mengaitkan dengan nilai Pancasila secara mandiri
Sikap dan partisipasi dalam pembelajaran	Murid pasif, tidak fokus, dan tidak berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran	Murid mulai menunjukkan perhatian tetapi partisipasi masih minimal dan perlu sering dimotivasi	Murid aktif mengikuti pembelajaran, fokus, dan berpartisipasi dengan baik pada sebagian besar kegiatan	Murid sangat aktif, fokus, antusias, dan berpartisipasi dengan baik di seluruh kegiatan pembelajaran

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat mengidentifikasi minimal 3 aturan dan mengaitkannya dengan sila Pancasila?
Strategi pembelajaran mana yang paling efektif untuk membantu murid memahami keterkaitan aturan dengan nilai Pancasila?
Apakah alokasi waktu sudah sesuai untuk setiap tahap pembelajaran (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi)?
Apa yang perlu diperbaiki dalam diferensiasi pembelajaran untuk murid yang beragam kemampuannya?
Apakah media dan sumber belajar yang digunakan sudah optimal untuk mendukung pembelajaran?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
Aturan apa di rumah yang akan kamu patuhi dengan lebih baik mulai sehari ini?
Sila Pancasila mana yang paling mudah kamu amalkan di rumah? Mengapa?
Apa yang masih sulit kamu pahami tentang aturan dan Pancasila?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Pancasila Kelas 1 SD/MI, Kemendikbudristek 2023
Buku Guru Pendidikan Pancasila Kelas 1 SD/MI, Kemendikbudristek 2023
Gambar ilustrasi aktivitas aturan di rumah (pagi, siang, sore, malam)
Gambar simbol dan lambang sila-sila Pancasila
Lembar kerja 'Menghubungkan Aturan dengan Sila Pancasila'
Kertas HVS, alat tulis, krayon atau pensil warna untuk aktivitas menggambar
Speaker untuk audio (jika ada lagu atau audio pendukung)
Proyektor (opsional untuk menampilkan gambar ilustrasi)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.