Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas 1: Mengenal Identitas Diriku: Hobi, Bahasa, dan Agama/Kepercayaan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menyebutkan identitas diri terkait hobi, bahasa yang digunakan di rumah, serta agama atau kepercayaan yang dianut
2. Murid dapat menunjukkan sikap saling menghormati perbedaan hobi, bahasa, dan agama antarteman di kelas
3. Murid dapat menceritakan keunikan identitas diri dan teman dengan rasa bangga dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa hobi yang kamu suka? Apakah hobi temanmu sama atau berbeda denganmu?
2. Bahasa apa yang kamu pakai saat berbicara dengan keluarga di rumah?
3. Apa yang membuatmu berbeda dan istimewa dari teman-temanmu?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama sesuai agama dan kepercayaan masing-masing
• Guru menyapa murid dengan ramah dan menanyakan kabar mereka hari ini
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Siapa yang punya hobi bermain bola? Siapa yang suka menggambar? Siapa yang di rumah pakai bahasa daerah?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: Hari ini kita akan saling bercerita tentang hobi, bahasa di rumah, dan agama kita. Kita akan belajar bahwa setiap orang itu istimewa dan berbeda-beda
• Guru mengajak murid menyanyikan lagu 'Ayo, Bermain' sambil bergerak untuk membangun suasana menggembirakan

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menunjukkan ilustrasi tokoh Panca dan Bina dari Buku Siswa, lalu memperkenalkan diri mereka: 'Namaku Panca dari Papua, hobiku main bola. Namaku Bina dari Sulawesi, hobiku menari'
• Guru bertanya: 'Apa saja yang berbeda dari Panca dan Bina? Ya, benar! Asal daerah dan hobi mereka berbeda'
• Guru menjelaskan bahwa setiap orang punya identitas yang unik: hobi (kegemaran), bahasa yang dipakai di rumah, dan agama/kepercayaan yang dianut
• Guru membacakan cerita singkat: 'Sakti dari Jakarta suka baca buku, di rumah pakai Bahasa Indonesia, dan beragama Islam. Ika dari Kalimantan suka berkebun, di rumah pakai Bahasa Dayak, dan beragama Kristen. Mereka berdua berteman baik meski berbeda'
• Guru menekankan: 'Perbedaan itu indah dan membuat kita semakin kaya. Kita harus saling menghormati dan bersyukur kepada Tuhan'

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru membagikan kertas bergambar atau kartu identitas sederhana kepada setiap murid
• Murid diminta menuliskan atau menggambar: (1) Hobi favoritnya, (2) Bahasa yang dipakai di rumah, (3) Simbol agama/kepercayaannya (boleh gambar tempat ibadah atau simbol sederhana)
• Guru berkeliling membantu murid yang kesulitan, memberikan bimbingan personal
• Setelah selesai, murid diminta berpasangan dengan teman sebangku untuk saling bercerita tentang kartu identitas mereka
• Guru mengatur permainan 'Lingkaran Keberagaman': murid duduk melingkar, satu per satu maju ke tengah menceritakan identitasnya, lalu teman-teman bertepuk tangan sebagai bentuk menghargai
• Guru menggunakan bola warna: yang memegang bola mendapat giliran bercerita, lalu melempar bola ke teman lain

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk nyaman, lalu bertanya: 'Apa yang kamu rasakan setelah tahu hobi dan bahasa teman-temanmu? Apakah ada yang sama? Apakah ada yang berbeda?'
• Murid diminta mengangkat tangan dan menjawab secara sukarela
• Guru menggali refleksi lebih dalam: 'Bagaimana perasaanmu ketika teman-teman mendengarkan ceritamu tadi? Apakah kamu merasa dihargai?'
• Guru membimbing murid menyimpulkan: 'Meskipun kita berbeda hobi, bahasa, dan agama, kita tetap bisa berteman. Kita harus saling menghormati dan tidak mengejek perbedaan teman'
• Murid diminta melengkapi kalimat refleksi di Buku Siswa: 'Aku bersyukur kepada Tuhan karena aku punya hobi..., aku bangga dengan identitasku'
• Guru menutup refleksi dengan mengajak murid saling mengucapkan: 'Aku menghargaimu, teman!'

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 3-4 murid menyebutkan satu perbedaan identitas yang mereka temukan dari teman dan bagaimana sikap menghormatinya
• Guru memberikan penguatan positif: 'Kalian semua luar biasa! Kalian sudah belajar menghargai keberagaman'
• Guru mengajak murid bernyanyi lagu 'Ayo, Bermain' sekali lagi sambil berpegangan tangan membentuk lingkaran sebagai simbol persatuan dalam keberagaman
• Guru memberikan tugas ringan: 'Di rumah, ceritakan kepada orang tua tentang teman-temanmu yang berbeda hobi, bahasa, atau agama'
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama sesuai agama dan kepercayaan masing-masing, lalu mengucapkan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum lancar menulis dapat menggambar atau menyampaikan secara lisan. Murid yang sudah lancar dapat menuliskan kalimat lengkap tentang identitasnya
• Proses: Murid yang pemalu didampingi guru saat bercerita atau diminta berbagi dalam kelompok kecil terlebih dahulu. Murid yang percaya diri diminta menjadi 'teman pembantu' yang memotivasi teman lain
• Produk: Murid dapat memilih bentuk presentasi: cerita lisan, gambar, atau gabungan keduanya. Murid yang cepat selesai diminta membantu menghias kartu identitas teman atau membuat poster keberagaman kelas

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab spontan tentang hobi dan bahasa yang digunakan di rumah untuk mengukur pemahaman awal murid
• Observasi awal: apakah murid sudah menunjukkan sikap saling mengenal dan menghargai teman di kelas

Proses:

• Observasi partisipasi murid saat mendengarkan cerita teman dan saat bercerita sendiri
• Pengamatan kemampuan murid menyebutkan minimal 2 identitas diri (hobi dan bahasa/agama)
• Catatan anekdotal tentang sikap menghargai: apakah murid bertepuk tangan, mendengarkan dengan tenang, tidak mengejek
• Penilaian hasil kartu identitas: kelengkapan isi dan kreativitas

Akhir:

• Tanya jawab individu: Guru menunjuk 3-4 murid untuk menyebutkan satu perbedaan identitas teman dan cara menghormatinya
• Penilaian refleksi tertulis/lisan: apakah murid dapat mengungkapkan rasa syukur dan kebanggaan terhadap identitasnya
• Observasi sikap di akhir pembelajaran: apakah murid menunjukkan perilaku saling menghargai saat aktivitas penutup

Formatif:

• Observasi sikap selama kegiatan: kesediaan berbagi cerita, mendengarkan teman, dan menunjukkan sikap menghargai
• Tanya jawab lisan tentang identitas diri dan perbedaan dengan teman
• Pengamatan hasil karya: kelengkapan dan kejelasan kartu identitas yang dibuat murid

Sumatif:

• Penilaian kemampuan menyebutkan identitas diri (hobi, bahasa, agama) secara lisan
• Penilaian sikap menghormati perbedaan melalui rubrik observasi perilaku
• Penilaian produk kartu identitas dan refleksi tertulis/lisan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mendapat kesempatan bercerita dan didengarkan dengan baik?
• Strategi apa yang efektif untuk membantu murid yang pemalu atau belum percaya diri?
• Apakah ada murid yang menunjukkan sikap kurang menghargai? Bagaimana tindak lanjutnya?
• Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah memenuhi kebutuhan murid yang beragam?
• Apa yang perlu saya perbaiki untuk pembelajaran serupa di masa mendatang?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu pelajari tentang dirimu dan teman-temanmu hari ini?
• Bagaimana perasaanmu saat bercerita tentang hobimu, bahasamu, dan agamamu?
• Apakah kamu merasa senang mendengar cerita teman? Mengapa?
• Apa yang akan kamu lakukan jika bertemu teman yang berbeda hobinya atau bahasanya denganmu?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Pancasila Kelas 1 Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru Pendidikan Pancasila Kelas 1 Kurikulum Merdeka
3. Lagu 'Ayo, Bermain' (rekaman audio atau video dari tautan https://buku.kemdikbud.go.id/s/AB)
4. Gambar/wayang ilustrasi tokoh Panca, Bina, Sakti, Ika, dan Sila
5. Bola warna untuk permainan bercerita
6. Kertas gambar atau kartu identitas sederhana
7. Alat tulis dan alat mewarnai (pensil, krayon, spidol)