Modul AjarPertemuan 4Bab 12Fase DSemester 2

Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 9: Asesmen Sumatif: Menunjukkan Kepedulian Terhadap Lingkungan Hidup sebagai Wujud Iman

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti kelas 9 dengan topik "Asesmen Sumatif: Menunjukkan Kepedulian Terhadap Lingkungan Hidup sebagai Wujud Iman". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 9: Asesmen Sumatif: Menunjukkan Kepedulian Terhadap Lingkungan Hidup sebagai Wujud Iman

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti - Kelas 9

Bab 12 - Pertemuan 4

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti — Kelas 9 (Fase D)

Topik: Asesmen Sumatif: Menunjukkan Kepedulian Terhadap Lingkungan Hidup sebagai Wujud Iman

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase D / Kelas 9
Topik	Asesmen Sumatif: Menunjukkan Kepedulian Terhadap Lingkungan Hidup sebagai Wujud Iman
Alokasi Waktu	1x40 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mempresentasikan hasil karya (puisi, doa, slogan, atau program peduli lingkungan) sebagai bukti pemahaman bahwa menjaga alam dan lingkungan hidup adalah tanggung jawab iman orang percaya
Murid dapat mengevaluasi sikap dan perilakunya sendiri terhadap lingkungan hidup melalui refleksi tertulis, serta menyebutkan langkah konkret yang akan dilakukan sebagai aktivis lingkungan yang berlandaskan iman Kristen

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana karyamu mencerminkan tanggung jawab imanmu terhadap alam ciptaan Allah?
Apa langkah konkret yang akan kamu lakukan untuk menjadi aktivis lingkungan Kristen di sekolah dan rumah?
Bagaimana sikap dan perilakumu selama ini sudah atau belum sejalan dengan mandat Allah untuk memelihara alam?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka dengan doa singkat memohon hikmat Tuhan dalam kegiatan penilaian hari ini (2 menit)
Guru mengingatkan kembali mandat Allah dalam Kejadian 2:15 tentang tanggung jawab manusia terhadap alam ciptaan (2 menit)
Guru menjelaskan tujuan dan tahapan asesmen: presentasi karya dan refleksi tertulis sebagai bentuk pertanggungjawaban pemahaman dan komitmen murid terhadap lingkungan hidup (2 menit)
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang sudah siap mempresentasikan karyanya?' dan mengecek kesiapan karya masing-masing murid (2 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Murid diberikan kesempatan untuk menyiapkan karya dan mental sebelum presentasi, membaca ulang puisi/doa/slogan atau program yang telah dibuat (3 menit)
Guru menjelaskan kriteria penilaian presentasi: kejelasan isi, kesesuaian dengan nilai iman Kristen, kreativitas, dan kepercayaan diri (2 menit)

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Murid mempresentasikan hasil karyanya secara bergiliran di depan kelas (setiap murid 1-2 menit, total waktu disesuaikan dengan jumlah murid, estimasi 15 menit untuk kelas kecil, atau presentasi dilakukan secara berkelompok untuk kelas besar)
Murid lain mendengarkan dengan penuh perhatian dan mencatat hal menarik dari karya temannya
Guru memberikan apresiasi langsung setelah setiap presentasi dan mencatat penilaian

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid menuliskan refleksi pribadi dengan menjawab pertanyaan: (1) Bagaimana perilakumu selama ini terhadap alam? (2) Apa yang sudah kamu lakukan demi melestarikan alam sekitarmu? (3) Apa yang harus kamu lakukan sebagai wujud kepedulianmu terhadap alam di sekitarmu? (4) Sebutkan 3 langkah konkret yang akan kamu lakukan sebagai aktivis lingkungan berlandaskan iman Kristen (8 menit)
Murid berdoa dalam hati memohon hikmat dari Tuhan agar memiliki kepedulian dan tanggung jawab nyata terhadap lingkungan hidup (1 menit)
Guru mengumpulkan refleksi tertulis untuk dinilai

Penutup:

Guru memberikan umpan balik umum terhadap presentasi dan refleksi murid, menekankan pentingnya konsistensi antara iman dan tindakan nyata (2 menit)
Guru mengajak murid berkomitmen untuk menjadi aktivis lingkungan yang dimulai dari hal sederhana di sekitar mereka (1 menit)
Guru menutup dengan doa syukur atas kesempatan belajar dan komitmen bersama untuk memelihara alam ciptaan Allah (1 menit)

Diferensiasi:

Konten: Murid yang kurang percaya diri dapat memilih untuk membacakan karyanya tanpa hafalan, atau presentasi dalam kelompok kecil terlebih dahulu
Proses: Murid yang lebih cepat dapat diminta memberikan komentar konstruktif terhadap presentasi temannya atau menambahkan ilustrasi/gambar pada refleksi tertulisnya
Produk: Murid dapat memilih format presentasi yang sesuai kenyamanannya: membaca langsung, menggunakan poster visual, atau menyampaikan sambil menunjukkan action plan program lingkungan

ASESMEN

Awal:

Guru mengecek kesiapan karya murid dan menanyakan tingkat kesiapan presentasi
Guru menanyakan secara lisan singkat: 'Apa pesan utama dari karyamu?'

Proses:

Observasi selama presentasi: bahasa tubuh, kontak mata, volume suara, dan kejelasan penyampaian
Pengamatan sikap murid saat mendengarkan temannya presentasi
Pemantauan proses penulisan refleksi: fokus, keseriusan, dan kedalaman pemikiran

Akhir:

Penilaian hasil presentasi berdasarkan rubrik dengan 4 aspek
Penilaian refleksi tertulis berdasarkan rubrik dengan 3 aspek
Umpan balik tertulis dari guru pada lembar refleksi murid

Formatif:

Observasi kesiapan murid dan kepercayaan diri saat akan presentasi
Pengamatan terhadap keseriusan murid dalam mendengarkan presentasi temannya
Pemantauan proses penulisan refleksi

Sumatif:

Penilaian presentasi karya berdasarkan rubrik: kejelasan isi, nilai Kristiani, kreativitas, dan kepercayaan diri
Penilaian refleksi tertulis berdasarkan rubrik: kejujuran evaluasi diri, pemahaman tanggung jawab iman, dan langkah konkret yang realistis

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kejelasan Isi Karya	Isi karya tidak jelas dan tidak terkait dengan kepedulian lingkungan hidup	Isi karya cukup jelas tetapi hanya menyinggung sedikit tentang kepedulian lingkungan	Isi karya jelas dan menunjukkan pemahaman tentang kepedulian lingkungan hidup	Isi karya sangat jelas, mendalam, dan menunjukkan pemahaman komprehensif tentang tanggung jawab terhadap lingkungan hidup
Nilai Kristiani dalam Karya	Tidak menunjukkan kaitan antara iman Kristen dengan kepedulian lingkungan	Sedikit menyinggung nilai Kristiani tetapi tidak kuat kaitannya	Menunjukkan kaitan yang jelas antara iman Kristen dan tanggung jawab memelihara alam	Menunjukkan integrasi yang kuat antara teologi penciptaan, mandat Allah, dan tanggung jawab praktis terhadap alam
Kreativitas dan Presentasi	Karya kurang kreatif dan presentasi sangat gugup atau tidak jelas	Karya cukup kreatif tetapi presentasi masih ragu-ragu	Karya kreatif dan presentasi cukup percaya diri dengan penyampaian yang jelas	Karya sangat kreatif dan orisinal, presentasi penuh percaya diri, menarik, dan menginspirasi
Evaluasi Diri dalam Refleksi	Tidak mengevaluasi diri atau hanya menjawab pertanyaan secara normatif tanpa kejujuran	Mengevaluasi diri tetapi masih sangat umum dan tidak spesifik	Mengevaluasi diri dengan jujur, menyebutkan kekurangan dan kelebihan sikap terhadap lingkungan	Mengevaluasi diri dengan sangat jujur, kritis, dan mendalam, menunjukkan kesadaran penuh atas perilaku masa lalu dan alasannya
Langkah Konkret sebagai Aktivis Lingkungan	Tidak menyebutkan langkah konkret atau langkah yang disebutkan tidak realistis	Menyebutkan langkah konkret tetapi masih sangat umum (misalnya: 'menjaga kebersihan')	Menyebutkan 2-3 langkah konkret yang spesifik dan realistis dilakukan di konteks sehari-hari	Menyebutkan 3 atau lebih langkah konkret yang spesifik, realistis, terukur, dan jelas landasan imannya, disertai rencana implementasi

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah asesmen ini berhasil mengukur pemahaman dan komitmen murid terhadap kepedulian lingkungan sebagai wujud iman?
Apakah saya memberikan ruang yang cukup bagi semua murid untuk menunjukkan kemampuan terbaiknya?
Bagaimana saya dapat meningkatkan asesmen sumatif agar lebih bermakna dan menggembirakan bagi murid?
Murid mana yang perlu pendampingan khusus untuk menindaklanjuti komitmen kepedulian lingkungannya?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu setelah mempresentasikan karyamu di depan kelas?
Apa yang paling berkesan dari proses pembelajaran tentang kepedulian lingkungan hidup ini?
Sejauh mana kamu yakin dapat menjalankan langkah-langkah konkret yang sudah kamu tuliskan?
Apa tantangan terbesar yang akan kamu hadapi dalam menjadi aktivis lingkungan, dan bagaimana imanmu dapat menolongmu menghadapinya?

SUMBER BELAJAR

Alkitab (Kejadian 2:15, Mazmur 24:1-2)
Buku Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas IX (Kemdikbudristek, 2022)
Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas IX (Kemdikbudristek, 2022)
Karya murid yang telah dibuat pada pertemuan sebelumnya (puisi, doa, slogan, atau program peduli lingkungan)
Lembar refleksi tertulis
Papan tulis/whiteboard untuk mencatat poin-poin penting dari presentasi

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.