Modul AjarPertemuan 3Bab 3Fase BSemester 1

Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 4: Allah adalah Gembalaku yang Baik (Mazmur 23)

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti kelas 4 dengan topik "Allah adalah Gembalaku yang Baik (Mazmur 23)". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 4: Allah adalah Gembalaku yang Baik (Mazmur 23)

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti - Kelas 4

Bab 3 - Pertemuan 3

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti — Kelas 4 (Fase B)

Topik: Allah adalah Gembalaku yang Baik (Mazmur 23)

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 4
Topik	Allah adalah Gembalaku yang Baik (Mazmur 23)
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menuliskan pengalaman pemeliharaan Allah dalam hidup pribadinya yang dikaitkan dengan gambaran Allah sebagai Gembala yang baik berdasarkan Mazmur 23.
Murid dapat mendaftarkan minimal dua contoh sikap setia mengikuti Allah Gembala yang baik dalam kehidupan sehari-hari.
Murid dapat membuat satu karya kreatif (puisi, gambar, atau cerita) sebagai ungkapan syukur atas pemeliharaan Allah Gembala yang baik.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kamu merasa takut atau khawatir? Apa yang kamu rasakan ketika seseorang hadir dan menolongmu saat itu?
Apa tugas seorang gembala terhadap domba-dombanya? Bagaimana hubungannya dengan cara Allah menjaga kita?
Menurutmu, apa bukti nyata bahwa Allah sudah memelihara hidupmu hari ini atau minggu ini?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran. (contoh doa pembuka: 'Tuhan Yesus, terima kasih atas hari ini. Bimbing kami memahami firman-Mu dan merasakan kasih pemeliharaan-Mu. Amin.')
Guru mengecek kehadiran murid dan mengondisikan kelas agar siap belajar.
ASESMEN AWAL — Guru membagikan selembar kertas kecil (exit ticket diagnostik). Murid menuliskan satu kata atau satu kalimat singkat sebagai jawaban pertanyaan: 'Apa yang sudah kamu ketahui tentang Mazmur 23?' Guru membaca cepat jawaban untuk mengetahui titik awal pemahaman murid dan menyesuaikan penekanan materi.
Guru menampilkan atau menuliskan judul pelajaran 'Allah adalah Gembalaku yang Baik' dan menyampaikan tiga tujuan pembelajaran secara singkat dalam bahasa yang mudah dipahami murid kelas 4.
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik secara lisan, memberi waktu murid berpikir sejenak (30 detik), lalu mengundang 2–3 murid untuk menjawab secara sukarela.
Guru mengajak murid menyanyikan lagu 'Tuhan adalah Gembalaku' bersama-sama untuk membangkitkan semangat dan menghubungkan murid secara emosional dengan topik.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru meminta murid membuka Alkitab dan membaca Mazmur 23 secara bergantian (setiap murid membaca satu atau dua ayat). Guru memastikan semua murid mengikuti bacaan dengan saksama.
Guru menjelaskan makna tiap bagian Mazmur 23 secara sederhana: ayat 1–2 (Tuhan menyediakan kebutuhan dan tempat beristirahat), ayat 3 (Tuhan memulihkan dan membimbing ke jalan yang benar), ayat 4 (Tuhan menyertai di tengah bahaya), ayat 5–6 (Tuhan memberkati dan kebaikan-Nya berlangsung selamanya). Gunakan analogi yang dekat dengan murid: gembala seperti orang tua yang menjaga, memberi makan, dan melindungi anak-anaknya.
Guru menulis di papan tulis tabel dua kolom: 'Apa yang dilakukan Gembala (Allah)' dan 'Apa yang kita rasakan/terima'. Murid diajak berpikir bersama mengisi tabel tersebut berdasarkan ayat-ayat Mazmur 23. (Berkesadaran: murid diajak fokus memperhatikan makna tiap kata)
Guru mengajukan 2–3 pertanyaan pemahaman lisan: 'Ayat mana yang paling kamu suka? Mengapa?', 'Apa artinya 'tidak kekurangan' dalam ayat 1 menurut pengalamanmu?', 'Bagaimana perasaanmu ketika membaca Mazmur 23 ini?' Beri waktu murid berpikir dan menjawab. (Bermakna: menghubungkan teks Alkitab dengan pengalaman nyata murid)

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

KEGIATAN 1 — Menuliskan Pengalaman Pribadi (TP 4.3.3.1): Guru membagikan lembar kerja bergambar domba dan gembala. Murid mengisi tabel 'Cara Gembala yang Baik Memelihara Hidupku' dengan menuliskan minimal 2 pengalaman nyata dalam hidup mereka yang mencerminkan pemeliharaan Allah — misalnya: sembuh dari sakit, punya makanan setiap hari, punya keluarga yang menyayangi, lolos dari bahaya, dll. Setiap pengalaman dikaitkan dengan ayat Mazmur 23 yang relevan. (Bermakna: murid menghubungkan firman Tuhan dengan kehidupan nyata)
KEGIATAN 2 — Mendaftarkan Sikap Setia (TP 4.3.3.2): Murid menjawab bagian kedua lembar kerja: 'Daftarkan minimal 2 contoh sikap atau perbuatan yang dapat kamu lakukan sebagai domba yang mengikuti tuntunan Gembala yang baik.' Contoh panduan bagi murid: berdoa setiap hari, rajin membaca Alkitab, jujur, menolong teman, bersyukur, dll. Guru berkeliling memantau dan memberikan umpan balik langsung kepada murid yang membutuhkan. (Bermakna: murid merumuskan komitmen konkret dalam kehidupan sehari-hari)
KEGIATAN 3 — Membuat Karya Kreatif (TP 4.3.3.3): Murid memilih satu bentuk karya kreatif sesuai minat dan kemampuannya: (a) Puisi bertema 'Allah Gembalaku', (b) Gambar yang menggambarkan diri sendiri sebagai domba yang dipelihara Allah, atau (c) Cerita pendek tentang pengalaman saat Allah memimpin mereka keluar dari kesulitan. Guru memberi waktu ± 12 menit untuk membuat karya. Izinkan murid memilih alat tulis / warna yang mereka suka untuk membuat suasana lebih menyenangkan. (Menggembirakan: murid berekspresi dengan cara yang mereka pilih sendiri)
Beberapa murid (2–3 sukarela) diminta mempresentasikan atau membacakan karya kreatifnya di depan kelas. Guru dan murid lain memberi apresiasi tepuk tangan atau komentar positif singkat. (Menggembirakan: menciptakan suasana saling menghargai dan bangga dengan karya sendiri)

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk dengan tenang sejenak (1–2 menit hening) sambil merenungkan: 'Apa satu hal paling penting yang kamu pelajari hari ini tentang pemeliharaan Allah?' (Berkesadaran: memberi ruang murid untuk menyadari dan memaknai proses belajarnya)
Murid menuliskan jawaban refleksi pada bagian bawah lembar kerja atau pada sticky note berwarna: (1) 'Satu pengalaman pemeliharaan Allah yang paling berkesan bagiku adalah...', (2) 'Satu sikap setia yang ingin aku lakukan mulai hari ini adalah...', (3) 'Perasaanku setelah belajar tentang Allah sebagai Gembalaku adalah...' (Bermakna: murid memaknai proses dan menentukan tindak lanjut konkret)
Guru mengajak 2–3 murid berbagi refleksinya secara lisan secara sukarela. Guru memberikan umpan balik afirmatif dan menegaskan bahwa Allah sungguh-sungguh memelihara setiap murid.

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan pelajaran: Allah adalah Gembala yang baik yang memelihara kita setiap saat — jasmani dan rohani, dalam situasi baik maupun sulit. Kita dipanggil untuk setia mengikuti jalan-Nya sebagai ungkapan syukur.
ASESMEN AKHIR — Guru mengumpulkan lembar kerja murid (yang berisi pengalaman pribadi, daftar sikap setia, dan karya kreatif) sebagai bukti pencapaian tujuan pembelajaran.
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi dan karya murid hari ini.
Guru menyampaikan pesan penutup: 'Ingatlah, apa pun yang kalian hadapi hari ini dan esok, Tuhan adalah Gembalamu yang baik. Ia tidak pernah meninggalkanmu.'
Murid dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama. (Contoh: 'Tuhan Yesus, terima kasih sudah memelihara kami. Ajar kami untuk selalu setia mengikuti-Mu. Amin.')
Guru mengingatkan murid untuk mendiskusikan pelajaran hari ini bersama orang tua di rumah.

Diferensiasi:

Konten: Murid yang kesulitan memahami teks Mazmur 23 dapat menggunakan versi Alkitab bergambar atau teks yang sudah disederhanakan oleh guru. Guru juga dapat membacakan ulang ayat tertentu dengan penjelasan tambahan secara individual.
Proses: Murid yang lebih cepat selesai dapat mengerjakan tantangan tambahan: membandingkan dua ayat Mazmur 23 dan menjelaskan mana yang paling relevan dengan kehidupan mereka saat ini, atau menuliskan doa pribadi berdasarkan Mazmur 23. Murid yang membutuhkan dukungan ekstra dapat mengisi lembar kerja dengan bantuan panduan pertanyaan scaffolding yang lebih terstruktur, atau berdiskusi berpasangan dengan teman sebelum menulis sendiri.
Produk: Murid bebas memilih bentuk karya kreatif sesuai kemampuan dan minat: menulis puisi, menggambar, atau menceritakan pengalaman secara lisan yang direkam atau dituliskan oleh guru sebagai juru tulis. Murid dengan kemampuan lebih dapat membuat karya yang lebih panjang dan detail.

ASESMEN

Awal:

Guru membagikan kertas kecil dan meminta murid menulis satu kata atau satu kalimat: 'Apa yang sudah kamu ketahui tentang Mazmur 23?' Guru membaca cepat jawaban untuk memetakan pengetahuan awal murid dan menyesuaikan penekanan penjelasan materi.
Guru mengajukan pertanyaan lisan pemantik dan mengamati antusiasme serta kualitas jawaban murid sebagai gambaran awal pemahaman mereka tentang konsep pemeliharaan Allah.

Proses:

Observasi guru saat murid membaca dan mendiskusikan Mazmur 23 — guru memperhatikan murid mana yang aktif, ragu-ragu, atau membutuhkan dukungan tambahan.
Guru berkeliling saat murid mengisi lembar kerja dan memberikan umpan balik langsung (lisan) kepada murid yang pengisian jawabannya masih kurang tepat atau terlalu dangkal.
Guru mengamati kedalaman refleksi murid pada sticky note/bagian refleksi lembar kerja untuk menilai apakah murid mampu menghubungkan firman dengan pengalaman pribadi.

Akhir:

Pengumpulan lembar kerja lengkap: tulisan pengalaman pemeliharaan Allah, daftar sikap setia, dan karya kreatif.
Guru menilai lembar kerja setelah pembelajaran menggunakan rubrik 4 level untuk ketiga aspek sesuai tujuan pembelajaran 4.3.3.1, 4.3.3.2, dan 4.3.3.3.
Presentasi lisan singkat (bagi murid yang tampil sukarela) dinilai melalui observasi kemampuan murid menyampaikan karya dan pengalamannya.

Formatif:

Observasi langsung oleh guru saat murid mengisi lembar kerja (mengecek pemahaman dan keterlibatan aktif).
Tanya jawab lisan selama tahap Memahami untuk mengecek pemahaman isi Mazmur 23.
Umpan balik langsung saat guru berkeliling pada tahap Mengaplikasi.
Penilaian diri melalui pertanyaan refleksi tertulis di akhir tahap Merefleksi.

Sumatif:

Pengumpulan lembar kerja yang berisi: (1) tulisan pengalaman pemeliharaan Allah dikaitkan Mazmur 23, (2) daftar minimal 2 sikap setia mengikuti Allah Gembala yang baik, dan (3) satu karya kreatif (puisi, gambar, atau cerita) sebagai ungkapan syukur.
Penilaian karya kreatif menggunakan rubrik 4 level berdasarkan ketiga aspek tujuan pembelajaran.

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menuliskan pengalaman pemeliharaan Allah dikaitkan dengan Mazmur 23 (TP 4.3.3.1)	Murid belum menuliskan pengalaman, atau pengalaman yang ditulis tidak berkaitan dengan pemeliharaan Allah dan tidak ada kaitan dengan Mazmur 23.	Murid menuliskan 1 pengalaman pemeliharaan Allah tetapi belum mengaitkannya dengan ayat atau gambaran dari Mazmur 23.	Murid menuliskan 1–2 pengalaman pemeliharaan Allah dan mengaitkannya dengan salah satu gambaran dari Mazmur 23 secara sederhana.	Murid menuliskan 2 atau lebih pengalaman pemeliharaan Allah secara spesifik dan mengaitkan masing-masing pengalaman dengan gambaran atau ayat tertentu dari Mazmur 23 secara jelas dan bermakna.
Mendaftarkan sikap setia mengikuti Allah Gembala yang baik (TP 4.3.3.2)	Murid tidak menuliskan contoh sikap setia, atau contoh yang ditulis tidak relevan dengan makna mengikuti Allah.	Murid menuliskan 1 contoh sikap setia, tetapi penjelasannya masih sangat umum dan belum dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari secara konkret.	Murid menuliskan 2 contoh sikap setia yang relevan dan dapat dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.	Murid menuliskan 2 atau lebih contoh sikap setia yang relevan, konkret, dan disertai penjelasan mengapa sikap tersebut merupakan bentuk kesetiaan kepada Allah Gembala yang baik.
Membuat karya kreatif sebagai ungkapan syukur atas pemeliharaan Allah (TP 4.3.3.3)	Murid tidak menghasilkan karya, atau karya yang dibuat tidak mencerminkan tema syukur atas pemeliharaan Allah sama sekali.	Murid membuat karya yang bertemakan pemeliharaan Allah, tetapi karya masih sangat singkat atau kurang jelas mengungkapkan rasa syukur.	Murid membuat karya (puisi, gambar, atau cerita) yang jelas bertemakan syukur atas pemeliharaan Allah dan dapat dipahami maknanya.	Murid membuat karya yang kreatif, bertemakan syukur atas pemeliharaan Allah, menggunakan ekspresi yang khas dan personal, serta mampu menjelaskan atau mempresentasikan makna karyanya kepada orang lain.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid berhasil menuliskan pengalaman pemeliharaan Allah dan mengaitkannya dengan Mazmur 23? Murid mana yang membutuhkan pendampingan lebih lanjut?
Apakah kegiatan karya kreatif memberikan cukup ruang bagi murid untuk mengekspresikan diri? Apakah pilihan bentuk karya sudah cukup mengakomodasi keberagaman murid?
Apakah alokasi waktu 2x35 menit cukup untuk menyelesaikan tiga kegiatan utama? Bagian mana yang perlu disesuaikan waktunya pada pertemuan berikutnya?
Seberapa dalam murid mampu menghubungkan firman Tuhan dengan pengalaman hidupnya? Strategi apa yang bisa saya perkuat untuk meningkatkan kedalaman ini?

Refleksi Murid:

Satu hal baru yang aku pelajari hari ini tentang Allah sebagai Gembalaku adalah ...
Pengalaman pemeliharaan Allah dalam hidupku yang paling berkesan dan ingin aku ingat terus adalah ...
Satu sikap setia yang ingin aku mulai lakukan mulai hari ini sebagai bentuk mengikuti Allah Gembala yang baik adalah ...
Perasaanku setelah membuat karya kreatif sebagai ungkapan syukur adalah ...

SUMBER BELAJAR

Alkitab — Mazmur 23 (TB/BIS/Alkitab bergambar untuk anak)
Buku Siswa: Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas IV (Norita Yudiet Tompah & Novy Amelia Elisabeth Sine, Kemendikbudristek 2021)
Buku Panduan Guru: Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas IV (Kemendikbudristek 2021)
Lagu 'Tuhan adalah Gembalaku' (tersedia di buku lagu anak Kristen atau dinyanyikan secara akustik)
Lembar kerja bergambar (dibuat guru): tabel pengalaman pemeliharaan Allah + daftar sikap setia
Alat tulis: pensil, pulpen, krayon/pensil warna untuk karya kreatif
Kertas HVS atau sticky note berwarna untuk kegiatan refleksi
Papan tulis dan spidol atau media proyeksi untuk menampilkan tabel dan poin materi

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.