Modul AjarPertemuan 1Bab 7Fase BSemester 2

Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 3: Taat dan Tekun Beribadah di Sekolah Minggu

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti kelas 3 dengan topik "Taat dan Tekun Beribadah di Sekolah Minggu". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 3: Taat dan Tekun Beribadah di Sekolah Minggu

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti - Kelas 3

Bab 7 - Pertemuan 1

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti — Kelas 3 (Fase B)

Topik: Taat dan Tekun Beribadah di Sekolah Minggu

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 3
Topik	Taat dan Tekun Beribadah di Sekolah Minggu
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pengamatan gambar dan diskusi tentang kegiatan ibadah Sekolah Minggu, murid dapat menerapkan sikap taat dan tekun dalam beribadah kepada Tuhan di Sekolah Minggu sebagaimana teladan Yosua (Yosua 24:14a) dengan konsisten.
Melalui kegiatan bernyanyi, berdoa, dan refleksi diri, murid dapat menunjukkan sikap disiplin dalam mengikuti ibadah Sekolah Minggu sebagai wujud ketaatan kepada Tuhan secara rutin setiap hari Minggu.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apakah kalian selalu pergi ke Sekolah Minggu setiap hari Minggu? Apa yang membuat kalian semangat atau kadang malas untuk pergi?
Menurut kalian, apa artinya 'taat' dan 'tekun' saat beribadah kepada Tuhan? Apakah keduanya berbeda?
Yosua berkata, 'Aku dan seisi rumahku akan beribadah kepada Tuhan.' Apa yang membuat Yosua begitu setia beribadah kepada Tuhan, ya kira-kira?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran.
Guru memeriksa kehadiran murid dan menanyakan kabar hari ini dengan hangat.
Asesmen Awal (Diagnostik): Guru mengajukan pertanyaan lisan ringan, 'Siapa yang hari Minggu kemarin pergi Sekolah Minggu? Apa yang kalian lakukan di sana?' untuk mengetahui pengetahuan dan pengalaman awal murid tentang ibadah Sekolah Minggu.
Guru mengaitkan jawaban murid dengan topik pembelajaran hari ini: 'Hari ini kita akan belajar tentang apa artinya taat dan tekun beribadah, seperti yang dilakukan Yosua dalam Alkitab.'
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran secara singkat dan sederhana: 'Hari ini kita akan belajar bagaimana menjadi anak Tuhan yang taat dan tekun beribadah di Sekolah Minggu, dan kita akan bernyanyi serta berdoa bersama juga.'
Guru mengajak murid menyanyikan lagu pembuka yang ceria, misalnya 'Hari ini Kurasa Bahagia', untuk menciptakan suasana yang menyenangkan dan siap belajar.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menampilkan 2–3 gambar tentang kegiatan ibadah Sekolah Minggu (anak-anak bernyanyi, berdoa bersama, mendengarkan firman Tuhan, membawa Alkitab). Gambar dapat ditampilkan di papan tulis atau lembar yang dibagikan.
Guru mengajak murid mengamati gambar dengan tenang selama 1–2 menit, lalu memancing dengan pertanyaan pemantik: 'Aktivitas apa yang kalian lihat? Di mana biasanya kegiatan ini dilakukan? Apakah kalian pernah melakukan hal seperti ini?'
Murid secara sukarela menjawab pertanyaan pengamatan. Guru menampung semua jawaban tanpa menghakimi dan mencatatnya di papan tulis.
Guru membacakan Yosua 24:14a: 'Oleh sebab itu, takutlah akan Tuhan dan beribadahlah kepada-Nya dengan tulus ikhlas dan setia.' Guru menjelaskan secara singkat dan sederhana siapa Yosua dan mengapa ia menjadi teladan ketaatan beribadah.
Guru menjelaskan makna 'taat beribadah' (mematuhi aturan dalam ibadah: berdoa sungguh-sungguh, bernyanyi memuji Tuhan, membaca Alkitab, hadir setiap hari Minggu) dan 'tekun beribadah' (rajin dan bersungguh-sungguh melakukannya) menggunakan bahasa yang mudah dipahami anak kelas 3.
Guru mengajukan pertanyaan pengecekan pemahaman: 'Apa bedanya taat dan tekun? Coba sebutkan satu contoh taat beribadah dan satu contoh tekun beribadah menurut kalian!' Beberapa murid diminta menjawab secara lisan.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Guru meminta murid membuka buku siswa dan menemukan bagian 'Mari Menulis!' — melengkapi cerita rumpang tentang 'Kia Taat Beribadah' dengan kata-kata yang tepat. Murid mengerjakan secara mandiri selama 5 menit.
Setelah selesai, beberapa murid diminta membacakan hasil tulisannya di depan kelas. Guru memberikan apresiasi verbal untuk setiap jawaban yang dibagikan.
Kegiatan Bernyanyi Bersama: Guru mengajak murid menyanyikan sebuah lagu tentang ibadah atau ketaatan kepada Tuhan (misalnya 'Datang Bersyukur' atau lagu Sekolah Minggu yang dikenal murid). Sambil bernyanyi, murid diajak menghayati makna liriknya.
Guru membagikan lembar kerja 'Warnai Hati' dari buku siswa. Murid diminta mewarnai sejumlah hati berdasarkan sikap taat dan tekun yang sudah mereka lakukan dalam ibadah (bernyanyi, berdoa, membawa Alkitab, membaca Alkitab, mendengarkan Firman Tuhan, menghafalkan ayat, memberikan persembahan).
Guru berkeliling mengamati pekerjaan murid sambil mengajukan pertanyaan ringan: 'Hati mana yang kamu warnai? Kenapa? Hati mana yang belum kamu warnai? Apa yang bisa kamu lakukan supaya bisa mewarnainya juga?'
Kegiatan Diskusi Berpasangan: Murid berdiskusi dengan teman sebangku — 'Apa yang sudah kamu lakukan dengan taat saat beribadah? Apa yang ingin kamu tingkatkan?' Setiap pasangan berbagi satu hal kepada kelas.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid untuk hening sejenak (1–2 menit). Guru berkata dengan lembut: 'Sekarang tutup mata kalian sebentar. Bayangkan kalian sedang beribadah di Sekolah Minggu. Apakah selama ini kalian sudah benar-benar taat dan tekun?'
Guru membimbing murid menulis 'Janji Iman' di kolom yang tersedia di buku siswa: 'Tuliskan janji kalian untuk bersikap taat dan tekun saat beribadah kepada Tuhan!' Murid diberikan waktu 3–5 menit untuk menulis dengan serius dan jujur.
Guru mengajak 2–3 murid secara sukarela untuk membacakan janjinya di depan kelas. Guru memberikan respons yang hangat dan mendukung.
Guru mengajak murid berdoa bersama sebagai ungkapan komitmen mereka kepada Tuhan. Doa dipimpin guru dengan isi memohon pertolongan Tuhan agar murid dapat taat dan tekun beribadah setiap minggu.
Asesmen Proses (Formatif): Guru melakukan observasi selama kegiatan mewarnai hati dan penulisan janji iman, mencatat murid yang sudah menunjukkan pemahaman tentang taat dan tekun beribadah serta yang masih memerlukan bimbingan tambahan.

Penutup:

Guru mengajak murid merangkum pembelajaran hari ini bersama-sama: 'Apa yang sudah kita pelajari hari ini? Siapa teladan kita? Apa artinya taat dan tekun beribadah?'
Asesmen Akhir (Sumatif): Guru membagikan lembar asesmen singkat berisi 3 pertanyaan tertulis: (1) Tuliskan 2 contoh sikap taat dalam ibadah Sekolah Minggu! (2) Apa yang dimaksud tekun beribadah? (3) Apa yang diajarkan Yosua tentang beribadah kepada Tuhan? Murid mengerjakan selama 5 menit.
Guru mengumpulkan lembar asesmen dan memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas keaktifan dan kesungguhan mereka hari ini.
Guru menyampaikan pesan penutup: 'Ingat ya, Tuhan senang ketika kita taat dan tekun beribadah kepada-Nya. Jangan lupa, hari Minggu depan pergi Sekolah Minggu dengan semangat!'
Guru menutup pembelajaran dengan doa syukur dan salam.

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang belum lancar membaca, guru menyediakan gambar pendukung dengan label singkat (gambar anak berdoa, bernyanyi, membaca Alkitab) sebagai pengganti teks pada lembar kerja. Untuk murid yang sudah lancar membaca, guru menyediakan satu ayat Alkitab tambahan (Ibrani 10:25) untuk dibaca dan direnungkan maknanya.
Proses: Murid yang membutuhkan lebih banyak bimbingan dapat mengerjakan lembar cerita rumpang bersama teman sebangku atau dengan pendampingan guru. Murid yang sudah memahami materi dengan cepat dapat diminta menjelaskan kepada teman sebayanya mengapa Yosua menjadi teladan ketaatan beribadah.
Produk: Murid dapat memilih cara mengekspresikan janji iman mereka: menulis janji dalam kalimat, menggambar ekspresi diri saat beribadah disertai caption singkat, atau mengucapkan janjinya secara lisan kepada guru.

ASESMEN

Awal:

Pertanyaan lisan di awal pembelajaran: 'Siapa yang hari Minggu kemarin pergi Sekolah Minggu? Apa yang kalian lakukan di sana?' untuk menggali pengalaman dan pengetahuan awal murid tentang ibadah Sekolah Minggu.
Guru mengamati respons murid dan mencatat siapa yang sudah memiliki pengalaman ibadah rutin dan siapa yang belum, sebagai dasar penyesuaian pendampingan selama pembelajaran.

Proses:

Observasi partisipasi murid saat diskusi pengamatan gambar — apakah murid aktif menjawab pertanyaan dan menghubungkan gambar dengan pengalaman ibadah mereka.
Pemantauan saat murid melengkapi cerita rumpang dan mewarnai hati — guru menilai ketepatan jawaban dan kejujuran refleksi diri.
Pengamatan saat diskusi berpasangan — guru mencatat kemampuan murid menjelaskan pengalaman dan komitmen ibadah mereka kepada teman.
Cek lisan singkat selama kegiatan: guru menanyakan kepada beberapa murid, 'Menurutmu apa bedanya taat dan tekun?' untuk memastikan pemahaman konsep.

Akhir:

Lembar asesmen tertulis berisi 3 pertanyaan singkat dikerjakan mandiri di akhir pembelajaran (5 menit): (1) Tuliskan 2 contoh sikap taat dalam ibadah Sekolah Minggu! (2) Apa yang dimaksud tekun beribadah? Jelaskan dengan bahasamu sendiri! (3) Siapakah tokoh Alkitab yang menjadi teladan taat beribadah, dan apa yang ia katakan?
Janji iman tertulis murid dinilai berdasarkan kesesuaian isi dengan makna taat dan tekun beribadah serta ketulusan ekspresi komitmen.

Formatif:

Observasi guru selama diskusi pengamatan gambar — mencatat apakah murid mampu mengidentifikasi kegiatan ibadah Sekolah Minggu.
Pengamatan saat kegiatan mewarnai hati — guru menilai kejujuran dan kesadaran diri murid dalam menilai kebiasaan ibadah mereka.
Cek lisan saat diskusi berpasangan — guru mendengar apakah murid dapat menyebutkan contoh konkret taat dan tekun beribadah.
Pengamatan penulisan janji iman — guru menilai apakah murid dapat merumuskan komitmen pribadi yang relevan dengan materi.

Sumatif:

Lembar asesmen tertulis singkat di akhir pembelajaran berisi 3 pertanyaan: (1) menyebutkan 2 contoh sikap taat dalam ibadah, (2) menjelaskan arti tekun beribadah, (3) menyebutkan teladan dari Alkitab tentang ketaatan beribadah.
Penilaian lembar kerja 'Warnai Hati' sebagai bukti refleksi diri murid terhadap kebiasaan ibadah mereka.
Penilaian janji iman tertulis murid sebagai bukti komitmen sikap.

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman Konsep Taat dan Tekun Beribadah	Murid belum dapat menjelaskan arti taat dan tekun beribadah, atau jawabannya tidak relevan dengan materi.	Murid dapat menyebutkan salah satu arti taat atau tekun beribadah dengan bantuan guru atau teman.	Murid dapat menjelaskan arti taat dan tekun beribadah dengan kata-katanya sendiri secara mandiri.	Murid dapat menjelaskan arti taat dan tekun beribadah secara mandiri, memberikan contoh konkret dari kehidupan sehari-hari, dan mengaitkannya dengan teladan Yosua.
Penerapan Sikap Taat dan Tekun dalam Ibadah (Refleksi Lembar Warnai Hati & Janji Iman)	Murid mengisi lembar kerja secara asal-asalan atau tidak menyelesaikan janji iman, menunjukkan belum adanya kesadaran diri terhadap kebiasaan ibadah.	Murid mengisi lembar warnai hati dan menulis janji iman dengan bantuan, namun isi janji belum spesifik atau relevan dengan materi.	Murid mengisi lembar warnai hati dengan jujur dan menulis janji iman yang spesifik dan relevan secara mandiri.	Murid mengisi lembar warnai hati dengan jujur, menulis janji iman yang spesifik dan penuh komitmen, serta dapat mengungkapkan alasan janjinya dengan keyakinan kepada teman atau guru.
Keterlibatan dalam Kegiatan Bernyanyi dan Berdoa	Murid tidak ikut bernyanyi atau berdoa, terlihat pasif dan tidak terlibat selama kegiatan.	Murid ikut bernyanyi atau berdoa sebagian, namun terlihat kurang bersungguh-sungguh atau hanya mengikuti tanpa penghayatan.	Murid ikut bernyanyi dan berdoa dengan aktif dan bersungguh-sungguh selama kegiatan berlangsung.	Murid ikut bernyanyi dan berdoa dengan penuh penghayatan, dan dapat menyampaikan makna yang dirasakan dari lagu atau doa tersebut dalam sesi refleksi.
Kemampuan Mengomunikasikan Komitmen Ibadah	Murid tidak dapat mengungkapkan komitmen ibadahnya, baik secara lisan maupun tulisan.	Murid dapat mengungkapkan komitmen ibadah secara sangat singkat dengan bantuan pertanyaan pancingan dari guru.	Murid dapat mengungkapkan komitmen ibadahnya secara mandiri dalam kalimat yang jelas, baik secara lisan maupun tulisan.	Murid dapat mengungkapkan komitmen ibadahnya dengan jelas dan percaya diri, menggunakan alasan yang berdasar pada firman Tuhan (Yosua 24:14a), dan memberikan motivasi kepada teman untuk ikut taat beribadah.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah seluruh murid dapat memahami perbedaan antara taat dan tekun beribadah setelah kegiatan pembelajaran hari ini? Bagaimana saya mengetahuinya?
Apakah kegiatan pengamatan gambar dan diskusi cukup efektif untuk membangun pemahaman awal murid? Apa yang perlu saya perbaiki?
Apakah kegiatan bernyanyi, mewarnai hati, dan penulisan janji iman berhasil membuat murid merasakan makna taat dan tekun beribadah secara personal?
Apakah saya sudah memberikan perhatian yang cukup kepada murid yang membutuhkan bimbingan lebih? Apa tindak lanjut yang perlu saya lakukan?
Apakah alokasi waktu 2x35 menit sudah digunakan secara efektif untuk ketiga tahap Memahami, Mengaplikasi, dan Merefleksi?

Refleksi Murid:

Apa hal baru yang kamu pelajari hari ini tentang taat dan tekun beribadah kepada Tuhan?
Apakah selama ini kamu sudah taat dan tekun beribadah di Sekolah Minggu? Apa yang sudah kamu lakukan dengan baik?
Apa satu hal yang ingin kamu perbaiki atau tingkatkan dalam kebiasaan ibadahmu mulai minggu depan?
Bagaimana perasaanmu setelah menulis janji iman kepada Tuhan hari ini?

SUMBER BELAJAR

Alkitab — Yosua 24:14a; Ibrani 10:25 (sebagai bahan bacaan dan renungan)
Buku Siswa: Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RI, 2022) — Bab 7 'Melayani di Sekolah Minggu', halaman 106–113
Buku Panduan Guru: Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III, Penulis: Poppy Febrina Purba (ISBN: 978-602-244-689-7) — Pelajaran 7
Gambar-gambar kegiatan ibadah Sekolah Minggu (anak berdoa, bernyanyi, membaca Alkitab, mendengarkan firman) — dicetak atau ditampilkan di papan tulis
Lembar kerja 'Warnai Hati' (dari buku siswa halaman 113 atau disiapkan guru secara terpisah)
Lembar asesmen tertulis singkat (disiapkan guru)
Lagu pujian anak Sekolah Minggu, misalnya 'Hari ini Kurasa Bahagia' atau 'Datang Bersyukur' (sebagai media kegiatan bernyanyi)
Spidol warna-warni atau krayon (untuk kegiatan mewarnai hati)
Papan tulis dan spidol (untuk mencatat jawaban murid saat diskusi)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.