Modul AjarBab 9Fase ASemester 2

Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 1 Bab 9: Aku Rajin ke Sekolah Minggu

Modul Ajar ini memuat seluruh rangkaian Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti kelas 1 untuk Bab 9 "Aku Rajin ke Sekolah Minggu", lengkap per pertemuan dalam satu dokumen.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 1 Bab 9: Aku Rajin ke Sekolah Minggu

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti - Kelas 1

Bab 9

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Bab 9 — Aku Rajin ke Sekolah Minggu

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Bab 9 — Aku Rajin ke Sekolah Minggu
Alokasi Waktu	9 JP (9 x 35 menit = 315 menit)
Jumlah Pertemuan	3
Tahun Ajaran	2026/2027
Semester	2

TUJUAN PEMBELAJARAN

TP 1.9.1 Menyebutkan keberadaan gereja sebagai wadah berkumpul untuk ibadah Sekolah Minggu
TP 1.9.2 Mengidentifikasi kegiatan beribadah di gereja dalam Sekolah Minggu
TP 1.9.3 Menunjukkan kewajiban berdoa dalam ibadah Sekolah Minggu di gereja
TP 1.9.4 Mempraktikkan kewajiban memuji Tuhan dalam ibadah Sekolah Minggu di gereja

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Siapa yang tahu nama tempat kita berkumpul bersama teman-teman untuk beribadah Sekolah Minggu?
Kegiatan apa saja yang biasanya kita lakukan saat beribadah Sekolah Minggu di gereja?
Bagaimana sikap tubuh kita saat berdoa dalam Sekolah Minggu di gereja?
Mengapa kita bersukacita saat memuji Tuhan dengan bernyanyi di Sekolah Minggu?
Di manakah kita biasanya berkumpul bersama teman-teman untuk mengikuti ibadah Sekolah Minggu?
Bagaimanakah sikap tubuh kita saat berdoa dan memuji Tuhan dalam ibadah Sekolah Minggu?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 — Menyebutkan Keberadaan Gereja dan Mengidentifikasi Kegiatan Beribadah di Sekolah Minggu — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

TP 1.9.1 Menyebutkan keberadaan gereja sebagai wadah berkumpul untuk ibadah Sekolah Minggu
TP 1.9.2 Mengidentifikasi kegiatan beribadah di gereja dalam Sekolah Minggu

Pendahuluan:

Guru menyapa murid dengan ramah, mengajak bernyanyi singkat lagu Sekolah Minggu, lalu membuka pembelajaran dengan doa bersama (5 menit).
Guru melakukan asesmen awal lisan dengan memperlihatkan gambar bangunan gereja dan bertanya: 'Tempat apakah ini dan untuk apa kita berkumpul di sini pada hari Minggu?' (acuan: gedung gereja, wadah berkumpul untuk ibadah/Sekolah Minggu) (5 menit).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu mengenal gereja sebagai wadah berkumpul untuk ibadah Sekolah Minggu dan menemukan kegiatan apa saja yang dilakukan saat ibadah Sekolah Minggu (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Murid mengamati gambar gedung gereja yang dipajang di papan tulis, lalu mendengarkan penjelasan singkat guru bahwa gereja adalah rumah Tuhan tempat berkumpul bersama teman-teman untuk ibadah Sekolah Minggu (10 menit).
Murid bersama guru melafalkan kalimat: 'Gereja adalah wadah berkumpul untuk ibadah Sekolah Minggu' secara bersama-sama dan bergantian menyebutkannya kembali (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan):

Murid bermain 'Tebak Kartu Ibadah' secara riang gembira; guru menunjukkan 6 kartu bergambar satu per satu: (1) Berdoa, (2) Bernyanyi memuji Tuhan, (3) Mendengarkan cerita Alkitab/Firman Tuhan, (4) Bermain layang-layang di lapangan, (5) Membaca Alkitab bersama, (6) Tidur di kasur kamar; lalu murid bersama-sama merespons 'Ya, Ibadah!' untuk gambar 1, 2, 3, 5 atau 'Bukan Ibadah!' untuk gambar 4 dan 6 (15 menit).
Murid menerima lembar kerja bergambar yang memuat 6 aktivitas yang sama: (1) Berdoa, (2) Bernyanyi memuji Tuhan, (3) Mendengarkan Firman Tuhan, (4) Bermain layang-layang, (5) Membaca Alkitab, (6) Tidur di kasur; lalu murid secara mandiri memberi tanda centang (✓) pada 4 gambar kegiatan ibadah Sekolah Minggu di gereja (acuan: mencentang nomor 1, 2, 3, dan 5) (25 menit).

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid memeriksa hasil centangnya bersama bimbingan guru dan menghitung berapa banyak kegiatan ibadah Sekolah Minggu yang berhasil diidentifikasi dengan benar (acuan tepat: 4 kegiatan) (10 menit).
Murid secara berpasangan saling menyebutkan satu nama tempat berkumpul ibadah (gereja) dan satu kegiatan ibadah Sekolah Minggu yang paling mereka sukai (10 menit).

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan bahwa gereja adalah tempat berkumpul beribadah Sekolah Minggu yang di dalamnya kita berdoa, bernyanyi, membaca Alkitab, dan mendengar firman Tuhan (5 menit).
Guru menutup pertemuan dengan doa syukur atas gereja dan persekutuan Sekolah Minggu (5 menit).

Diferensiasi:

Konten: Menyediakan kartu gambar berwarna kontras dengan teks sederhana untuk membantu murid yang baru belajar membaca.
Proses: Murid yang membutuhkan bimbingan didampingi guru dengan bimbingan visual langsung, sedangkan murid yang mandiri mengidentifikasi keempat gambar kegiatan tanpa bantuan tutor sebaya/guru.
Produk: Murid boleh menyampaikan hasil identifikasi kegiatan Sekolah Minggu melalui tanda centang pada gambar atau menunjuk langsung kartu gambar yang tepat.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

Tanya jawab lisan diagnostik: Guru menunjukkan gambar bangunan gereja lalu bertanya: 'Bangunan apakah ini dan untuk apa kita datang ke sini setiap hari Minggu?' (Acuan jawaban: Bangunan gereja; untuk berkumpul ibadah / Sekolah Minggu).

Proses:

Pengamatan keterlibatan murid dalam menyebutkan fungsi gereja saat permainan klasikal 'Tebak Kartu Ibadah'.
Pemeriksaan lembar kerja centang 6 gambar aktivitas: Murid menandai 4 kegiatan beribadah Sekolah Minggu (Acuan jawaban benar: Berdoa [gambar 1], Bernyanyi [gambar 2], Mendengar Firman [gambar 3], dan Membaca Alkitab [gambar 5]; bukan gambar bermain layang-layang [4] atau tidur [6]).

Akhir Pertemuan:

Cek pemahaman lisan di penutup: Murid menyebutkan wadah berkumpul untuk ibadah Sekolah Minggu (Acuan: Gereja) dan menyebutkan minimal 2 contoh kegiatan ibadah di dalamnya (Acuan: Berdoa, Bernyanyi/Memuji Tuhan, Mendengarkan Firman, Membaca Alkitab).

Formatif:

Tanya jawab lisan pengenalan gereja sebagai wadah ibadah Sekolah Minggu
Unjuk kerja lembar centang identifikasi kegiatan ibadah di Sekolah Minggu

Rubrik Pertemuan:

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menyebutkan keberadaan gereja sebagai wadah berkumpul ibadah Sekolah Minggu (TP 1.9.1)	Belum dapat menyebutkan gereja sebagai wadah berkumpul untuk ibadah Sekolah Minggu meski dipandu guru.	Menyebutkan gereja sebagai tempat berkumpul ibadah Sekolah Minggu dengan bantuan dan arahan guru.	Menyebutkan gereja sebagai wadah berkumpul untuk ibadah Sekolah Minggu secara mandiri dan tepat.	Menyebutkan gereja sebagai wadah berkumpul untuk ibadah Sekolah Minggu secara mandiri, lancar, dan lengkap tanpa ragu.
Mengidentifikasi kegiatan beribadah di Sekolah Minggu (TP 1.9.2)	Hanya mampu mengidentifikasi 1 dari 4 gambar kegiatan ibadah Sekolah Minggu pada lembar kerja (acuan: berdoa, bernyanyi, mendengar firman, membaca Alkitab).	Mampu mengidentifikasi 2 dari 4 gambar kegiatan ibadah Sekolah Minggu pada lembar kerja secara tepat.	Mampu mengidentifikasi 3 dari 4 gambar kegiatan ibadah Sekolah Minggu pada lembar kerja secara tepat.	Mampu mengidentifikasi seluruh 4 gambar kegiatan ibadah Sekolah Minggu pada lembar kerja secara lengkap dan tepat tanpa kekeliruan.

Refleksi Pertemuan:

Guru:

Apakah media kartu gambar kegiatan ibadah Sekolah Minggu membantu murid memahami materi dengan jelas?
Apakah alokasi waktu 105 menit sudah mencukupi untuk seluruh langkah Memahami, Mengaplikasi, dan Merefleksi secara interaktif?

Murid:

Apa nama rumah Tuhan tempat kita berkumpul Sekolah Minggu pada hari Minggu?
Kegiatan ibadah apa yang paling kamu sukai di Sekolah Minggu?

Pertemuan 2 — Menunjukkan Kewajiban Berdoa dan Mempraktikkan Kewajiban Memuji Tuhan dalam Ibadah Sekolah Minggu — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

TP 1.9.3 Menunjukkan kewajiban berdoa dalam ibadah Sekolah Minggu di gereja
TP 1.9.4 Mempraktikkan kewajiban memuji Tuhan dalam ibadah Sekolah Minggu di gereja

Pendahuluan:

Guru membuka pelajaran dengan salam dan memimpin doa pembuka singkat (5 menit).
Guru melakukan asesmen awal diagnostik dengan meminta murid memilih kartu bergambar sikap berdoa yang benar (acuan jawaban benar: gambar melipat tangan dan menutup mata; gambar salah: bercanda saat berdoa) (10 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Murid mengamati 4 kartu sikap ibadah Sekolah Minggu yang dipasang di papan: (1) Berdoa dengan sungguh (melipat tangan dan menutup mata), (2) Mengajak teman bicara saat berdoa, (3) Bernyanyi memuji Tuhan dengan penuh semangat, (4) Bercanda saat berdoa (15 menit).
Murid menunjukkan dan mengelompokkan sikap yang merupakan kewajiban berdoa dan memuji Tuhan yang benar pada lembar kerja (acuan: kartu bernomor 1 dan 3 adalah sikap benar; kartu nomor 2 dan 4 adalah sikap salah) (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan):

Murid mempraktikkan sikap kewajiban berdoa dalam ibadah Sekolah Minggu secara berpasangan: mengambil posisi duduk tenang, melipat tangan, menutup mata, dan mengucapkan doa penyerahan singkat secara khidmat (20 menit).
Murid mempraktikkan kewajiban memuji Tuhan melalui permainan lagu 'Yesus Sayang Padaku' disertai gerak tangan sederhana yang ceria dan penuh semangat secara bersama-sama (20 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

Murid menandai lembar ekspresi wajah (senyum/cemberut) untuk menilai kesungguhan diri sendiri saat mempraktikkan doa dan pujian di kelas tadi (10 menit).

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan kembali pentingnya tertib berdoa dan penuh sukacita memuji Tuhan saat ibadah Sekolah Minggu (5 menit).
Guru menutup pertemuan pembelajaran kedua dengan doa penutup dan mengingatkan persiapan untuk pertemuan sumatif berikutnya (5 menit).

Diferensiasi:

Konten: Menyediakan kartu gambar visual jelas untuk panduan gestur berdoa dan lirik lagu bergambar gerak pujian bagi murid yang memerlukan dukungan visual.
Proses: Bagi murid yang masih ragu, guru memberikan bimbingan langsung posisi tangan melipat dan mata terpejam; bagi murid yang mandiri dipersilakan memimpin peragaan sikap doa di depan teman pasangannya.
Produk: Semua murid mempraktikkan sikap doa dan menyanyikan pujian dengan tingkat bimbingan yang disesuaikan kesiapan masing-masing.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

Diagnostik visual memilih 1 dari 2 kartu gambar mengenai sikap berdoa yang benar di gereja (acuan: pilihan benar adalah gambar anak melipat tangan dan menutup mata; pilihan salah adalah gambar anak bercanda saat berdoa).

Proses:

Penilaian unjuk kerja pengelompokan 4 kartu sikap di lembar kerja: (1) Berdoa dengan sungguh [benar], (2) Mengajak teman bicara saat berdoa [salah], (3) Bernyanyi memuji Tuhan dengan penuh semangat [benar], (4) Bercanda saat berdoa [salah].
Observasi unjuk kerja praktik sikap doa (melipat tangan, menutup mata, duduk tenang) dan praktik memuji Tuhan (menyanyikan lagu 'Yesus Sayang Padaku' dengan gerak sederhana).

Akhir Pertemuan:

Cek pemahaman lisan: Murid menjawab 2 pertanyaan acuan guru: (1) Apa yang kita lakukan dengan tangan dan mata saat berdoa di Sekolah Minggu? (acuan: melipat tangan dan menutup mata); (2) Bagaimana hati kita saat memuji Tuhan dengan bernyanyi? (acuan: gembira/sukacita/semangat).

Formatif:

Observasi unjuk kerja sikap melipat tangan dan menutup mata saat berdoa
Pengamatan keterlibatan mempraktikkan pujian bersukacita dengan gerak sederhana

Rubrik Pertemuan:

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menunjukkan kewajiban berdoa dalam ibadah Sekolah Minggu di gereja	Belum mampu menunjukkan sikap berdoa yang benar (belum melipat tangan dan belum menutup mata walau dibimbing).	Mampu menunjukkan sikap berdoa yang benar (melipat tangan atau menutup mata) hanya jika diarahkan dan diingatkan guru secara langsung.	Mampu menunjukkan sikap berdoa yang benar secara lengkap (duduk tertib, melipat tangan, dan menutup mata) dengan sedikit pengingat.	Mampu menunjukkan sikap berdoa yang benar secara lengkap (duduk tertib, melipat tangan, dan menutup mata dengan sungguh-sungguh) secara mandiri dan konsisten.
Mempraktikkan kewajiban memuji Tuhan dalam ibadah Sekolah Minggu di gereja	Belum mempraktikkan puji-pujian (diam dan tidak mengikuti gerak lagu memuji Tuhan).	Mempraktikkan puji-pujian dengan mengikuti lagu atau gerakan sederhana hanya sebagian dengan dorongan guru.	Mempraktikkan puji-pujian dengan menyanyikan lagu dan menirukan gerak sederhana secara lengkap dan bersemangat.	Mempraktikkan puji-pujian dengan menyanyikan lagu serta memperagakan gerak sederhana secara lengkap, penuh sukacita, dan mandiri tanpa ragu.

Refleksi Pertemuan:

Guru:

Apakah murid kelas 1 dapat melakukan sikap berdoa dengan khidmat dan tertib?
Apakah aktivitas bernyanyi dengan gerakan efektif membangun sukacita anak dalam memuji Tuhan?

Murid:

Bagaimana perasaanmu ketika memuji Tuhan sambil bernyanyi bersama teman?
Apakah kamu sudah bisa melipat tangan dan menutup mata saat berdoa?

Pertemuan 3 — Asesmen Sumatif Bab — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

TP 1.9.1 Menyebutkan keberadaan gereja sebagai wadah berkumpul untuk ibadah Sekolah Minggu
TP 1.9.2 Mengidentifikasi kegiatan beribadah di gereja dalam Sekolah Minggu
TP 1.9.3 Menunjukkan kewajiban berdoa dalam ibadah Sekolah Minggu di gereja
TP 1.9.4 Mempraktikkan kewajiban memuji Tuhan dalam ibadah Sekolah Minggu di gereja

Pendahuluan:

Guru membuka pelajaran dengan menyapa murid, mengajak berdoa bersama untuk memohon bimbingan Tuhan, dan mengecek kehadiran murid (3 menit).
Guru menyampaikan tujuan asesmen sumatif bab bahwa hari ini murid akan menunjukkan pemahamannya tentang gereja dan kegiatan ibadah Sekolah Minggu melalui tes tertulis bergambar serta unjuk kerja bergiliran di meja guru (2 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru membagikan lembar tes tertulis bergambar dan menjelaskan petunjuk cara memberi tanda centang pada gambar gedung gereja serta gambar kegiatan ibadah Sekolah Minggu secara tenang dan tertib (5 menit).

Mengaplikasi (Bermakna):

Murid mengerjakan tes tertulis bergambar secara serentak mandiri selama 40 menit pada lembar kerja yang memuat 2 bagian tugas: Bagian A memilih gambar tempat ibadah Sekolah Minggu di antara 3 gambar (Gambar 1: gedung gereja berlogo salib, Gambar 2: pasar, Gambar 3: kantor pos; kunci: Gambar 1), dan Bagian B memberi tanda centang pada gambar aktivitas ibadah di antara 5 gambar (Gambar 1: anak melipat tangan berdoa [dicentang], Gambar 2: anak bernyanyi memegang buku lagu [dicentang], Gambar 3: anak berkelahi/berebut mainan [tidak dicentang], Gambar 4: anak mendengarkan pembacaan Alkitab [dicentang], Gambar 5: anak tidur di lantai [tidak dicentang]; kunci: Gambar 1, 2, dan 4 dicentang) (40 menit).
Pelaksanaan unjuk kerja bergiliran secara individual di meja guru selama 45 menit (sekitar 1,5 hingga 2 menit per murid): setiap murid maju untuk menunjukkan kewajiban berdoa dengan memeragakan sikap tertib melipat tangan dan memejamkan mata, serta mempraktikkan kewajiban memuji Tuhan dengan menyanyikan 1 bait lagu pujian Sekolah Minggu ('Yesus Sayang Padaku' atau 'Kusuka S'kolah Minggu') secara tertib dan bersemangat, sementara murid lain yang sedang menunggu giliran mewarnai gambar gedung gereja pada lembar kerja masing-masing secara tenang (45 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

Guru mengumpulkan seluruh lembar kerja murid dan memfasilitasi murid merefleksikan pengalaman belajarnya selama menyelesaikan asesmen tentang ibadah Sekolah Minggu di gereja (5 menit).

Penutup:

Guru memberikan penguatan terhadap kesungguhan murid dalam mengerjakan tes dan berunjuk kerja, serta memuji sikap tertib saat berdoa dan bernyanyi (3 menit).
Guru menutup pertemuan dan rangkaian Bab 9 dengan doa penutup dan ucapan syukur bersama atas penyertaan Tuhan (2 menit).

Diferensiasi:

Konten: Tidak ada modifikasi kompetensi; lembar tes disajikan dengan gambar visual yang jelas dan kontras.
Proses: Pemberian akomodasi pembacaan petunjuk soal secara verbal bagi murid yang belum lancar membaca instruksi tulisan, tanpa memberi tahu jawaban benar.
Produk: Format bukti tetap sama sesuai acuan ATP: lembar tes bergambar dan unjuk kerja peragaan doa serta pujian.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

Pengecekan kesiapan alat tulis dan lembar kerja bergambar oleh guru sebelum tes tertulis dimulai.

Proses:

Observasi ketertiban dan kemandirian murid selama mengerjakan tes tertulis bergambar dan saat menunggu antrean unjuk kerja bergiliran.

Sumatif Bab:

tes tertulis bergambar dan unjuk kerja bergiliran: hasil tanda centang pada lembar tes bergambar serta peragaan sikap doa dan praktik bernyanyi memuji Tuhan secara tertib di meja guru
tes tertulis bergambar serentak: lembar kerja bergambar yang dikerjakan serentak berupa tanda centang pada gambar gedung gereja sebagai wadah ibadah Sekolah Minggu dan tanda centang pada gambar aktivitas ibadah anak seperti berdoa, membaca Alkitab, serta bernyanyi (45 menit; kelompok; instrumen: kunci jawaban dan lembar cek penskoran gambar)
unjuk kerja bergiliran: peragaan sikap tertib berdoa (melipat tangan dan memejamkan mata) serta praktik bernyanyi satu bait lagu pujian Sekolah Minggu dengan tertib dan bersemangat, dinilai 2 menit per murid secara bergiliran ke meja guru (60 menit / 2 menit = 30 murid, mencukupi kapasitas 28 murid) (60 menit; individual; instrumen: rubrik unjuk kerja peragaan doa dan pujian ibadah)

Sumatif:

tes tertulis bergambar dan unjuk kerja bergiliran: hasil tanda centang pada lembar tes bergambar serta peragaan sikap doa dan praktik bernyanyi memuji Tuhan secara tertib di meja guru
tes tertulis bergambar serentak: lembar kerja bergambar yang dikerjakan serentak berupa tanda centang pada gambar gedung gereja sebagai wadah ibadah Sekolah Minggu dan tanda centang pada gambar aktivitas ibadah anak seperti berdoa, membaca Alkitab, serta bernyanyi (45 menit; kelompok; instrumen: kunci jawaban dan lembar cek penskoran gambar)
unjuk kerja bergiliran: peragaan sikap tertib berdoa (melipat tangan dan memejamkan mata) serta praktik bernyanyi satu bait lagu pujian Sekolah Minggu dengan tertib dan bersemangat, dinilai 2 menit per murid secara bergiliran ke meja guru (60 menit / 2 menit = 30 murid, mencukupi kapasitas 28 murid) (60 menit; individual; instrumen: rubrik unjuk kerja peragaan doa dan pujian ibadah)

Rubrik Pertemuan:

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menyebutkan keberadaan gereja sebagai wadah ibadah Sekolah Minggu (TP 1.9.1)	Belum mampu mencentang gambar gedung gereja (memilih gambar selain gereja).	Memilih gambar gereja dengan bimbingan dan arahan guru.	Tepat mencentang gambar gedung gereja sebagai wadah berkumpul ibadah Sekolah Minggu secara mandiri (kunci: Gambar 1 gedung gereja berlogo salib).	Tepat dan cepat mencentang gambar gedung gereja sebagai wadah ibadah Sekolah Minggu secara mandiri dan mantap.
Mengidentifikasi kegiatan beribadah di gereja dalam Sekolah Minggu (TP 1.9.2)	Hanya tepat mencentang 1 atau belum ada gambar kegiatan ibadah yang tepat.	Tepat mencentang 2 dari 3 gambar kegiatan ibadah Sekolah Minggu (acuan: berdoa, bernyanyi, mendengarkan Alkitab).	Tepat mencentang seluruh 3 gambar kegiatan ibadah Sekolah Minggu secara mandiri (kunci: berdoa, bernyanyi, mendengarkan Alkitab; tidak mencentang berkelahi atau tidur).	Tepat mencentang seluruh 3 gambar kegiatan ibadah Sekolah Minggu secara mandiri tanpa keraguan sedikit pun.
Menunjukkan kewajiban berdoa dalam ibadah Sekolah Minggu (TP 1.9.3)	Belum menunjukkan sikap berdoa yang tertib (tangan belum terlipat dan mata masih terbuka/bercanda).	Menunjukkan sikap berdoa tetapi hanya memenuhi satu unsur (melipat tangan saja atau memejamkan mata saja).	Menunjukkan kewajiban berdoa dengan sikap tertib melipat tangan dan memejamkan mata secara tepat.	Menunjukkan kewajiban berdoa dengan sikap tertib melipat tangan, memejamkan mata dengan sangat sungguh-sungguh dan tenang.
Mempraktikkan kewajiban memuji Tuhan dalam ibadah Sekolah Minggu (TP 1.9.4)	Belum bersedia menyanyikan lagu pujian Sekolah Minggu di meja guru.	Menyanyikan satu bait lagu pujian Sekolah Minggu dengan suara sangat pelan atau masih ragu-ragu.	Mempraktikkan kewajiban memuji Tuhan dengan menyanyikan satu bait lagu pujian Sekolah Minggu secara tertib dan bersemangat.	Mempraktikkan kewajiban memuji Tuhan dengan menyanyikan satu bait lagu pujian Sekolah Minggu secara tertib, bersemangat, hafal lirik, dan bersukacita.

Refleksi Pertemuan:

Guru:

Apakah seluruh murid telah mampu menyelesaikan asesmen tertulis bergambar dan unjuk kerja doa serta pujian sesuai alokasi waktu?
Bagaimanakah ketercapaian murid kelas 1 dalam memahami gereja serta praktik ibadah Sekolah Minggu pada Bab 9 ini?

Murid:

Apakah aku merasa senang saat bernyanyi memuji Tuhan di depan guru?
Apakah aku sudah bisa melipat tangan dan menutup mata dengan tenang saat berdoa?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I, Kemendikbudristek 2021 (Halaman 115-120)
Buku Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I, Kemendikbudristek 2021 (Halaman 120, 128-132)
Gambar gedung gereja dan 6 kartu gambar aktivitas (berdoa, bernyanyi, mendengar firman, membaca Alkitab, bermain layang-layang, tidur)
Lembar kerja identifikasi centang gambar kegiatan ibadah Sekolah Minggu
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas I (Pusat Kurikulum dan Perbukuan, 2021)
Buku Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas I (Pusat Kurikulum dan Perbukuan, 2021)
Kartu gambar peraga sikap berdoa dan memuji Tuhan di Sekolah Minggu
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I (Kemendikbudristek 2021).
Buku Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I (Kemendikbudristek 2021).
Lembar Tes Tertulis Bergambar Asesmen Sumatif Bab 9.
Teks lirik lagu pujian Sekolah Minggu ('Yesus Sayang Padaku' / 'Kusuka S'kolah Minggu').
Pensil dan krayon untuk aktivitas menggambar/mewarnai sambil menunggu giliran.

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar bab ini secara penuh.

Apa isi bab ini?

Dokumen memuat seluruh pertemuan bab ini dalam satu berkas: tujuan pembelajaran per pertemuan, urutan kegiatan inti sesuai alokasi JP, pertanyaan pemantik, asesmen formatif, asesmen sumatif bab, rubrik, dan refleksi. Cocok dipakai sebagai persiapan tatap muka sekaligus lampiran supervisi.

Cara pakai bab ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.