Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif: Mengasihi Teman dan Guru

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menunjukkan pemahaman bahwa Allah memelihara dirinya melalui kehadiran teman dan guru dengan menyebutkan sikap-sikap kasih yang telah dipelajari.
2. Murid dapat mendemonstrasikan sikap kebaikan, kerukunan, dan kasih kepada teman dan guru sebagai cerminan nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan di sekolah.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa saja yang sudah kalian kasihi di sekolah selama ini?
2. Bagaimana cara kalian menunjukkan kasih kepada teman dan guru?
3. Mengapa Tuhan memberikan teman dan guru untuk kita?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan bernyanyi lagu 'Besarlah Kasih Bapaku' bersama-sama untuk menciptakan suasana yang menggembirakan.
• Guru memimpin doa pembukaan dengan melibatkan salah satu murid secara sukarela.
• Guru melakukan apersepsi dengan bertanya: 'Anak-anak, selama beberapa pertemuan ini kita sudah belajar tentang mengasihi teman dan guru. Siapa yang masih ingat sikap kasih apa saja yang sudah kita pelajari?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: 'Hari ini kita akan menunjukkan apa yang sudah kita pelajari tentang mengasihi teman dan guru melalui beberapa kegiatan.'
• Asesmen Awal: Guru mengajukan pertanyaan pemantik dan mengamati respons verbal murid untuk mengukur pemahaman awal mereka tentang sikap kasih yang telah dipelajari.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dengan menunjukkan gambar-gambar tentang sikap kasih (berbagi, menolong, bermain bersama, mendengarkan guru, dll).
• Murid diminta menyebutkan satu per satu sikap kasih yang mereka lihat pada gambar dan menghubungkannya dengan pengalaman mereka sendiri.
• Guru membacakan kembali ayat 1 Yohanes 4:7a: 'Saudara-saudaraku kekasih, marilah kita saling mengasihi, sebab kasih itu berasal dari Allah' dan menjelaskan bahwa kasih yang kita tunjukkan adalah wujud syukur atas pemeliharaan Allah.
• Murid diajak untuk menyebutkan nama-nama teman dan guru yang telah mengasihi mereka dan bagaimana Allah memelihara mereka melalui kehadiran orang-orang tersebut.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Kegiatan 1 - Asesmen Lisan: Guru memanggil murid secara individu untuk menyebutkan 3 sikap kasih yang telah dipelajari (misalnya: berbagi makanan, membantu teman yang jatuh, mendengarkan penjelasan guru dengan baik).
• Kegiatan 2 - Asesmen Praktik: Murid diminta mendemonstrasikan salah satu sikap kasih melalui role play sederhana berpasangan (misalnya: menghibur teman yang sedih, meminjamkan pensil kepada teman, atau mengucapkan terima kasih kepada guru).
• Kegiatan 3 - Asesmen Produk: Murid membuat kartu ucapan sederhana untuk teman atau guru dengan menggambar dan menulis satu kalimat kasih (dengan bantuan guru untuk yang belum lancar menulis).
• Guru berkeliling mengamati dan memberi umpan balik positif serta bimbingan kepada setiap murid selama proses kegiatan.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar dan berbagi pengalaman: 'Bagaimana perasaan kalian setelah menunjukkan kasih kepada teman dan guru tadi?'
• Murid diminta merefleksikan diri: 'Sikap kasih apa yang sudah kalian lakukan dengan baik? Sikap apa yang masih perlu kalian perbaiki?'
• Guru membimbing murid untuk membuat komitmen sederhana: 'Minggu depan, sikap kasih apa yang akan kalian lakukan kepada teman atau guru?'
• Murid menuliskan atau menggambar komitmen mereka pada selembar kertas sebagai pengingat.

Penutup:

• Guru memberikan penguatan positif atas partisipasi semua murid dalam asesmen hari ini.
• Guru menyimpulkan pembelajaran: 'Anak-anak, hari ini kalian sudah menunjukkan bahwa kalian memahami kasih Tuhan melalui teman dan guru, dan kalian juga sudah mempraktikkan kasih itu. Teruslah mengasihi seperti Tuhan mengasihi kita.'
• Asesmen Akhir: Guru memberikan lembar kerja sederhana berisi 3 gambar situasi, murid diminta memberi tanda centang pada sikap kasih yang benar dan silang pada sikap yang salah.
• Guru memimpin doa penutup dengan mengucap syukur atas pemeliharaan Allah melalui teman dan guru.
• Guru menutup pembelajaran dengan bernyanyi lagu 'Kasih Allah' atau lagu Kristiani lainnya yang sudah dikenal murid.

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum lancar membaca, guru menyediakan gambar visual yang lebih banyak. Untuk murid yang sudah lancar, guru menyediakan kartu dengan pertanyaan yang lebih kompleks.
• Proses: Murid yang lebih cepat memahami dapat membantu teman sebaya dalam kegiatan role play. Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberi pendampingan intensif oleh guru dan diberi kesempatan mengulang demonstrasi.
• Produk: Murid dapat memilih membuat kartu ucapan dengan menggambar saja, menulis kata sederhana, atau kombinasi keduanya sesuai kemampuan. Murid yang lebih kreatif dapat menambahkan hiasan pada kartu mereka.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang sikap kasih yang sudah dipelajari di pertemuan sebelumnya
• Observasi respons murid terhadap pertanyaan pemantik untuk mengukur pemahaman awal

Proses:

• Observasi partisipasi dan antusiasme murid selama kegiatan mengingat kembali materi
• Penilaian kemampuan murid menyebutkan sikap kasih dengan bahasa sendiri
• Observasi keterampilan murid saat melakukan role play dan membuat kartu ucapan
• Catatan anekdotal tentang interaksi murid dengan teman dan guru selama pembelajaran
• Penilaian sejawat sederhana: murid memberi apresiasi kepada teman yang melakukan role play dengan baik

Akhir:

• Lembar kerja tertulis: murid mengidentifikasi sikap kasih yang benar dan salah pada 3 gambar situasi
• Penilaian produk: kartu ucapan yang dibuat murid (dinilai dari kelengkapan dan kesesuaian dengan tema kasih)
• Penilaian diri: murid merefleksikan sikap kasih mana yang sudah mereka kuasai dan mana yang perlu ditingkatkan
• Dokumentasi komitmen tertulis atau gambar murid tentang sikap kasih yang akan dilakukan minggu depan

Formatif:

• Observasi sikap dan partisipasi murid selama kegiatan role play
• Penilaian proses saat murid menyebutkan sikap-sikap kasih
• Umpan balik langsung saat murid mendemonstrasikan sikap kasih

Sumatif:

• Asesmen lisan: kemampuan menyebutkan minimal 3 sikap kasih yang telah dipelajari
• Asesmen praktik: demonstrasi sikap kasih melalui role play
• Asesmen produk: kartu ucapan kasih untuk teman atau guru
• Lembar kerja: identifikasi sikap kasih yang benar dan salah pada gambar situasi

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah asesmen sumatif yang saya rancang sudah mengukur semua tujuan pembelajaran secara menyeluruh?
• Apakah semua murid mendapat kesempatan yang sama untuk menunjukkan pemahaman dan keterampilan mereka?
• Strategi diferensiasi apa yang paling efektif untuk membantu murid yang mengalami kesulitan?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan proses asesmen agar lebih bermakna dan menyenangkan bagi murid kelas 1?
• Apakah pembelajaran hari ini sudah memfasilitasi murid untuk menghayati nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan nyata mereka?

Refleksi Murid:

• Sikap kasih apa yang paling mudah kamu lakukan kepada teman dan guru?
• Sikap kasih apa yang masih sulit kamu lakukan? Mengapa?
• Bagaimana perasaanmu setelah membuat kartu kasih untuk teman atau guru?
• Apa yang akan kamu lakukan untuk terus mengasihi teman dan guru di sekolah?

SUMBER BELAJAR

1. Alkitab (1 Samuel 18:1-4, 1 Yohanes 4:7a)
2. Buku Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 1 (Kemdikbudristek, 2021)
3. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 1 (Kemdikbudristek, 2021)
4. Lagu rohani: 'Besarlah Kasih Bapaku' (Kidung Ceria No. 22) dan 'Kasih Allah'
5. Gambar-gambar sikap kasih (berbagi, menolong, bermain bersama, mendengarkan guru)
6. Kertas gambar/karton kecil untuk membuat kartu ucapan
7. Pensil warna, krayon, atau spidol
8. Lembar kerja asesmen akhir (gambar situasi untuk diidentifikasi)
9. Papan tulis dan spidol