Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 1: Tuhan Menciptakan Tumbuhan dan Manfaatnya

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menjelaskan bahwa tumbuhan di lingkungan rumah adalah ciptaan Allah berdasarkan Kejadian 1:11-13.
2. Murid dapat menyebutkan minimal tiga manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia di lingkungan rumah.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah kamu punya tumbuhan di rumahmu? Tumbuhan apa saja yang ada di sana?
2. Menurutmu, siapa yang menciptakan semua tumbuhan di bumi ini?
3. Apa yang akan terjadi kalau di sekitar rumah kita tidak ada tumbuhan sama sekali?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam dan doa bersama, mengajak murid mengucap syukur kepada Tuhan atas hari yang baru.
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik: menampilkan gambar berbagai tumbuhan (pohon mangga, tanaman bunga, sayuran) lalu bertanya kepada 3–4 murid: 'Kamu kenal tumbuhan ini? Pernahkah kamu melihatnya di rumah?' untuk mengukur pengetahuan awal.
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik satu per satu, memberi kesempatan murid menjawab secara lisan dengan bebas.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dengan bahasa yang sederhana: 'Hari ini kita akan belajar bahwa tumbuhan di sekitar rumah kita adalah ciptaan Allah yang ajaib, dan kita akan tahu apa saja manfaat tumbuhan itu untuk kita.'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru membacakan cerita penciptaan tumbuhan dari Kejadian 1:11-13 dengan suara yang ekspresif dan nyaring, sambil menunjukkan ilustrasi penciptaan hari ketiga di papan tulis atau kartu gambar.
• Guru mengajak murid menirukan kalimat kunci: 'Pada hari ketiga, Tuhan menciptakan tumbuhan.' sebanyak dua kali bersama-sama untuk memperkuat hafalan.
• Guru menjelaskan secara singkat dan sederhana bahwa Allah berfirman dan tumbuhan pun ada — ada yang berbuah, berbiji, dan berdaun hijau — semuanya ciptaan Allah yang baik.
• Murid diminta mengamati gambar-gambar tumbuhan yang ditempel guru di papan (pohon buah, bunga hias, sayuran, tanaman obat) dan menyebutkan nama tumbuhan yang mereka kenal.
• Guru bertanya: 'Kira-kira, tumbuhan-tumbuhan ini berguna untuk apa ya buat kita di rumah?' dan menampung jawaban murid secara lisan untuk membangun rasa ingin tahu.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagikan lembar kerja bergambar berisi kolom 'Nama Tumbuhan' dan 'Manfaatnya untuk Kita'. Lembar kerja menampilkan 4–5 gambar tumbuhan yang lazim ada di lingkungan rumah (pisang, cabai, mawar, lidah buaya, pohon kelapa).
• Murid mengerjakan lembar kerja secara mandiri: menggambar garis dari gambar tumbuhan ke gambar manfaatnya (contoh: pisang → buah untuk dimakan; mawar → bunga untuk hiasan; pohon kelapa → buah dan akar yang bermanfaat).
• Bagi murid yang belum bisa membaca, guru menyediakan kartu manfaat bergambar sehingga mereka cukup mencocokkan gambar ke gambar.
• Setelah selesai, guru meminta 3 murid secara bergantian maju ke depan dan menyebutkan minimal tiga manfaat tumbuhan dari hasil lembar kerjanya dengan kalimat sederhana: 'Tumbuhan... bermanfaat untuk...'
• Guru memberikan umpan balik langsung setelah setiap murid menjawab, dengan kalimat positif dan koreksi yang ramah bila ada kekeliruan.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

• Guru mengajak murid duduk melingkar (circle time) dan bertanya: 'Setelah kita tahu bahwa tumbuhan adalah ciptaan Allah dan punya banyak manfaat, apa yang kamu rasakan?'
• Murid diajak mengungkapkan rasa syukur dengan melengkapi kalimat: 'Aku bersyukur kepada Tuhan karena tumbuhan bisa...'. Guru menuliskan beberapa jawaban murid di papan tulis.
• Guru mengajak murid berdoa syukur bersama secara spontan dalam satu kalimat sederhana: 'Tuhan, terima kasih sudah menciptakan tumbuhan yang berguna bagi kami.'
• Murid mengisi lembar refleksi diri bergambar (emoji senang/biasa/bingung): 'Apakah kamu sudah tahu bahwa tumbuhan adalah ciptaan Allah?' dan 'Apakah kamu bisa menyebutkan tiga manfaat tumbuhan?'

Penutup:

• Guru bersama murid membuat rangkuman lisan: 'Apa yang kita pelajari hari ini?' — guru memancing dengan pertanyaan singkat dan murid menjawab.
• Guru memberikan asesmen akhir lisan: memanggil 3–4 murid secara acak untuk menjawab dua pertanyaan: (1) 'Siapa yang menciptakan tumbuhan?' dan (2) 'Sebutkan tiga manfaat tumbuhan!'
• Guru menyampaikan pesan penutup: 'Tumbuhan adalah ciptaan Allah yang ajaib. Kita harus bersyukur dan merawatnya.'
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang sudah bisa membaca mendapatkan teks Kejadian 1:11 yang dicetak pada kartu untuk dibaca mandiri. Murid yang belum bisa membaca cukup mendengar guru membacakan dan mengamati gambar ilustrasi.
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat menggunakan kartu gambar manfaat tumbuhan untuk dicocokkan (tanpa menulis). Murid yang lebih cepat menyelesaikan tugas diminta menuliskan atau menggambar satu tumbuhan di rumah mereka dan manfaatnya.
• Produk: Murid yang sudah berkembang dapat menyebutkan lebih dari tiga manfaat tumbuhan dan menjelaskan kaitan antara ciptaan Allah dengan rasa syukur secara lisan. Murid yang masih berkembang cukup menyebutkan tiga manfaat dengan bantuan gambar.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan gambar 3 jenis tumbuhan dan bertanya kepada beberapa murid: 'Kamu kenal tumbuhan ini? Di mana kamu pernah melihatnya?' untuk mengetahui pengetahuan dan pengalaman awal murid tentang tumbuhan di lingkungan rumah.
• Guru mencatat secara mental atau di lembar sederhana: murid mana yang sudah mengenal tumbuhan di sekitar rumah dan yang belum, sebagai dasar diferensiasi selama pembelajaran.

Proses:

• Observasi aktif guru selama tahap Memahami: apakah murid dapat menyebutkan nama tumbuhan dan mengikuti penjelasan cerita penciptaan.
• Penilaian lembar kerja pencocokan gambar di tahap Mengaplikasi: apakah murid dapat menghubungkan tumbuhan dengan minimal tiga manfaat yang benar.
• Penilaian lisan saat murid maju ke depan menyebutkan manfaat tumbuhan: dicatat dengan tanda centang pada daftar nama kelas (sudah/belum mampu menyebutkan 3 manfaat).

Akhir:

• Tes lisan individual di penutup: guru memanggil murid secara acak (3–4 orang) untuk menjawab: (1) 'Siapa yang menciptakan tumbuhan?' dan (2) 'Sebutkan tiga manfaat tumbuhan bagi kita di rumah!' Dinilai dengan rubrik 4 level (Belum Berkembang, Mulai, Berkembang, Sangat Berkembang).
• Lembar refleksi diri bergambar dikumpulkan sebagai bukti proses belajar murid.

Formatif:

• Observasi lisan saat murid menjawab pertanyaan pemantik di pendahuluan.
• Pengamatan guru saat murid mengerjakan lembar kerja pencocokan tumbuhan dan manfaatnya.
• Umpan balik langsung saat murid maju menyebutkan tiga manfaat tumbuhan di tahap Mengaplikasi.
• Lembar refleksi diri bergambar (emoji) yang diisi murid di akhir tahap Merefleksi.

Sumatif:

• Tes lisan di akhir pembelajaran: murid menjawab dua pertanyaan — (1) siapa yang menciptakan tumbuhan, dan (2) sebutkan tiga manfaat tumbuhan — dinilai menggunakan rubrik 4 level.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid dapat memahami bahwa tumbuhan adalah ciptaan Allah setelah kegiatan hari ini?
• Apakah lembar kerja pencocokan gambar sudah cukup membantu murid mengidentifikasi manfaat tumbuhan?
• Murid mana yang masih membutuhkan pendampingan lebih, dan strategi apa yang akan saya gunakan pada pertemuan berikutnya?
• Apakah waktu 2x35 menit sudah cukup untuk tiga tahap kegiatan inti? Bagian mana yang perlu diperpendek atau diperluas?

Refleksi Murid:

• Hari ini aku belajar bahwa tumbuhan adalah... (murid melengkapi secara lisan atau dengan gambar).
• Tiga manfaat tumbuhan yang aku ingat adalah... (murid menyebutkan).
• Aku merasa ... (senang/biasa/bingung) saat belajar hari ini karena...

SUMBER BELAJAR

1. Alkitab: Kejadian 1:11-13
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I (Veronika Hematang, Kemendikbudristek, 2021) — Pelajaran 12, hal. 157–158
3. Buku Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I — Pelajaran 12, hal. 183–189
4. Kartu gambar tumbuhan (pohon mangga, pisang, mawar, cabai, lidah buaya, pohon kelapa) — disiapkan guru
5. Lembar kerja pencocokan gambar tumbuhan dan manfaatnya — disiapkan guru
6. Lembar refleksi diri bergambar (emoji senang/biasa/bingung) — disiapkan guru
7. Papan tulis dan spidol / kapur