Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 1 Bab 12: Merawat Tumbuhan di Lingkungan Rumah

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. TP 1.12.1 Menyebutkan beragam tumbuhan sebagai bagian dari alam dan lingkungan hidup ciptaan Allah di lingkungan rumah
2. TP 1.12.2 Mengidentifikasi contoh tugas memelihara alam dan lingkungan hidup di rumah melalui tindakan merawat tumbuhan
3. TP 1.12.3 Menceritakan pengalaman menjalankan tugas memelihara alam dan lingkungan hidup di rumah dengan merawat tumbuhan
4. TP 1.12.4 Mempraktikkan tugas memelihara alam dan lingkungan hidup di rumah melalui kegiatan menyiram dan menanam tumbuhan

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Tumbuhan apa saja ciptaan Allah yang ada di sekitar rumahmu?
2. Apa saja tugas yang dapat kita lakukan di rumah untuk merawat tumbuhan ciptaan Allah tersebut?
3. Siapa yang pernah menyiram atau menanam tumbuhan di pot atau halaman rumah?
4. Bagaimana caramu merawat tumbuhan ciptaan Allah di rumah agar tidak layu?
5. Apa saja tumbuhan ciptaan Allah di sekitar rumah yang perlu kita pelihara?
6. Bagaimana caramu merawat dan menyiram tumbuhan di rumah sebagai wujud syukur kepada Allah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 — Menyebutkan Beragam Tumbuhan Ciptaan Allah dan Mengidentifikasi Contoh Tugas Merawat Tumbuhan di Lingkungan Rumah — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 1.12.1 Menyebutkan beragam tumbuhan sebagai bagian dari alam dan lingkungan hidup ciptaan Allah di lingkungan rumah
• TP 1.12.2 Mengidentifikasi contoh tugas memelihara alam dan lingkungan hidup di rumah melalui tindakan merawat tumbuhan

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, mengajak murid berdoa bersama mengucap syukur atas ciptaan Allah, dan mengecek kehadiran murid (5 menit).
• Guru mengajak murid menyanyikan lagu 'Siapa Bikin Bunga' (Kidung Ceria No. 3) untuk menciptakan suasana ceria dan mengarahkan perhatian pada tema ciptaan Allah (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik dengan menanyakan secara lisan: 'Sebutkan 1 tumbuhan ciptaan Allah di dekat rumahmu dan 1 cara merawatnya!' (acuan jawaban: menyebut 1 nama tumbuhan nyata seperti pohon mangga/bunga mawar/rumput dan 1 tindakan merawat seperti menyiram/membersihkan daun kering/memberi pupuk) (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru membacakan Kejadian 1:11-12 dan menjelaskan secara sederhana bahwa Allah menciptakan berbagai jenis tumbuhan di muka bumi, termasuk tumbuhan yang ada di lingkungan rumah kita (10 menit).
• Guru memperlihatkan 4 kartu gambar tumbuhan di lingkungan rumah: (1) Pohon Mangga, (2) Bunga Mawar, (3) Sayur Bayam, dan (4) Pohon Pisang, lalu memandu murid menyebutkan nama keempat tumbuhan tersebut sebagai ciptaan Allah (acuan: pohon mangga, bunga mawar, bayam, pisang) (10 menit).
• Guru menjelaskan contoh-contoh tugas merawat tumbuhan di rumah dengan memperlihatkan 4 gambar perbuatan: (1) Menyiram tanaman dengan air, (2) Membersihkan rumput liar di sekitar pot, (3) Memberi pupuk pada tanaman, dan (4) Memindahkan tanaman ke tempat terkena sinar matahari (acuan: 4 perbuatan merawat tumbuhan di rumah) (10 menit).

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagikan Lembar Aktivitas 1 di mana murid menyebutkan dan mencentang nama 4 tumbuhan ciptaan Allah di rumah berdasarkan 4 gambar yang disediakan: (1) Gambar pohon mangga -> Pohon Mangga, (2) Gambar bunga mawar -> Bunga Mawar, (3) Gambar sayur bayam -> Bayam, (4) Gambar pohon pisang -> Pohon Pisang (acuan: mencentang tepat keempat nama tumbuhan tersebut) (3 menit).
• Permainan Menggembirakan 'Tebak Tugas Sahabat Tanaman': Guru menampilkan 4 kartu situasi dan meminta murid mengangkat kartu 'Merawat' (ikon senyum hijau) jika merupakan tindakan merawat, atau kartu 'Bukan' (ikon silang merah) jika bukan: Kartu 1 'Menyiram bunga setiap pagi' (acuan: Merawat), Kartu 2 'Menginjak-injak tanaman sayur' (acuan: Bukan), Kartu 3 'Mencabuti rumput liar di pot' (acuan: Merawat), Kartu 4 'Mematahkan ranting pohon mawar' (acuan: Bukan) (12 menit).
• Murid secara mandiri mengerjakan Lembar Aktivitas 2 untuk mengidentifikasi contoh tugas merawat tumbuhan dengan memberi tanda centang (V) pada perbuatan merawat dan tanda silang (X) pada perbuatan yang bukan merawat untuk 4 butir pernyataan bergambar: (1) Gambar anak menyiram tanaman (acuan: V / tugas merawat), (2) Gambar anak mencabuti rumput pengganggu (acuan: V / tugas merawat), (3) Gambar anak memetik daun sampai botak (acuan: X / bukan merawat), (4) Gambar anak membuang sampah plastik ke dalam pot bunga (acuan: X / bukan merawat) (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru bersama murid membahas bersama hasil Lembar Aktivitas 1 dan 2, memeriksa kembali ketepatan nama-nama tumbuhan ciptaan Allah dan tindakan merawat tumbuhan di rumah (10 menit).
• Murid mengungkapkan pemahamannya dengan menyebutkan kembali secara lisan: satu tumbuhan di rumahnya dan satu tugas sederhana yang siap mereka lakukan untuk merawat tumbuhan tersebut sebagai wujud tanggung jawab memelihara ciptaan Allah (10 menit).

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran hari ini bahwa tumbuhan di sekitar rumah adalah ciptaan Allah yang indah dan manusia diberi tugas di rumah untuk merawatnya (5 menit).
• Guru memberikan penguatan apresiasi dan mengajak murid menutup kegiatan belajar pertemuan pertama ini dengan doa syukur (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan kartu bergambar dengan tulisan nama tumbuhan berpola huruf titik-titik untuk ditebalkan; murid yang cepat diberikan gambar tambahan variasi tumbuhan (cabai, lidah buaya) untuk diidentifikasi namanya.
• Proses: Pada latihan mengidentifikasi tugas merawat, murid yang memerlukan perancah (scaffolding) dibimbing guru dengan membacakan teks pernyataan bergambar; murid mandiri langsung mengidentifikasi secara independen.
• Produk: Murid yang belum lancar menulis dapat menunjukkan atau melingkari gambar tugas merawat tumbuhan, sedangkan murid yang sudah lancar dapat menyebutkan/menuliskan nama tumbuhan dan perbuatan merawatnya secara lengkap.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab lisan diagnostik: 'Sebutkan 1 contoh tumbuhan ciptaan Allah di sekitar rumah dan 1 contoh cara merawatnya!' (Acuan jawaban: menyebutkan nama 1 jenis tumbuhan nyata [contoh: bunga mawar/pohon mangga/lidah buaya] dan menyebutkan 1 tindakan merawat yang benar [contoh: menyiram air/membersihkan rumput/memberi pupuk]).

Proses:

• Pemeriksaan Lembar Aktivitas 1: Menyebutkan 4 nama tumbuhan ciptaan Allah pada gambar (Acuan kunci: 1. Pohon Mangga, 2. Bunga Mawar, 3. Bayam, 4. Pohon Pisang). Kriteria: tepat menentukan minimal 3 dari 4 nama tumbuhan.
• Pengamatan keterlibatan dan ketepatan respons saat permainan kartu situasi 4 butir (Acuan kunci: Butir 1 = Merawat, Butir 2 = Bukan, Butir 3 = Merawat, Butir 4 = Bukan).
• Pemeriksaan Lembar Aktivitas 2: Mengidentifikasi 4 perbuatan dengan tanda V (merawat) atau X (bukan merawat) (Acuan kunci: Butir 1 = V, Butir 2 = V, Butir 3 = X, Butir 4 = X). Kriteria: tepat mengidentifikasi minimal 3 dari 4 butir.

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan penutup: Guru meminta murid secara acak menyebutkan 1 contoh tumbuhan ciptaan Allah di rumah dan 1 contoh tindakan nyata tugas merawatnya di rumah (Acuan kriteria: menyebutkan jenis tumbuhan yang ada di lingkungan rumah dan tindakan pemeliharaan yang relevan seperti menyiram atau tidak merusak).

Formatif:

• Asesmen diagnostik lisan di pendahuluan tentang tumbuhan ciptaan Allah dan cara merawatnya
• Observasi unjuk kerja saat permainan 'Tebak Tugas Sahabat Tanaman'
• Penilaian Lembar Aktivitas 1 (Menyebutkan beragam tumbuhan ciptaan Allah di rumah)
• Penilaian Lembar Aktivitas 2 (Mengidentifikasi contoh tugas merawat tumbuhan di rumah)

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah seluruh murid aktif dan mampu menyebutkan tumbuhan ciptaan Allah serta mengidentifikasi perbuatan merawat tumbuhan?
• Bagian kegiatan mana yang paling efektif memfasilitasi murid memahami tanggung jawab memelihara alam ciptaan Allah di rumah?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran berjalan tepat sesuai rencana?

Murid:

• Tumbuhan ciptaan Allah apa saja yang sudah kamu kenal di rumah hari ini?
• Tugas merawat tumbuhan apa yang paling ingin kamu lakukan di rumah nanti?

Pertemuan 2 — Menceritakan Pengalaman dan Mempraktikkan Tugas Merawat Tumbuhan di Lingkungan Rumah melalui Menyiram serta Menanam — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 1.12.3 Menceritakan pengalaman menjalankan tugas memelihara alam dan lingkungan hidup di rumah dengan merawat tumbuhan
• TP 1.12.4 Mempraktikkan tugas memelihara alam dan lingkungan hidup di rumah melalui kegiatan menyiram dan menanam tumbuhan

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, doa pembuka bersama, dan menyanyikan lagu pujian syukur atas ciptaan Allah (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu menceritakan pengalaman merawat tumbuhan serta mempraktikkan langsung kegiatan menyiram dan menanam tumbuhan sebagai wujud memelihara ciptaan Allah (5 menit).
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik singkat dengan mengajukan 2 pertanyaan kesiapan: (1) 'Siapa yang pernah membantu menyiram tumbuhan di rumah?' dan (2) 'Alat apa yang kita perlukan saat menanam tumbuhan?' (acuan: murid merespons pernah/belum menyiram, dan menyebutkan alat/bahan seperti tanah, pot/wadah, bibit/biji, atau air) (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mengamati 4 kartu gambar berseri urutan menanam dan merawat tumbuhan di papan tulis: Kartu 1 (memasukkan tanah ke dalam pot), Kartu 2 (membuat lubang kecil dan memasukkan bibit/biji), Kartu 3 (menutup lubang dengan sedikit tanah), dan Kartu 4 (menyiram tumbuhan dengan air secukupnya) (10 menit).
• Murid secara interaktif bersama guru menyebutkan urutan langkah menanam dan menyiram yang benar dari kartu 1 sampai kartu 4 (acuan urutan: 1-memasukkan tanah, 2-memasukkan bibit, 3-menutup tanah, 4-menyiram air) (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Dalam permainan berpasangan 'Tongkat Kasih Tanaman', murid memegang batang replika tumbuhan lalu secara bergantian menceritakan pengalaman merawat tumbuhan di rumah kepada pasangannya (kriteria: menceritakan minimal 1 pengalaman nyata menyiram atau memupuk/membersihkan tumbuhan di rumah) (15 menit).
• Secara bergantian beberapa perwakilan murid menceritakan pengalamannya di depan kelas tentang tugas merawat tumbuhan di rumah dengan didengarkan secara santun oleh teman-teman (15 menit).
• Murid bergerak ke area praktik di sudut kelas/kebun sekolah untuk mempraktikkan langsung tugas menanam: setiap murid memegang wadah pot mini ramah lingkungan, memasukkan tanah, menaruh benih/bibit, dan menutupnya dengan tanah secara mandiri dan hati-hati (15 menit).
• Murid melanjutkan praktik merawat tumbuhan dengan menyiram tanaman yang baru ditanam dan tanaman pot lain di sekitarnya menggunakan cangkir siram/semprotan air dengan volume yang cukup (tidak berlebihan) (10 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid duduk melingkar dan merefleksikan perasaannya setelah berhasil mempraktikkan kegiatan menanam dan menyiram tumbuhan ciptaan Allah (5 menit).
• Murid menandai lembar komitmen bergambar dengan mewarnai 1 ikon pot bunga sebagai tanda kesediaan merawat tanaman tersebut di rumah selama satu pekan (5 menit).

Penutup:

• Guru memberikan penguatan dan apresiasi atas keberanian murid menceritakan pengalaman serta ketelitian saat praktik menyiram dan menanam tumbuhan (3 menit).
• Guru mengingatkan murid untuk merawat tumbuhan yang sudah ditanam di rumah masing-masing sebagai tugas memelihara alam ciptaan Allah sebelum pertemuan berikutnya (tidak ada penutupan bab karena materi bersambung) (1 menit).
• Kelas diakhiri dengan doa syukur atas alam dan tumbuhan ciptaan Allah yang dipimpin oleh guru (1 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan kartu panduan bergambar urutan langkah menanam bagi murid yang membutuhkan panduan visual konkret.
• Proses: Bagi murid yang masih ragu menceritakan pengalaman, guru memberikan pertanyaan pemantik sederhana ('Di rumah ada bunga apa? Pernahkah menyiramnya?'); bagi murid yang sudah lancar bercerita, diberikan kesempatan menceritakan waktu rutin menyiramnya (pagi/sore).
• Produk: Pada praktik menanam, murid yang memerlukan bantuan motorik dapat menanam dengan bibit berukuran lebih besar (benih kacang hijau/kacang merah), sementara murid yang mandiri menanam benih berukuran kecil.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab lisan diagnostik di awal pembelajaran tentang keterlibatan murid merawat tumbuhan di rumah dan pengetahuan alat menanam (acuan: murid menyatakan pernah/belum menyiram tumbuhan di rumah, serta menyebut minimal 1 alat/bahan menanam seperti pot, tanah, air, atau bibit).

Proses:

• Pemeriksaan kemampuan menceritakan pengalaman merawat tumbuhan (kriteria penerimaan: cerita memuat kegiatan nyata merawat tumbuhan seperti menyiram atau memindahkan pot di rumah).
• Pengamatan lembar unjuk kerja praktik menanam dan menyiram tumbuhan dengan 4 tahapan kerja (1. Memasukkan tanah ke pot; 2. Meletakkan benih/bibit; 3. Menutup tanah; 4. Menyiramkan air secukupnya).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman dan komitmen: murid mewarnai 1 ikon pot bunga pada lembar komitmen harian dan menyebutkan 1 tindakan perawatan yang akan dilakukan di rumah (acuan: tindakan menyiram air atau menjemur di bawah sinar matahari).

Formatif:

• Unjuk kerja menceritakan pengalaman merawat tumbuhan di lingkungan rumah
• Observasi unjuk kerja praktik menanam tumbuhan sesuai tahapan
• Observasi unjuk kerja praktik menyiram tumbuhan dengan takaran yang sesuai

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah seluruh murid mendapatkan kesempatan merata untuk menceritakan pengalaman dan mempraktikkan kegiatan menanam serta menyiram?
• Bagaimana keterlibatan murid dalam menjalankan praktik langsung di kelas, apakah sarana media tanah dan pot memadai?

Murid:

• Bagian mana dari kegiatan menanam dan menyiram tumbuhan yang paling kamu senangi hari ini?
• Kapan kamu akan mulai menyiram tumbuhanmu sendiri di rumah?

Pertemuan 3 — Asesmen Sumatif Bab — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 1.12.1 Menyebutkan beragam tumbuhan sebagai bagian dari alam dan lingkungan hidup ciptaan Allah di lingkungan rumah
• TP 1.12.2 Mengidentifikasi contoh tugas memelihara alam dan lingkungan hidup di rumah melalui tindakan merawat tumbuhan
• TP 1.12.3 Menceritakan pengalaman menjalankan tugas memelihara alam dan lingkungan hidup di rumah dengan merawat tumbuhan
• TP 1.12.4 Mempraktikkan tugas memelihara alam dan lingkungan hidup di rumah melalui kegiatan menyiram dan menanam tumbuhan

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, mengajak murid berdoa mengucap syukur atas alam dan tumbuhan ciptaan Allah, serta mengecek kesiapan belajar (3 menit).
• Guru menyampaikan tujuan asesmen sumatif bab, alur pengerjaan tugas (tes visual serentak, pengumpulan portofolio jurnal rumah, dan demonstrasi praktik bergilir), serta aturan ketertiban selama asesmen mandiri (4 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru membagikan Lembar Kerja Bergambar dan menjelaskan petunjuk pengerjaan Bagian A (memberi tanda centang pada gambar tumbuhan ciptaan Allah) dan Bagian B (menarik garis menjodohkan gambar masalah/kondisi tumbuhan dengan tindakan tepat untuk merawatnya) (3 menit).

Mengaplikasi (Bermakna):

• Tugas 1: Seluruh murid secara serentak dan mandiri mengerjakan tes tertulis visual pada lembar kerja bergambar: Bagian A mencentang 4 gambar tumbuhan ciptaan Allah dari 6 gambar yang tersedia (Butir: 1. Pohon mangga [centang], 2. Mobil mainan [silang], 3. Bunga mawar [centang], 4. Kursi kayu [silang], 5. Tanaman cabai [centang], 6. Rumput hias [centang]; acuan: centang butir 1, 3, 5, 6) dan Bagian B menarik garis menjodohkan 4 gambar kondisi tanaman dengan gambar tindakan perawatannya (Butir: 1. Tanaman layu/kering dipasangkan dengan gambar menyiram air; 2. Rumput liar menutupi pot dipasangkan dengan gambar mencabut rumput liar; 3. Daun kering berguguran dipasangkan dengan gambar membersihkan/membuang daun kering; 4. Tanaman di tempat gelap kekurangan cahaya dipasangkan dengan gambar memindahkan pot ke tempat terkena sinar matahari; acuan: pasangan 1-menyiram, 2-mencabut rumput, 3-membersihkan daun kering, 4-memindahkan ke sinar matahari) (32 menit).
• Tugas 2: Murid secara bergiliran mengumpulkan lembar portofolio jurnal bergambar pengalaman merawat tumbuhan bersama keluarga di rumah yang telah diisi ceklis harian dan ditandatangani orang tua, lalu guru melakukan verifikasi singkat keberadaan catatan pengalaman murid menyiram/merawat tanaman di rumah (10 menit).
• Tugas 3: Secara bergiliran di sudut taman/meja praktik kelas (sekitar 1,5 menit per murid), setiap murid melakukan demonstrasi langsung unjuk kerja terpandu: (a) mengambil alat siram mini/gayung dan menyiram pangkal tanaman pot dengan jumlah air secukupnya tanpa menumpahkan air secara berlebihan, dan (b) menaruh bibit tanaman ke dalam wadah tanam/pot kecil berlubang serta menutup bagian perakaran dengan tanah, sementara murid lain yang menunggu giliran menyelesaikan pewarnaan/pemeriksaan lembar gambar masing-masing secara tertib (45 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Guru memfasilitasi murid merefleksikan seluruh proses asesmen yang telah dijalani dengan menanyakan perasaan mereka saat mempraktikkan tugas merawat tumbuhan ciptaan Allah secara mandiri (3 menit).

Penutup:

• Guru memberikan penguatan apresiatif atas kesungguhan, kemandirian, dan ketertiban seluruh murid selama menyelesaikan seluruh rangkaian asesmen sumatif bab (2 menit).
• Guru merangkum pesan bab bahwa merawat tumbuhan di rumah adalah wujud syukur dan tanggung jawab anak beriman, mengajak murid berkomitmen terus merawat tanaman, lalu menutup pertemuan dengan doa bersama (3 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Bagi murid yang memiliki hambatan penglihatan atau rentang perhatian terbatas, guru memberikan lembar kerja dengan gambar berukuran lebih besar dan garis tepi lebih tegas tanpa mengubah butir soal maupun kriteria penilaian.
• Proses: Bagi murid yang memerlukan bantuan artikulasi atau pemahaman instruksi, guru membacakan petunjuk soal secara perlahan dan personal di meja murid tanpa memberikan bantuan jawaban.
• Produk: Standar bukti belajar tetap sama untuk semua murid: lembar kerja bergambar terisi, portofolio jurnal rumah bertanda tangan orang tua, dan demonstrasi menyiram serta menaruh bibit.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Pengecekan kesiapan alat tulis dan kelengkapan jurnal rumah murid sebelum asesmen sumatif dimulai.

Proses:

• Pemantauan kemandirian murid saat mengerjakan lembar kerja bergambar dan ketertiban giliran demonstrasi praktik.

Sumatif Bab:

• kombinasi tes visual serentak di kelas, penilaian portofolio jurnal rumah bersama keluarga, dan unjuk kerja demonstrasi di sekolah: lembar kerja memasangkan gambar tumbuhan dan cara merawatnya, lembar ceklis jurnal pembiasaan merawat tumbuhan di rumah dengan catatan orang tua, serta demonstrasi menyiram tanaman di sekolah
• tes tertulis visual serentak: lembar kerja bergambar yang diselesaikan seluruh murid secara serentak di kelas, berisi aktivitas memberi tanda centang pada beragam tumbuhan ciptaan Allah dan menarik garis menjodohkan gambar tindakan tepat untuk merawat tumbuhan (35 menit; kelompok; instrumen: kunci jawaban lembar kerja bergambar dan pedoman penskoran)
• portofolio lembar refleksi pengalaman di rumah: lembar jurnal bergambar berisi catatan dan tanda centang pengalaman murid saat membantu menyiram atau merawat tumbuhan bersama keluarga di rumah yang telah diisi bersama orang tua dan dikumpulkan ke guru (15 menit; individual; instrumen: lembar ceklis pemantauan kegiatan dan catatan singkat orang tua)
• unjuk kerja demonstrasi terpandu: demonstrasi langsung tiap murid selama 1,5 menit secara bergiliran di sudut taman/meja praktik kelas untuk mempraktikkan cara menyiram tanaman dalam pot menggunakan gayung/alat siram mini serta menaruh bibit ke wadah tanam, sementara murid lain menyimak atau melanjutkan lembar gambar (55 menit / 1,5 menit per murid = 36 murid, mencukupi 28 murid) (55 menit; individual; instrumen: rubrik unjuk kerja peragaan menyiram dan menanam tumbuhan)

Sumatif:

• kombinasi tes visual serentak di kelas, penilaian portofolio jurnal rumah bersama keluarga, dan unjuk kerja demonstrasi di sekolah: lembar kerja memasangkan gambar tumbuhan dan cara merawatnya, lembar ceklis jurnal pembiasaan merawat tumbuhan di rumah dengan catatan orang tua, serta demonstrasi menyiram tanaman di sekolah
• tes tertulis visual serentak: lembar kerja bergambar yang diselesaikan seluruh murid secara serentak di kelas, berisi aktivitas memberi tanda centang pada beragam tumbuhan ciptaan Allah dan menarik garis menjodohkan gambar tindakan tepat untuk merawat tumbuhan (35 menit; kelompok; instrumen: kunci jawaban lembar kerja bergambar dan pedoman penskoran)
• portofolio lembar refleksi pengalaman di rumah: lembar jurnal bergambar berisi catatan dan tanda centang pengalaman murid saat membantu menyiram atau merawat tumbuhan bersama keluarga di rumah yang telah diisi bersama orang tua dan dikumpulkan ke guru (15 menit; individual; instrumen: lembar ceklis pemantauan kegiatan dan catatan singkat orang tua)
• unjuk kerja demonstrasi terpandu: demonstrasi langsung tiap murid selama 1,5 menit secara bergiliran di sudut taman/meja praktik kelas untuk mempraktikkan cara menyiram tanaman dalam pot menggunakan gayung/alat siram mini serta menaruh bibit ke wadah tanam, sementara murid lain menyimak atau melanjutkan lembar gambar (55 menit / 1,5 menit per murid = 36 murid, mencukupi 28 murid) (55 menit; individual; instrumen: rubrik unjuk kerja peragaan menyiram dan menanam tumbuhan)

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah alokasi waktu 1,5 menit per murid mencukupi untuk mengamati seluruh murid melakukan demonstrasi menyiram dan menanam?
• Bagaimana keterlibatan orang tua dalam mendampingi pengisian jurnal pembiasaan merawat tumbuhan di rumah?

Murid:

• Kegiatan merawat tumbuhan apa yang paling kamu sukai saat praktik di sekolah hari ini?
• Apakah kamu bersemangat untuk terus menyiram dan merawat tanaman di rumah setiap hari?

SUMBER BELAJAR

1. Alkitab: Kejadian 1:11-13
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I, Kemendikbudristek 2021 (Pelajaran 12: Merawat Tumbuhan di Lingkungan Rumah)
3. Buku Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I, Kemendikbudristek 2021
4. Kartu gambar aneka jenis tumbuhan (pohon mangga, bunga mawar, bayam, pohon pisang)
5. Kartu gambar aktivitas tugas merawat tumbuhan di rumah dan Lembar Aktivitas Murid
6. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I (Kemendikbudristek 2021, Pelajaran 12)
7. Buku Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I (Kemendikbudristek 2021, Bab 12)
8. Alkitab: Kitab Kejadian 1:11-13
9. Media konkret: pot mini ramah lingkungan/cup kertas, media tanah subur, bibit/benih tanaman, wadah cangkir siram/semprotan air kecil, kartu urutan gambar menanam
10. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I (Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbudristek 2021, Bab 12)
11. Buku Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I (Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbudristek 2021, Pelajaran 12)
12. Lembar Kerja Bergambar Asesmen Sumatif Bab 12
13. Lembar Portofolio Jurnal Pembiasaan Merawat Tumbuhan di Rumah
14. Tanaman dalam pot kecil, alat siram mini/gayung air, wadah tanam/pot berlubang, tanah subur, dan bibit tanaman untuk demonstrasi praktik