Modul Ajar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif — Aku Istimewa sebagai Ciptaan Tuhan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menunjukkan pemahamannya bahwa dirinya adalah ciptaan Tuhan yang istimewa dengan menyebutkan anggota tubuh, fungsinya, dan keistimewaan dirinya
2. Murid dapat mengungkapkan rasa syukur atas keistimewaan dirinya sebagai ciptaan Tuhan melalui doa, pujian, atau karya sederhana

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa yang menciptakan tubuhmu?
2. Apa saja bagian tubuhmu yang istimewa?
3. Bagaimana caramu berterima kasih kepada Tuhan untuk tubuhmu?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan doa bersama
• Guru menyapa murid dan mengecek kehadiran dengan suasana gembira
• Guru mengingatkan kembali pelajaran sebelumnya tentang anggota tubuh dan fungsinya melalui gerakan sederhana (menggerakkan tangan, kaki, mata)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menunjukkan pemahaman tentang diri sebagai ciptaan Tuhan yang istimewa
• Asesmen Awal: Guru mengajukan pertanyaan lisan sederhana untuk mengecek pemahaman awal: 'Siapa yang ingat nama-nama anggota tubuh kita?' 'Apa gunanya mata/tangan/kaki?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan gambar atau boneka untuk mengulang anggota tubuh dan fungsinya
• Murid diminta menyebutkan anggota tubuh yang mereka ketahui sambil menunjuk bagian tubuh mereka sendiri
• Guru mengajak murid mengingat bahwa semua anggota tubuh adalah pemberian Tuhan dengan membacakan atau menceritakan Kejadian 1:27 dan Mazmur 139:13 secara sederhana
• Guru menanyakan: 'Apa yang membuat kamu istimewa?' dan memberikan kesempatan murid menjawab dengan bebas

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid mengerjakan lembar asesmen sumatif yang berisi: (1) Menghubungkan gambar anggota tubuh dengan fungsinya; (2) Menyebutkan keistimewaan diri (nama, hal yang bisa dilakukan); (3) Membuat karya sederhana: mewarnai atau menghias gambar tubuh dengan ucapan syukur
• Guru berkeliling memantau pengerjaan, memberikan bantuan sesuai kebutuhan, dan mencatat kemampuan murid
• Murid yang selesai lebih cepat dapat menambahkan gambar atau tulisan sederhana tentang hal istimewa lain pada dirinya
• Guru mengamati sikap syukur murid melalui cara mereka mengerjakan dan menghargai hasil karya sendiri

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Setelah selesai mengerjakan, murid diminta mengamati hasil karyanya dan menceritakan satu hal istimewa tentang dirinya kepada teman sebangku atau kepada guru
• Guru memfasilitasi beberapa murid untuk berbagi: 'Apa yang kamu syukuri dari tubuhmu?'
• Murid dipandu untuk merenungkan: 'Bagaimana perasaanmu mengetahui Tuhan menciptakanmu dengan istimewa?'
• Guru menguatkan bahwa setiap anak istimewa di mata Tuhan, termasuk teman-teman yang berbeda (mengingatkan komik tentang teman disabilitas di Buku Siswa)

Penutup:

• Guru mengajak murid mengucapkan syukur bersama dengan menyanyikan lagu 'Siapa Buat Mata' (lagu dari Buku Siswa)
• Murid dipandu membuat doa syukur pendek secara mandiri atau bersama: 'Terima kasih Tuhan untuk tubuhku'
• Guru memberikan apresiasi atas usaha semua murid dalam mengerjakan asesmen
• Guru menutup pembelajaran dengan doa penutup dan mengingatkan murid untuk berdoa syukur di rumah sebelum tidur
• Asesmen Akhir: Guru mengumpulkan lembar kerja asesmen sumatif untuk dinilai menggunakan rubrik

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum lancar membaca dapat diberikan instruksi lisan atau bantuan visual lebih jelas (gambar besar, warna mencolok)
• Proses: Murid yang cepat selesai dapat membuat tambahan karya (gambar keluarga, gambar kegiatan favorit). Murid yang memerlukan waktu lebih lama diberi scaffolding: guru membimbing satu per satu atau menggunakan contoh
• Produk: Murid dapat memilih cara mengungkapkan syukur: mewarnai, menggambar bebas, atau menceritakan secara lisan kepada guru (untuk yang belum bisa menulis/menggambar dengan baik)

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan: 'Siapa yang ingat nama-nama anggota tubuh kita?' 'Apa gunanya mata/tangan/kaki?'
• Observasi respons murid saat diminta menggerakkan anggota tubuh

Proses:

• Observasi saat murid menyebutkan dan menunjuk anggota tubuhnya
• Penilaian partisipasi murid dalam menjawab pertanyaan: 'Apa yang membuat kamu istimewa?'
• Pengamatan cara murid mengerjakan lembar asesmen: kemandirian, kehati-hatian, sikap syukur
• Mendengarkan murid menceritakan hal istimewa tentang dirinya kepada teman atau guru

Akhir:

• Penilaian lembar kerja asesmen sumatif menggunakan rubrik: ketepatan menghubungkan anggota tubuh dengan fungsi, kelengkapan menyebutkan keistimewaan diri
• Penilaian karya sederhana: usaha dan kreativitas dalam mengungkapkan syukur
• Observasi kemampuan murid mengungkapkan rasa syukur melalui doa atau pujian di akhir pembelajaran

Formatif:

• Observasi saat murid menyebutkan anggota tubuh dan fungsinya
• Tanya jawab lisan selama kegiatan memahami dan merefleksi
• Pengamatan sikap syukur dan antusiasme murid saat mengerjakan

Sumatif:

• Lembar kerja asesmen: menghubungkan anggota tubuh dengan fungsinya
• Karya sederhana: mewarnai/menghias gambar tubuh dengan ungkapan syukur
• Kemampuan menyebutkan keistimewaan diri secara lisan atau tertulis

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah murid mampu menunjukkan pemahaman bahwa dirinya ciptaan Tuhan yang istimewa?
• Apakah asesmen sumatif dapat mengukur pencapaian tujuan pembelajaran dengan tepat?
• Murid mana yang memerlukan pendampingan lebih lanjut?
• Apakah suasana pembelajaran mendalam (berkesadaran, bermakna, menggembirakan) tercapai?
• Apa yang perlu diperbaiki untuk asesmen sumatif berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu pelajari hari ini tentang dirimu?
• Bagaimana perasaanmu mengetahui Tuhan menciptakanmu dengan istimewa?
• Apa yang paling kamu sukai dari pembelajaran hari ini?
• Bagaimana kamu akan menggunakan tubuhmu dengan baik untuk berterima kasih kepada Tuhan?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 1 (Kemendikbudristek, 2021)
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 1 (Kemendikbudristek, 2021)
3. Alkitab (Kejadian 1:27; Mazmur 139:13)
4. Lembar kerja asesmen sumatif (diperbanyak guru): gambar anggota tubuh, kolom fungsi, gambar tubuh untuk diwarnai
5. Pensil warna, krayon, atau spidol
6. Gambar atau boneka untuk media visual anggota tubuh
7. Lagu 'Siapa Buat Mata' (dari Buku Siswa)