Modul Ajar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5 Bab 4: Hormatku Pada Nabi dan Raja Suci

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. TP 5.4.1 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Fu Xi dan Huangdi
2. TP 5.4.2 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Tang Yao
3. TP 5.4.3 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Yu Shun
4. TP 5.4.4 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Da Yu dan Wen Wang

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa arti wahyu Tian yang diterima oleh para nabi purba?
2. Wahyu apakah yang diterima oleh Nabi Purba dan Raja Suci Fu Xi dan apa maknanya bagi kehidupan manusia?
3. Bagaimana Raja Suci Huangdi mempersiapkan dirinya sebelum menerima wahyu dari Tian?
4. Wahyu apakah yang diterima oleh Baginda Huangdi dan apa wujud penerapannya bagi peradaban manusia?
5. Siapakah Raja Suci Tang Yao dan bimbingan wahyu Tian apa yang diterimanya untuk mengatur kehidupan masyarakat?
6. Bagaimana kearifan Raja Suci Tang Yao menyatukan suku-suku dan mengajarkan keterampilan hidup kepada rakyatnya?
7. Bencana alam apa yang melanda rakyat pada masa pemerintahan Raja Suci Tang Yao?
8. Bagaimana wahyu dan bimbingan Tian membantu Raja Suci Tang Yao dalam mengendalikan bencana banjir tersebut?
9. Bagaimana sikap Raja Suci Yu Shun ketika diperlakukan tidak adil oleh keluarganya di sawah Lishan?
10. Mengapa perilaku bakti Raja Suci Yu Shun disebut sebagai wujud nyata penerimaan dan pengamalan wahyu Tian?
11. Mengapa Raja Suci Tang Yao lebih memilih Yu Shun menjadi penerus takhta daripada putranya sendiri?
12. Bagaimana sikap kerendahan hati Raja Suci Yu Shun ketika menerima amanah wahyu Tian untuk memimpin rakyat?
13. Wahyu apakah yang diturunkan oleh Tian kepada Nabi dan Raja Suci Da Yu?
14. Bagaimana wahyu Luo Shu membimbing Raja Suci Da Yu dalam mengatasi bencana banjir besar?
15. Wahyu apakah yang diterima oleh Raja Suci Wen Wang saat beliau berada di dalam penjara Youli?
16. Bagaimana wahyu Dan Shu membantu Raja Suci Wen Wang dalam menyempurnakan dan membukukan Kitab Yijing?
17. Bagaimana wahyu Tian membimbing para Nabi dan Raja Suci dalam menata kehidupan masyarakat dan mengendalikan bencana?
18. Apa keteladanan utama dari Nabi dan Raja Suci yang telah menerima wahyu Tian untuk kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 — Menjelaskan Wahyu Tian yang Diterima Nabi Purba dan Raja Suci Fu Xi — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.4.1 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Fu Xi dan Huangdi

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam kebajikan, mengajak murid melakukan doa bersama dan hening sejenak (jingzuo) (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh Nabi Purba dan Raja Suci Fu Xi (5 menit).
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik singkat dengan mengajukan pertanyaan lisan mengenai konsep wahyu Tian: 'Apakah yang dimaksud dengan wahyu Tian?' (acuan: petunjuk/bimbingan suci dari Tian yang diturunkan kepada para nabi dan raja suci) dan 'Siapakah Raja Suci Fu Xi?' (acuan: nabi purba/raja suci yang menerima wahyu gambar He Tu dari Sungai Huang He) (10 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak penjelasan guru dan mencermati teks materi tentang kisah Nabi Purba dan Raja Suci Fu Xi (hidup sekitar 2953-2838 SM) yang menerima wahyu Tian berupa gambar suci He Tu (Peta dari Sungai Kuning/Huang He) yang dibawa oleh hewan suci Longma (kuda naga) (15 menit).
• Murid mempelajari 3 makna esensial dari wahyu He Tu yang diterima Raja Suci Fu Xi: (1) Menjadi dasar pemahaman hukum alam semesta (Yin dan Yang) serta terciptanya Ba Gua (Delapan Trigram), (2) Menjadi dasar penetapan tata hukum perkawinan bersama Nu Wa, dan (3) Mengajarkan pembuatan jala penangkap ikan/berburu serta peternakan bagi peradaban manusia (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid mengikuti permainan tebak kartu berpasangan yang menggembirakan 'Jodoh Kata Fu Xi', di mana murid secara berpasangan mencocokkan 4 kartu petunjuk dengan kartu jawaban: Kartu 1: 'Wujud wahyu Fu Xi' -> 'He Tu (Peta Sungai Kuning)'; Kartu 2: 'Hewan pembawa wahyu He Tu' -> 'Longma (kuda naga)'; Kartu 3: 'Karya pembagian alam semesta' -> 'Ba Gua (Delapan Trigram)'; Kartu 4: 'Karya peradaban sosial' -> 'Hukum perkawinan bersama Nu Wa' (15 menit).
• Secara mandiri, murid mengerjakan lembar kerja penjelasan tertulis untuk menjelaskan wahyu Tian yang diterima Nabi Purba dan Raja Suci Fu Xi dengan menjawab 3 butir soal: (1) Jelaskan nama dan wujud wahyu Tian yang diterima oleh Raja Suci Fu Xi! (acuan: Gambar suci He Tu atau Peta Sungai Kuning yang dibawa oleh hewan suci Longma dari Sungai Huang He); (2) Jelaskan karya Raja Suci Fu Xi yang lahir dari pemahaman wahyu He Tu dalam bidang pengetahuan semesta! (acuan: Ba Gua atau Delapan Trigram yang melambangkan hukum Yin dan Yang / keteraturan alam semesta); (3) Jelaskan manfaat karya wahyu Fu Xi bagi peradaban masyarakat manusia! (acuan: Menetapkan hukum perkawinan bersama Nu Wa serta mengajarkan cara membuat jala untuk menangkap ikan/berburu dan beternak) (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid bersama guru memeriksa ketepatan jawaban lembar kerja berdasarkan acuan kunci jawaban yang dibahas bersama secara berkesadaran (10 menit).
• Murid mengungkapkan pemaknaan tentang rasa hormat dan syukur atas wahyu Tian yang diterima Raja Suci Fu Xi yang membimbing peradaban manusia dari kegelapan menuju keteraturan hidup (5 menit).

Penutup:

• Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan pembelajaran tentang wahyu He Tu dan keteladanan Raja Suci Fu Xi (5 menit).
• Guru menyampaikan informasi materi untuk pertemuan berikutnya yaitu wahyu Tian yang diterima Raja Suci Huangdi, lalu menutup sesi dengan doa penutup dan salam kebajikan (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan teks narasi sederhana bergambar diagram He Tu dan Longma bagi murid yang memerlukan dukungan visual, serta teks narasi lebih lengkap bagi murid cepat.
• Proses: Memberikan bimbingan terarah bagi murid yang kesulitan menguraikan makna Ba Gua, serta memberikan kesempatan kepada murid yang cepat selesai untuk menjelaskan keterkaitan antara wahyu He Tu dengan perlindungan kehidupan manusia.
• Produk: Murid dapat menjelaskan baik melalui uraian kalimat tertulis terstruktur maupun rangkuman bagan alur poin penjelasan.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab diagnostik lisan mengenai konsep wahyu Tian dan figur Raja Suci Fu Xi. Butir: (1) Apakah yang dimaksud dengan wahyu Tian? (acuan: petunjuk/firman/bimbingan suci dari Tian yang diturunkan kepada para nabi dan raja suci); (2) Siapakah Nabi Purba dan Raja Suci Fu Xi? (acuan: nabi purba penerima wahyu gambar He Tu dari Sungai Huang He).

Proses:

• Observasi ketepatan penjelasan saat pencocokan permainan kartu 'Jodoh Kata Fu Xi' dan pengerjaan lembar kerja 3 butir uraian penjelasan wahyu Fu Xi.

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman melalui 3 butir lembar kerja tertulis: (1) Nama dan wujud wahyu Fu Xi (acuan: He Tu / Peta Sungai Kuning dari punggung Longma di Sungai Huang He); (2) Karya terkait pengetahuan semesta dari wahyu He Tu (acuan: Ba Gua / Delapan Trigram dan hukum Yin-Yang); (3) Manfaat wahyu bagi peradaban masyarakat (acuan: penetapan tata hukum perkawinan bersama Nu Wa, pembuatan jala penangkap ikan/berburu, dan peternakan).

Formatif:

• Tes tertulis lembar kerja penjelasan wahyu Tian yang diterima Nabi Purba dan Raja Suci Fu Xi

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah langkah pembelajaran berdiferensiasi dan permainan edukatif berhasil membantu semua murid memahami wahyu yang diterima Raja Suci Fu Xi?
• Bagian mana dari penjelasan materi yang memerlukan penguatan tambahan pada pertemuan berikutnya?

Murid:

• Apa hal terpenting yang saya pelajari hari ini tentang wahyu yang diterima Raja Suci Fu Xi?
• Bagian mana yang paling menarik dari kisah Nabi Purba dan Raja Suci Fu Xi saat menerima wahyu He Tu?

Pertemuan 2 — Menjelaskan Wahyu Tian yang Diterima Raja Suci Huangdi — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.4.1 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Fu Xi dan Huangdi

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam kebajikan Wei De Dong Tian, mengajak murid berdoa dan melakukan hening sejenak (jingzuo) (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ke-2 mengenai penjelasan wahyu Tian yang diterima oleh Raja Suci Huangdi (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal lisan mengenai wahyu Tian yang diterima Raja Suci Huangdi dengan pertanyaan: (1) Apa nama wahyu Tian yang diterima oleh Raja Suci Huangdi? (Acuan: Lu Tu / Peta Firman yang dibawa oleh ikan berkepala naga); (2) Sebutkan 2 bidang tata peradaban yang dibangun Raja Huangdi berdasarkan wahyu tersebut! (Acuan: ibadah, astronomi, pembagian sawah, huruf tulis, pakaian sopan, nama hari/tahun, pengobatan, hukum/undang-undang) (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

• Murid menyimak penjelasan guru dan membaca teks kisah Raja Suci Huangdi (memerintah 2698-2598 SM) yang berpuasa dan menyucikan diri 7 hari sebelum Tian menurunkan wahyu Lu Tu (Peta Firman) (15 menit).
• Murid menelaah penjelasan tentang isi dan wujud wahyu Lu Tu yang menjadi pedoman Raja Huangdi dalam menata peradaban: tata cara ibadah kepada Tian, ilmu astronomi, penataan sawah/pertanian, penciptaan huruf tulis, tata busana/pakaian sopan, penamaan hari dan tahun, serta ilmu pengobatan dan hukum (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Secara berpasangan, murid mengikuti aktivitas permainan kartu tantangan 'Jejak Wahyu Lu Tu': setiap pasangan menerima 4 kartu peristiwa/karya lalu memasangkannya ke kategori wahyu atau karya pembinaan Raja Huangdi: Kartu 1: 'Peta Firman yang dibawa makhluk air saat Huangdi menyucikan diri 7 hari' dipasangkan ke 'Wahyu Lu Tu'; Kartu 2: 'Penetapan sistem kalender dan peredaran bintang' dipasangkan ke 'Bidang Astronomi dan Waktu'; Kartu 3: 'Penataan tata cara sembahyang suci kepada Tian' dipasangkan ke 'Bidang Ibadah'; Kartu 4: 'Pengaturan tata krama berbusana rapi dan pantas' dipasangkan ke 'Bidang Pakaian Sopan' (acuan pasangan tepat sesuai rincian tersebut) (15 menit).
• Murid secara mandiri menuliskan penjelasan ringkas pada lembar kerja berisi 3 pertanyaan terstruktur tentang: proses penyucian diri Raja Huangdi, bentuk wahyu Lu Tu, serta 3 karya peradaban hasil bimbingan wahyu tersebut (20 menit).

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid bersama teman sebangku saling memeriksa ketepatan penjelasan wahyu Lu Tu dan karya Raja Huangdi sesuai lembar acuan pembanding dari guru (10 menit).
• Murid menyimpulkan makna kesucian hati dan ketaatan Raja Suci Huangdi dalam menerima dan mengamalkan wahyu Tian bagi kesejahteraan sesama (5 menit).

Penutup:

• Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap hasil penjelasan murid mengenai wahyu Lu Tu dan pembinaan peradaban oleh Baginda Huangdi (5 menit).
• Guru bersama murid menutup pertemuan dengan doa syukur dan salam penutup Huang Yi Shang Di, Wei De Dong Tian (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan teks ringkasan bergambar bagan wahyu Lu Tu; murid yang lebih cepat diberikan teks rincian 8 bidang peradaban Raja Huangdi.
• Proses: Murid yang memerlukan pendampingan dibimbing guru dalam melengkapi 3 butir pertanyaan terstruktur; murid yang mandiri langsung menjelaskan secara tertulis.
• Produk: Murid dapat menjelaskan isi wahyu Lu Tu dan karya Raja Huangdi melalui lembar isian terstruktur berpemandu atau uraian narasi penjelasan utuh.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab lisan: (1) Sebutkan nama wahyu Tian yang diterima oleh Raja Suci Huangdi! (Acuan: Lu Tu / Peta Firman); (2) Sebutkan 2 bidang tata peradaban yang dibangun Raja Huangdi dari petunjuk wahyu tersebut! (Acuan benar bila menyebut 2 dari: ibadah, astronomi, huruf tulis, pakaian sopan, pembagian sawah, nama hari dan tahun, pengobatan, hukum).

Proses:

• Observasi ketepatan murid dalam aktivitas permainan berpasangan 'Jejak Wahyu Lu Tu' memasangkan 4 kartu peristiwa ke kategori tepat: Kartu 1 ke Wahyu Lu Tu; Kartu 2 ke Astronomi dan Waktu; Kartu 3 ke Bidang Ibadah; Kartu 4 ke Bidang Pakaian Sopan.
• Pemeriksaan lembar kerja mandiri penjelasan wahyu Raja Huangdi dengan 3 butir: (1) Proses persiapan (Acuan: puasa dan menyucikan diri selama 7 hari); (2) Nama dan wujud wahyu (Acuan: Lu Tu / Peta Firman); (3) Tiga bidang peradaban yang dibangun (Acuan: menyebutkan 3 bidang dari: ibadah, astronomi, huruf tulis, pakaian sopan, pembagian sawah, nama hari/tahun, pengobatan, hukum).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan penutup: Menjelaskan hubungan antara penerimaan wahyu Lu Tu oleh Baginda Huangdi dengan lahirnya tata tertib peradaban manusia (Acuan: Wahyu Lu Tu memberi petunjuk suci dari Tian sehingga Baginda Huangdi dapat menata hukum, ibadah, ilmu pengetahuan, dan moral peradaban rakyat).

Formatif:

• Tanya jawab diagnostik di awal pembelajaran tentang nama wahyu dan karya Baginda Huangdi
• Kinerja berpasangan memasangkan kartu 'Jejak Wahyu Lu Tu'
• Lembar kerja tertulis penjelasan wahyu Tian yang diterima Raja Suci Huangdi

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah aktivitas permainan kartu 'Jejak Wahyu Lu Tu' berhasil membantu murid memahami konsep wahyu dan karya Raja Suci Huangdi secara menyenangkan?
• Apakah murid telah mampu menjelaskan keterkaitan antara wahyu Tian Lu Tu dengan pembinaan tata peradaban yang dilakukan Raja Huangdi?

Murid:

• Sikap mulia apa dari Baginda Huangdi saat mempersiapkan diri menerima wahyu Tian yang ingin aku teladani?
• Bagian mana dari karya-karya Baginda Huangdi yang paling menginspirasiku untuk belajar giat?

Pertemuan 3 — Menjelaskan Wahyu Tian yang Diterima Raja Suci Tang Yao dalam Menata Kemasyarakatan — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.4.2 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Tang Yao

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam kebajikan (Wei De Dong Tian - Xian You Yi De), doa bersama, dan mengajak murid melakukan hening sejenak (jingzuo) untuk menenangkan pikiran (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ke-3, yaitu menjelaskan wahyu Tian yang diterima Raja Suci Tang Yao dalam menata kemasyarakatan (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik melalui 3 pertanyaan lisan singkat untuk mengukur kesiapan murid: (1) Siapa nama raja suci penerus keturunan Huangdi yang memimpin di kota Pingyang? (acuan: Raja Suci Tang Yao); (2) Dua suku bangsa apa yang berhasil dipersatukan dengan damai oleh Raja Tang Yao berkat bimbingan kebajikan Tian? (acuan: Suku Li dan Suku Miao); (3) Sebutkan 2 keterampilan hidup kemasyarakatan yang diajarkan Raja Tang Yao kepada rakyatnya! (acuan: memilih 2 dari 4: menanam, menangkap ikan, berburu, beternak) (10 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak teks bacaan 'Kearifan Raja Tang Yao' dan penjelasan guru mengenai wahyu Tian yang diterima Raja Suci Tang Yao, yaitu bimbingan kebajikan Tian untuk menata kemasyarakatan dengan mendirikan ibukota Pingyang, menyatukan suku Li dan Miao, serta membina rakyat hidup rukun (15 menit).
• Murid mengidentifikasi 4 bidang mata pencaharian/keterampilan kemasyarakatan yang diajarkan Raja Tang Yao berdasarkan wahyu Tian (yaitu: menanam/bercocok tanam, menangkap ikan, berburu, dan beternak) serta peran menteri-menterinya dalam menata tatanan sosial (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan):

• Secara bergembira melalui permainan berpasangan 'Tebak Kartu Kearifan Yao', setiap pasangan murid menerima 4 kartu tanya-jawab tentang wahyu Tian Raja Tang Yao dalam menata kemasyarakatan untuk saling menguji penjelasan: Kartu 1: Apa nama ibukota yang dibangun Raja Tang Yao? (Jawaban: Pingyang); Kartu 2: Dua suku apa yang berhasil dipersatukan oleh kebajikan Raja Tang Yao? (Jawaban: Suku Li dan Miao); Kartu 3: Keterampilan hidup apa saja yang diajarkan Raja Tang Yao kepada rakyatnya? (Jawaban: Menanam, menangkap ikan, berburu, beternak); Kartu 4: Mengapa Raja Tang Yao menata kemasyarakatan dengan penuh kasih dan adil? (Jawaban: Karena menjalankan wahyu dan mandat kebajikan dari Tian) (20 menit).
• Murid secara mandiri mengerjakan lembar kerja penjelasan tertulis berisi 3 butir pertanyaan uraian tentang wahyu Tian yang diterima Raja Suci Tang Yao dalam menata kemasyarakatan: Butir 1: Jelaskan kota yang dibangun Raja Tang Yao dan suku yang disatukannya! (acuan: ibukota Pingyang; suku Li dan suku Miao); Butir 2: Jelaskan 4 keterampilan hidup yang diajarkan Raja Tang Yao untuk kemakmuran masyarakat! (acuan: menanam, menangkap ikan, berburu, beternak); Butir 3: Jelaskan makna wahyu Tian bagi Raja Tang Yao dalam memimpin masyarakat! (acuan: wahyu Tian membimbing raja memimpin dengan kebajikan, mendahulukan kesejahteraan rakyat, dan menjaga kerukunan hidup bersama) (20 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama guru merefleksikan nilai luhur wahyu Tian yang diterima Raja Suci Tang Yao bahwa memimpin dan menata pergaulan hidup bermasyarakat harus dilandasi cinta kasih, keadilan, dan tanpa membeda-bedakan (5 menit).

Penutup:

• Guru memberikan cek pemahaman akhir lisan kepada 2 murid secara acak dan menyimpulkan poin pokok pembelajaran mengenai wahyu Tian yang diterima Raja Suci Tang Yao dalam menata kemasyarakatan (5 menit).
• Guru menutup pertemuan dengan doa syukur atas bimbingan kebajikan Tian dan salam penutup (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan kartu panduan visual berisi kata kunci pokok (Pingyang, Li & Miao, menanam/ikan/berburu/ternak), sedangkan murid berpencapaian cepat membaca kutipan teks Lunyu tentang kepemimpinan adil Raja Tang Yao.
• Proses: Murid berpencapaian cepat menjelaskan secara mandiri dengan uraian terperinci, sedangkan murid yang membutuhkan bimbingan didampingi guru membaca kata kunci pada kartu bantuan.
• Produk: Pada lembar kerja mandiri, murid yang membutuhkan bimbingan diperbolehkan menuliskan jawaban dengan panduan frasa kunci, sementara murid berpencapaian cepat menuliskan penjelasan lengkap dengan alasan nilai kebajikannya.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Pertanyaan diagnostik lisan awal: (1) Siapa nama raja suci keturunan Huangdi yang beribukota di Pingyang? (acuan: Raja Suci Tang Yao); (2) Sebutkan dua suku yang dipersatukan oleh Raja Tang Yao! (acuan: suku Li dan suku Miao); (3) Sebutkan 2 keterampilan hidup yang diajarkan Raja Tang Yao kepada rakyatnya! (acuan: menyebutkan 2 dari 4: menanam, menangkap ikan, berburu, beternak).

Proses:

• Observasi ketepatan jawaban murid saat permainan kartu berpasangan (4 butir kartu tanya-jawab: ibukota Pingyang, suku Li dan Miao, 4 keterampilan mata pencaharian, dan mandat kebajikan Tian).
• Pemeriksaan lembar kerja mandiri 3 butir uraian penjelasan wahyu Tian Raja Suci Tang Yao dalam menata kemasyarakatan (Butir 1: kota Pingyang & suku Li-Miao; Butir 2: 4 keterampilan: menanam, menangkap ikan, berburu, beternak; Butir 3: wahyu Tian memimpin dengan kebajikan demi kesejahteraan rakyat).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan akhir: Menyebutkan kembali inti wahyu Tian yang diterima Raja Suci Tang Yao dalam menata kemasyarakatan (acuan: bimbingan Tian untuk mempersatukan suku Li dan Miao serta mengajarkan 4 keterampilan hidup: menanam, menangkap ikan, berburu, beternak demi kesejahteraan rakyat).

Formatif:

• Tanya jawab lisan diagnostik pada pendahuluan pembelajaran.
• Observasi keaktifan dan ketepatan penjelasan dalam permainan pasangan 'Tebak Kartu Kearifan Yao'.
• Penilaian lembar kerja tertulis 3 butir uraian tentang penjelasan wahyu Tian Raja Suci Tang Yao dalam menata kemasyarakatan.

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah seluruh murid aktif berpartisipasi dalam permainan pasangan dan berhasil memahami wahyu Tian yang diterima Raja Suci Tang Yao?
• Bagian penjelasan mana yang masih membutuhkan penguatan atau visualisasi tambahan pada pertemuan berikutnya?

Murid:

• Kearifan apa dari Raja Suci Tang Yao dalam menyatukan masyarakat yang paling menginspirasiku hari ini?
• Apakah aku sudah mampu menjelaskan 4 keterampilan hidup kemasyarakatan yang diajarkan Raja Tang Yao kepada rakyatnya?

Pertemuan 4 — Menjelaskan Wahyu Tian yang Diterima Raja Suci Tang Yao dalam Pengendalian Bencana Alam — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.4.2 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Tang Yao

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam Wei De Dong Tian, mengajak murid bersikap hormat (Xian You Yi De), lalu membimbing doa pembuka dan duduk tenang/jingzuo sejenak (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu menjelaskan wahyu Tian yang diterima Raja Suci Tang Yao dalam upaya pengendalian bencana alam banjir besar (5 menit).
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik melalui tanya jawab lisan singkat untuk mengecek kesiapan pengetahuan: 'Bencana besar apa yang dihadapi Raja Yao dan sungai apa yang meluap?' (acuan jawaban: bencana banjir besar luapan Sungai Kuning / Huang He) (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak penjelasan guru dan membaca narasi teks Sejarah Suci mengenai wahyu Tian yang diterima Raja Suci Tang Yao dalam menghadapi bencana banjir besar luapan Sungai Kuning, di mana Tian mengaruniakan hikmah keteguhan hati kepada Tang Yao untuk tidak putus asa dan mencari tokoh yang tepat (Gun lalu Da Yu) guna menata aliran sungai demi keselamatan rakyat (15 menit).
• Guru memandu murid menguraikan 3 pokok penjelasan wahyu Tian pada masa bencana: (1) Bentuk bencana yang menimpa rakyat (banjir besar Sungai Kuning); (2) Makna wahyu Tian bagi Tang Yao (petunjuk agar memelihara kehidupan rakyat dengan menugaskan penata pengairan yang cakap dan tekun); (3) Sikap Tang Yao dalam menerima wahyu (tanggung jawab agung mendahulukan keselamatan rakyat daripada kepentingan takhta pribadi) (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan):

• Murid bermain 'Tantangan Kartu Fakta Sejarah Tang Yao' secara berpasangan untuk melatih ketepatan menjelaskan. Setiap pasangan diberikan 4 kartu soal rumpang untuk dilengkapi penjelasannya: Kartu 1: 'Bencana utama pada zaman Raja Tang Yao adalah ...' (kunci: banjir besar Sungai Kuning / Huang He); Kartu 2: 'Wahyu petunjuk Tian menggerakkan Tang Yao untuk mengatasi banjir dengan cara ...' (kunci: menunjuk pengelola tata air/Gun dan Da Yu untuk menertibkan aliran sungai demi melindungi rakyat); Kartu 3: 'Tujuan utama Raja Yao mematuhi wahyu Tian dalam penanggulangan bencana adalah demi ...' (kunci: keselamatan dan kesejahteraan hidup rakyat); Kartu 4: 'Sikap mulia Tang Yao saat wilayahnya tertimpa bencana sesuai firman Tian adalah ...' (kunci: bertanggung jawab dan tulus melayani rakyat) (15 menit).
• Murid secara mandiri mengerjakan lembar kerja penjelas singkat: menuliskan 3 kalimat utuh yang menjelaskan keterkaitan antara wahyu Tian, tindakan Tang Yao dalam tata kelola bencana banjir, dan dampaknya bagi rakyat (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid bersama guru merefleksikan makna kepemimpinan Raja Suci Tang Yao yang berlandaskan wahyu Tian: seorang pemimpin sejati selalu memohon petunjuk Tian dan berupaya keras melindungi manusia saat menghadapi bencana alam (15 menit).

Penutup:

• Guru memberikan umpan balik langsung atas hasil kerja murid mengenai ketepatan menjelaskan wahyu Tian yang diterima Raja Tang Yao saat bencana alam (10 menit).
• Guru memandu simpulan singkat, menutup pelajaran dengan doa syukur dan salam penutup Huang Yi Shang Di (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan teks ringkas dengan kata kunci bercetak tebal mengenai banjir Sungai Kuning dan wahyu bimbingan Tian, sedangkan murid cepat diberikan kutipan catatan sejarah suci yang memuat dialog pengangkatan pejabat tata air oleh Raja Yao.
• Proses: Murid yang masih kesulitan dipandu secara langsung oleh guru dengan pertanyaan bertahap, sedangkan murid yang sudah lancar diminta menjelaskan 3 pokok bahasan secara mandiri tanpa melihat teks.
• Produk: Murid dengan kemampuan dasar menjelaskan minimal 2 dari 3 pokok materi dengan kalimat runtut, sedangkan murid mahir menjelaskan seluruh 3 pokok materi secara terperinci.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Pertanyaan diagnostik: 'Sebutkan bencana alam besar apa yang dihadapi Raja Tang Yao dan apa nama sungainya?' (Acuan jawaban benar: bencana banjir besar yang berasal dari luapan Sungai Kuning / Huang He).

Proses:

• Pengamatan dan verifikasi penyelesaian tantangan 4 kartu fakta sejarah Tang Yao berpasangan. Acuan kunci kartu: Kartu 1 = banjir besar Sungai Kuning/Huang He; Kartu 2 = menunjuk tokoh penata aliran sungai (Gun/Da Yu) demi menyelamatkan rakyat; Kartu 3 = keselamatan serta ketenteraman seluruh rakyat; Kartu 4 = bertanggung jawab penuh mematuhi firman Tian untuk menolong rakyat.

Akhir Pertemuan:

• Tugas mandiri tertulis: Murid menjelaskan wahyu Tian yang diterima Raja Suci Tang Yao dalam pengendalian bencana alam mencakup 3 indikator pokok: (1) Menyebutkan bencana banjir besar Sungai Kuning; (2) Menyebutkan tindakan Raja Yao menjalankan wahyu Tian dengan menata aliran air; (3) Menyebutkan tujuan moral penyelamatan rakyat atas karunia Tian. (Kunci acuan: penjelasan memuat ketiga unsur tersebut secara tepat).

Formatif:

• Tanya jawab diagnostik awal mengenai latar bencana alam zaman Raja Tang Yao
• Pemeriksaan ketepatan pengisian lembar tantangan 4 kartu fakta sejarah saat latihan berpasangan
• Pemeriksaan lembar kerja mandiri penjelasan wahyu Tian yang diterima Raja Tang Yao dalam pengendalian bencana alam

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah alokasi waktu 105 menit cukup bagi murid untuk memahami konteks sejarah wahyu Tian dalam peristiwa bencana alam Raja Tang Yao?
• Bagaimana respons murid terhadap kegiatan permainan berpasangan kartu fakta sejarah dalam menumbuhkan pemahaman?

Murid:

• Apa hal terpenting yang saya pelajari hari ini tentang sikap Raja Tang Yao saat menerima petunjuk Tian untuk menolong rakyat yang kebanjiran?
• Bagian mana dari kisah penanggulangan bencana oleh Raja Tang Yao yang paling menginspirasi saya?

Pertemuan 5 — Menjelaskan Wahyu Tian yang Diterima Raja Suci Yu Shun dalam Keteladanan Bakti — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.4.3 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Yu Shun

Pendahuluan:

• Guru bersama murid mengawali pembelajaran dengan memberi salam keagamaan (Wei De Dong Tian - Xian You Yi De), berdoa bersama, dan melakukan hening sejenak (jingzuo) untuk memusatkan kesadaran (5 menit).
• Guru melakukan asesmen awal lisan untuk memetakan pemahaman prasyarat mengenai latar belakang keluarga Raja Suci Yu Shun dengan mengajukan pertanyaan: 'Siapakah nama ayah, ibu tiri, dan adik tiri Yu Shun?' (acuan jawaban benar: ayah bernama Gu Sou, ibu tiri yang jahat, dan adik tiri bernama Xiang) (10 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid membaca dan menyimak kisah sejarah suci tentang bakti Raja Yu Shun di Gunung Li (Lishan) serta petikan ayat Mengzi VA:1-2: 'Aku dengan sekuat tenaga membajak sawah, inilah wajar bagi seorang anak. Tetapi kalau ayah dan ibu sampai tidak mencintai diriku, orang macam apakah aku ini?' (15 menit).
• Guru memberikan penjelasan mendalam bahwa wahyu Tian yang diterima Raja Suci Yu Shun berakar pada kesadaran watak sejati (Xing) yaitu kebajikan bakti (Xiao) yang murni, di mana ketulusan baktinya mampu menggerakkan Tian (Wei De Dong Tian) hingga gajah membantu membajak dan burung membantu menyiangi rumput (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid secara berpasangan memainkan kuis tantangan kartu 'Tebak Peristiwa Bakti Yu Shun' yang menggembirakan, di mana mereka mencocokkan 3 kartu peristiwa ujian bakti dengan penjelasan sikap Yu Shun yang selaras wahyu Tian. Rincian 3 kartu: (1) Kartu peristiwa 'Diperintah memperbaiki atap lumbung lalu tangga disingkirkan dan lumbung dibakar' -> Pasangan: 'Yu Shun menyelamatkan diri dengan dua caping lebar tanpa dendam dan tetap melayani orang tua'; (2) Kartu peristiwa 'Diperintah menggali sumur lalu ditimbun batu dan tanah' -> Pasangan: 'Yu Shun menyelamatkan diri melalui terowongan samping dan kembali pulang dengan ramah tanpa kemarahan'; (3) Kartu peristiwa 'Bekerja membajak sawah yang keras di kaki Gunung Li' -> Pasangan: 'Yu Shun tetap rajin membajak dan menangis ke arah Tian memohon agar mampu menjadi anak yang berbakti' (acuan kunci pasangan: 1-atap lumbung, 2-sumur, 3-sawah Lishan) (25 menit).
• Murid secara mandiri mengerjakan lembar kerja penjelasan tertulis mengenai 3 aspek wahyu Tian dalam keteladanan bakti Yu Shun: (1) Latar belakang ujian bakti dalam keluarga Gu Sou; (2) Bentuk ketulusan bakti Yu Shun di sawah Lishan; (3) Hubungan kebajikan bakti Yu Shun dengan wahyu dan perlindungan Tian (acuan: penjelasan memuat ujian Gu Sou/Xiang, membajak tanpa dendam/menangis ke Tian, dan kebajikan menggerakkan Tian/binatang membantu) (20 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid menuliskan perenungan pribadi terpandu pada lembar refleksi: bagaimana keteladanan bakti Yu Shun yang berserah pada Tian dapat diterapkan saat menghadapi teguran orang tua di rumah (10 menit).

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan materi pembelajaran bahwa wahyu Tian pada Raja Suci Yu Shun termanifestasi nyata lewat keteguhan watak luhur dan bakti tak bersyarat yang menggerakkan Tian dan sesama (3 menit).
• Guru memberikan umpan balik dan penguatan belajar serta menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam penyekat (Wei De Dong Tian - Xian You Yi De) (2 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan teks bacaan dengan panduan kalimat kunci (scaffolding), sedangkan murid yang lebih cepat diberikan teks petikan Kitab Mengzi VA:1-2 secara utuh.
• Proses: Murid dengan pemahaman dasar dibimbing dalam menelaah kartu peristiwa, sementara murid yang mahir diminta menjelaskan secara mandiri hubungan sebab-akibat antara ketulusan bakti dan pertolongan Tian.
• Produk: Pada lembar kerja tertulis, murid dengan kesulitan menulis dapat menjelaskan dalam bentuk poin-poin terstruktur sesuai acuan, sementara murid mahir menguraikannya dalam paragraf naratif yang lengkap.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab lisan diagnostik: 'Sebutkan 3 anggota keluarga Raja Suci Yu Shun yang memberi ujian dalam kehidupan baktinya!' (Acuan jawaban benar: Ayah Gu Sou, ibu tiri, dan adik tiri bernama Xiang)

Proses:

• Observasi unjuk kerja saat kuis berpasangan mencocokkan 3 kartu peristiwa: (1) Atap lumbung dibakar, (2) Sumur ditimbun, (3) Membajak sawah Lishan beserta pasangannya masing-masing.
• Pemeriksaan lembar kerja penjelasan mandiri murid yang mencakup 3 aspek: ujian keluarga, ketulusan bakti di sawah Lishan, dan pembuktian kebajikan bakti yang menggerakkan Tian.

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman singkat lisan di akhir kegiatan inti: 'Mengapa Tian tergerak membantu Yu Shun saat membajak di Lishan?' (Acuan jawaban benar: Karena Yu Shun berbakti dengan tulus tanpa membenci keluarganya, sehingga kebajikannya menggerakkan Tian / Wei De Dong Tian)

Formatif:

• Tanya jawab diagnostik di awal pembelajaran tentang silsilah keluarga Yu Shun
• Kuis tantangan berpasangan menjodohkan 3 kartu peristiwa ujian bakti Yu Shun
• Penilaian lembar kerja mandiri penjelasan wahyu Tian dalam keteladanan bakti Yu Shun

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah langkah pembelajaran aktif berpasangan berhasil memotivasi murid memahami nilai bakti Yu Shun?
• Bagaimana ketercapaian murid dalam menjelaskan kaitan antara kebajikan bakti dan wahyu Tian?

Murid:

• Hal teladan apa dari sikap Raja Suci Yu Shun yang paling menyentuh hatiku hari ini?
• Apakah aku sudah mampu berbakti kepada orang tua dengan tulus seperti teladan Yu Shun?

Pertemuan 6 — Menjelaskan Wahyu Tian yang Diterima Raja Suci Yu Shun dalam Memerintah dengan Kerendahan Hati — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.4.3 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Yu Shun

Pendahuluan:

• Guru bersama murid melakukan salam keimanan Wei De Dong Tian - Xian You Yi De, berdoa bersama, lalu melakukan praktik Jingzuo (duduk hening) sejenak untuk memusatkan kesadaran (5 menit).
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik melalui tanya jawab lisan singkat untuk mengecek kesiapan murid mengenai alasan pemilihan Shun oleh Tang Yao: 'Sebutkan 2 alasan mengapa Raja Tang Yao memilih Yu Shun menggantikannya memimpin rakyat!' (acuan jawaban: Shun memiliki watak sangat berbakti dan memiliki kerendahan hati/tidak mementingkan diri sendiri) (10 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid menyimak penjelasan guru dan membaca teks pada Buku Siswa tentang wahyu Tian berupa Firman Penggantian Takhta yang diterima Raja Suci Yu Shun dari Raja Tang Yao (Kitab Lunyu XX:1: 'Tian Yang Maha Esa menetapkan pilihan atas dirimu... peganglah teguh tepat di tengah') serta bagaimana Yu Shun memerintah dengan selalu bersikap rendah hati, mendengarkan nasihat pembantu-pembantunya, dan mengutamakan rakyat (15 menit).
• Murid mengikuti permainan edukatif menggembirakan 'Tebak Kartu Teladan Shun'. Guru menyediakan 3 kartu pernyataan (Kartu 1: 'Tetap mendengarkan pendapat rakyat jelata saat memimpin', Kartu 2: 'Menolak bermewah-mewah di istana dan hidup bersahaja', Kartu 3: 'Membajak sawah bersama rakyat tanpa menyombongkan kedudukan'). Murid secara bergiliran mengambil kartu dan menjelaskan secara lisan wujud kerendahan hati Raja Shun berdasarkan kartu tersebut (15 menit).

Mengaplikasi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru membagikan Lembar Kerja 'Wahyu Tian dan Kerendahan Hati Yu Shun' yang memuat 3 pertanyaan terstruktur: (1) Jelaskan isi pesan wahyu Tian yang diterima Yu Shun saat menerima penyerahan takhta dari Tang Yao! (acuan: Shun diperintahkan Tian untuk memegang teguh jalan tengah/keadilan, mengayomi rakyat jelata, dan jika rakyat menderita karunia Tian akan berakhir); (2) Jelaskan 2 contoh wujud kerendahan hati Raja Suci Yu Shun saat menjalankan pemerintahan! (acuan: mendengarkan kritik rakyat jelata/pembantunya, serta mengutamakan kepentingan rakyat di atas kepentingan pribadi/keluarga); (3) Jelaskan mengapa kerendahan hati menjadi syarat mutlak seorang pemimpin menurut ajaran Nabi Kongzi berdasarkan teladan Yu Shun! (acuan: agar kepemimpinan mendapat restu/wahyu Tian dan rakyat dapat hidup rukun serta terhindar dari kesengsaraan) (25 menit).
• Murid mengerjakan lembar kerja tersebut secara mandiri dengan menganalisis konsep wahyu Tian dan kebajikan kerendahan hati Yu Shun (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Guru memfasilitasi murid memeriksa kembali hasil pekerjaannya dan mengaitkan pemahaman wahyu Tian serta kerendahan hati Yu Shun dengan pentingnya menahan diri dari sifat sombong dalam kehidupan sehari-hari (10 menit).

Penutup:

• Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap pemahaman murid tentang wahyu Tian yang diterima Raja Suci Yu Shun dalam memerintah dengan kerendahan hati (5 menit).
• Guru bersama murid melakukan asesmen akhir berupa cek pemahaman lisan 1 butir cepat, lalu menutup pembelajaran dengan doa penutup dan salam keimanan (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan teks ringkasan berisi kutipan Kitab Lunyu XX:1 dengan kata kunci yang ditandai tebal. Murid berpencapaian tinggi diberikan teks lengkap narasi dialog Raja Yao dan Shun.
• Proses: Murid dengan kecepatan belajar sedang/kurang mendapat panduan bertahap dalam mengurai pertanyaan lembar kerja. Murid cepat diberikan kesempatan menganalisis kaitan kerendahan hati Yu Shun dengan konsep mandat Tian secara mandiri.
• Produk: Jawaban lembar kerja murid dapat disajikan dalam bentuk uraian kalimat langsung atau poin-poin terstruktur yang memuat seluruh acuan inti.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab lisan diagnostik: 'Sebutkan 2 alasan Raja Tang Yao memilih Yu Shun menjadi penerus takhta kekaisaran!' (acuan: (1) Yu Shun terbukti memiliki sikap bakti yang luar biasa kepada orang tua; (2) Yu Shun memiliki kerendahan hati, bijaksana, dan tidak mementingkan diri sendiri).

Proses:

• Observasi keterlibatan murid dalam menjelaskan wujud kerendahan hati Yu Shun pada permainan 'Tebak Kartu Teladan Shun'. Tiga kartu: (1) Tetap mendengarkan pendapat rakyat jelata saat memimpin; (2) Menolak bermewah-mewah di istana dan hidup bersahaja; (3) Membajak sawah bersama rakyat tanpa menyombongkan kedudukan.
• Pemeriksaan ketepatan Lembar Kerja Terstruktur berisi 3 butir: (1) Penjelasan isi wahyu Tian penyerahan takhta (acuan: memegang teguh jalan tengah, mengayomi rakyat, bila rakyat sengsara karunia Tian berakhir); (2) Dua wujud kerendahan hati Yu Shun dalam memerintah (acuan: mau mendengar kritik/nasihat bawahan dan mendahulukan rakyat dibanding kemegahan pribadi); (3) Alasan kerendahan hati penting bagi pemimpin (acuan: agar kepemimpinan selaras firman Tian dan membawa kedamaian).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan penutup: 'Bagaimanakah bunyi inti pesan wahyu Tian kepada Raja Suci Yu Shun saat menerima kepemimpinan?' (acuan: Tian Yang Maha Esa menetapkan pilihan atas diri Shun untuk memegang teguh jalan tengah dan mengasihi rakyat jelata).

Formatif:

• Asesmen diagnostik lisan di awal pembelajaran mengenai alasan Tang Yao memilih Yu Shun
• Kuis/permainan tebak kartu teladan kerendahan hati Yu Shun
• Lembar Kerja tertulis menjelaskan wahyu Tian dan kepemimpinan rendah hati Raja Suci Yu Shun

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah penggunaan permainan kartu teladan Shun efektif membantu murid mengonstruksi pemahaman mengenai kerendahan hati Yu Shun?
• Bagian penjelasan wahyu Tian manakah yang masih memerlukan penjelasan tambahan bagi murid?

Murid:

• Apa teladan sikap kerendahan hati Raja Suci Yu Shun yang paling berkesan bagiku?
• Bagaimana aku dapat mencontoh kerendahan hati Raja Suci Yu Shun saat bergaul dengan teman di sekolah?

Pertemuan 7 — Menjelaskan Wahyu Tian yang Diterima Nabi dan Raja Suci Da Yu — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.4.4 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Da Yu dan Wen Wang

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam religius Khonghucu (Wei De Dong Tian - Xian You Yi De) dan memimpin doa bersama (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik melalui 2 pertanyaan lisan terarah: (1) Siapakah nama nabi dan raja suci yang terkenal gigih menanggulangi banjir selama 13 tahun? (acuan jawaban: Da Yu / Raja Yu yang Agung); (2) Apakah nama wahyu Tian berupa tulisan/pola angka yang muncul di punggung kura-kura suci dari Sungai Luo yang diterima beliau? (acuan jawaban: Kitab Luo Shu / Kitab Tulisan Luo) (10 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Da Yu beserta makna dan wujud wahyu tersebut (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak penjelasan guru berbantu media gambar dan bagan mengenai sejarah suci Nabi dan Raja Suci Da Yu (大禹 - Da Yu) saat menerima wahyu Tian berupa Luo Shu (Tulisan dari Sungai Luo) yang tampak pada punggung kura-kura suci (15 menit).
• Murid secara berpasangan membaca ringkasan materi dan mengidentifikasi 3 fakta pokok wahyu Tian Da Yu: (1) Nama wahyu: Luo Shu; (2) Media perantara tanda wahyu: Punggung kura-kura suci dari Sungai Luo; (3) Fungsi wahyu: Petunjuk pola angka/tatanan penataan wilayah dan saluran air untuk mengendalikan banjir besar (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid memainkan permainan kuis tantangan berpasangan 'Tebak Fakta Wahyu Luo Shu' secara bergantian membacakan kartu pertanyaan dan memberikan jawaban lisan secara tepat dan gembira (15 menit).
• Secara mandiri, murid mengerjakan lembar kerja penjelasan tertulis berisi 3 butir soal uraian terstruktur: Soal 1: 'Sebutkan nama wahyu Tian yang diterima oleh Nabi dan Raja Suci Da Yu!' (acuan: Luo Shu / Tulisan dari Sungai Luo); Soal 2: 'Bagaimanakah bentuk atau tanda perantara turunnya wahyu Luo Shu kepada Raja Suci Da Yu?' (acuan: Munculnya pola titik/angka pada tempurung/punggung kura-kura suci dari Sungai Luo); Soal 3: 'Jelaskan bagaimana wahyu Tian tersebut membantu Da Yu dalam menjalankan tugas sucinya!' (acuan: Memberikan bimbingan/tuntunan pengetahuan tentang penataan tatanan bumi, pembagian wilayah, dan tata cara membendung serta menyalurkan saluran air sungai hingga berhasil mengendalikan banjir besar) (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid mengevaluasi hasil lembar kerja penjelasannya dengan bimbingan konfirmasi guru serta mengidentifikasi pemahaman inti tentang wahyu Tian Luo Shu (10 menit).

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan kembali poin penting mengenai wahyu Luo Shu yang diterima Nabi dan Raja Suci Da Yu (5 menit).
• Guru memberikan umpan balik atas kinerja penjelasan murid dan menyampaikan topik pertemuan berikutnya yaitu wahyu Tian yang diterima Raja Suci Wen Wang, lalu menutup sesi dengan doa penutup dan salam pembinaan (10 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan kartu panduan visual berisi kata kunci (Luo Shu, Kura-kura Sungai Luo, Pengendalian Banjir); murid yang lebih cepat diberikan teks pendalaman tentang hubungan Luo Shu dengan Kitab Hongfan.
• Proses: Murid yang masih kesulitan dibimbing guru dalam menyusun kalimat penjelasan butir 2 dan 3; murid yang mandiri langsung menguraikan penjelasan dengan kalimat sendiri.
• Produk: Murid dengan hambatan menulis diperbolehkan menjelaskan jawaban 3 butir soal secara lisan langsung kepada guru dengan kriteria acuan yang sama.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Pertanyaan diagnostik lisan kesiapan materi: (1) Siapakah tokoh nabi dan raja suci yang terkenal gigih mengendalikan banjir selama 13 tahun? (Acuan jawaban: Da Yu / Raja Yu yang Agung); (2) Apakah nama wahyu Tian yang muncul di punggung kura-kura dari Sungai Luo? (Acuan jawaban: Luo Shu / Tulisan dari Sungai Luo).

Proses:

• Observasi partisipasi dan keaktifan murid dalam mengidentifikasi 3 fakta wahyu Luo Shu pada kegiatan berpasangan.
• Pemeriksaan lembar kerja mandiri penjelasan wahyu Tian Da Yu dengan 3 butir soal terstruktur: (1) Nama wahyu Tian Da Yu (Acuan: Luo Shu); (2) Tanda/sarana turunnya wahyu (Acuan: Pola pada tempurung kura-kura suci di Sungai Luo); (3) Manfaat wahyu bagi tugas Da Yu (Acuan: Menjadi pedoman pembagian wilayah dan penataan saluran air sungai untuk mengatasi bencana banjir).

Akhir Pertemuan:

• Pengecekan pemahaman akhir melalui konfirmasi lisan cepat: Murid diminta menjelaskan dengan satu kalimat utuh apa itu wahyu Luo Shu dan fungsinya bagi Raja Suci Da Yu (Acuan: Wahyu Luo Shu adalah tulisan wahyu Tian dari Sungai Luo yang memandu Raja Suci Da Yu menata aliran air dan mengendalikan banjir).

Formatif:

• Asesmen diagnostik lisan di pendahuluan
• Observasi tanya jawab saat tahap Memahami
• Penilaian lembar kerja uraian terstruktur di tahap Mengaplikasi

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah alur penjelasan mengenai wahyu Luo Shu mudah dipahami dan menarik perhatian murid?
• Bagian mana dari kegiatan berpasangan dan permainan tebak fakta yang paling efektif membantu murid menjelaskan materi?

Murid:

• Hal baru apa yang paling menarik yang kamu pelajari tentang wahyu Tian yang diterima Raja Suci Da Yu?
• Apakah kamu dapat menjelaskan kembali kepada temanmu bagaimana wahyu Luo Shu membantu Da Yu mengatasi banjir?

Pertemuan 8 — Menjelaskan Wahyu Tian yang Diterima Nabi dan Raja Suci Wen Wang — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.4.4 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Da Yu dan Wen Wang

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam keagamaan Khonghucu: 'Wei De Dong Tian' yang dijawab murid 'Xian You Yi De', dilanjutkan dengan hening jingzuo untuk menenangkan hati dan berdoa bersama (5 menit).
• Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi pertemuan sebelumnya tentang wahyu Luo Shu yang diterima Nabi dan Raja Suci Da Yu dengan wahyu yang diterima Nabi dan Raja Suci Wen Wang (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik lisan mengenai pengetahuan dasar tentang Raja Suci Wen Wang dan wahyu yang diterimanya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak penjelasan guru dan mencermati teks materi tentang Sejarah Suci Nabi dan Raja Suci Wen Wang: nama wahyu yang diterima yaitu Dan Shu (Surat/Kitab Merah), latar perolehannya di penjara Youli dari Tian, serta karya pembukuan Kitab Yijing yang melengkapi lambang Bagua dari Fu Xi (15 menit).
• Murid secara mandiri membaca kutipan materi fitur 'Kini Kutahu' tentang Wen Wang (memerintah 1134-1115 SM, menerima wahyu Dan Shu, membukukan Kitab Yijing tentang perubahan alam semesta) dan mencatat 3 fakta kunci wahyu Tian tersebut (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid mengikuti permainan edukatif interaktif berpasangan 'Tebak Kartu Wahyu Suci': setiap pasangan menguji kartu tanya-jawab berisi 4 butir: (1) Nama wahyu Wen Wang (kunci: Dan Shu), (2) Arti Dan Shu (kunci: Surat/Kitab Merah), (3) Tempat menerima wahyu (kunci: Penjara Youli), dan (4) Kitab suci Wujing yang dibukukan berdasar wahyu itu (kunci: Kitab Yijing) secara bergantian dan menyenangkan (15 menit).
• Murid secara individu mengerjakan Lembar Kerja Asesmen Formatif berisi 4 pertanyaan uraian terstruktur untuk menjelaskan wahyu Tian yang diterima Raja Suci Wen Wang: (1) Jelaskan nama wahyu Tian yang diterima Wen Wang beserta artinya! (2) Jelaskan situasi/kondisi batin saat Wen Wang menerima wahyu Tian tersebut! (3) Jelaskan kitab suci apa yang dibukukan oleh Wen Wang berdasarkan bimbingan wahyu Tian! (4) Jelaskan keterkaitan wahyu Dan Shu dan pembukuan Kitab Yijing dengan tanda Bagua dari Fu Xi! (25 menit).

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid bersama guru mencocokkan hasil lembar kerja dengan acuan jawaban resmi dan merefleksikan makna penerimaan wahyu Tian bahwa dalam kesulitan sekalipun (di penjara Youli), Tian tetap menurunkan kecerahan batin kepada orang yang berbudi luhur (10 menit).

Penutup:

• Guru memberikan umpan balik langsung terhadap penjelasan murid mengenai wahyu Dan Shu dan pembukuan Kitab Yijing oleh Wen Wang (5 menit).
• Guru dan murid menyimpulkan bersama inti materi wahyu Tian yang diterima Nabi dan Raja Suci Wen Wang, dilanjutkan dengan doa penutup dan salam 'Shanzai' (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan disediakan kartu bantuan bertuliskan kata kunci 'Dan Shu', 'Surat Merah', 'Youli', dan 'Yijing'; murid yang cepat membaca bahan pengayaan tentang 64 heksagram Yijing.
• Proses: Murid dengan pemahaman awal bertahap dipandu dengan pertanyaan penuntun terstruktur; murid berkemampuan tinggi langsung menyusun penjelasan mandiri secara utuh.
• Produk: Murid dapat menjelaskan secara tertulis pada lembar kerja atau menjelaskan secara lisan terstruktur sesuai 4 butir indikator kunci.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab lisan diagnostik: 'Sebutkan nama wahyu yang diterima oleh Raja Suci Wen Wang dan kitab apa yang dibukukannya!' (Acuan jawaban: Wahyu Dan Shu / Surat Merah; Kitab Yijing / Kitab Perubahan).

Proses:

• Pemeriksaan Lembar Kerja Uraian 4 butir: (1) Nama wahyu Tian dan artinya (Acuan: Dan Shu / Surat Merah). (2) Kondisi penerimaan wahyu (Acuan: Diterima dari Tian ketika Wen Wang dikurung/dipenjara di Youli oleh Raja Zhou). (3) Kitab suci yang dibukukan (Acuan: Kitab Yijing, bagian dari Wujing). (4) Keterkaitan dengan Bagua Fu Xi (Acuan: Menjelaskan dan mengembangkan 8 tanda Bagua Fu Xi menjadi 64 heksagram tentang perubahan dan hukum alam semesta).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman penutup: Menjelaskan kembali secara ringkas 3 unsur utama wahyu Raja Suci Wen Wang: nama wahyu (Dan Shu), tempat menerima (penjara Youli), dan karya pembukuan (Kitab Yijing) (Acuan: ketiga unsur disebutkan dengan benar dan tepat).

Formatif:

• Asesmen diagnostik lisan di awal pembelajaran
• Tes tertulis uraian terstruktur dan unjuk kerja kartu wahyu selama proses kegiatan inti

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah aktivitas permainan kartu tanya-jawab membantu murid memahami wahyu Dan Shu yang diterima Wen Wang secara menggembirakan?
• Apakah diferensiasi konten kartu kunci efektif memfasilitasi murid yang masih kesulitan mengingat nama wahyu dan kitab yang dibukukan?

Murid:

• Bagian mana dari kisah Raja Suci Wen Wang menerima wahyu Dan Shu di penjara Youli yang paling mengesankan bagiku?
• Apakah aku sudah dapat menjelaskan wahyu Dan Shu dan Kitab Yijing karya Raja Suci Wen Wang kepada temanku?

Pertemuan 9 — Asesmen Sumatif Bab — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.4.1 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Fu Xi dan Huangdi
• TP 5.4.2 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Tang Yao
• TP 5.4.3 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Yu Shun
• TP 5.4.4 Menjelaskan wahyu Tian yang diterima oleh nabi dan raja suci Da Yu dan Wen Wang

Pendahuluan:

• Guru membuka pertemuan dengan salam kebajikan Wei De Dong Tian dan mengajak murid melakukan hezhang serta melantunkan doa pembuka bersama (3 menit).
• Guru membimbing murid melaksanakan praktik hening berkesadaran (jingzuo) sejenak untuk menenangkan pikiran dan memusatkan konsentrasi menghadapi asesmen sumatif (4 menit).
• Guru menjelaskan tujuan pertemuan, aturan kejujuran, serta dua bagian asesmen sumatif: Bagian A berupa tes tertulis serentak (soal uraian tentang Raja Tang Yao, Da Yu, dan Wen Wang) serta Bagian B berupa unjuk kerja pemaparan lisan bergiliran di meja guru (tentang Fu Xi, Huangdi, dan Yu Shun) (3 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru membagikan lembar tes tertulis serentak kepada seluruh murid dan membacakan petunjuk pengerjaan 3 butir soal uraian: Soal 1 menjelaskan wahyu Tian dan penataan kemasyarakatan oleh Raja Tang Yao; Soal 2 menjelaskan wahyu Luo Shu dan keberhasilan Raja Da Yu mengendalikan banjir; Soal 3 menjelaskan wahyu Dan Shu yang dibawa burung merah (Chi Que) dan pembukuan Kitab Yijing oleh Baginda Wen Wang (5 menit).

Mengaplikasi (Bermakna):

• Murid secara mandiri mengerjakan lembar tes tertulis serentak selama 50 menit dengan butir dan kunci jawaban acuan: Soal 1: 'Jelaskan wahyu Tian yang diterima Raja Suci Tang Yao dalam menata kemasyarakatan dan memilih penerusnya!' (Kunci acuan: Raja Tang Yao menerima firman/petunjuk Tian untuk menata tata kemasyarakatan, mengatur musim tanam, berburu, menangkap ikan, beternak, serta dengan bijaksana memilih Yu Shun yang berbakti sebagai penerus tahta tanpa mementingkan keluarganya sendiri); Soal 2: 'Jelaskan wahyu Luo Shu yang diterima Nabi dan Raja Suci Da Yu serta keberhasilannya dalam mengendalikan bencana alam!' (Kunci acuan: Da Yu menerima wahyu Luo Shu dari punggung kura-kura suci di Sungai Luo yang memuat prinsip matematika dan tata kelola air sembilan wilayah; dengan kegigihan bekerja keras selama 13 tahun, Da Yu berhasil membuat saluran sodetan dan mengeruk endapan lumpur sehingga menaklukkan banjir Sungai Kuning); Soal 3: 'Jelaskan wahyu Tian Dan Shu yang diterima Nabi dan Raja Suci Wen Wang serta karyanya yang agung!' (Kunci acuan: Wen Wang menerima wahyu Dan Shu [tulisan merah] yang dibawa oleh burung merah [Chi Que], lalu mengembangkan dan membukukan Kitab Yijing tentang firman perubahan dan keteraturan alam semesta) (45 menit).
• Secara paralel dan bergiliran, guru memanggil setiap murid ke meja guru untuk melaksanakan unjuk kerja pemaparan lisan singkat berdurasi 1,5 menit per murid (total 40 menit untuk murid sekelas). Murid menjelaskan: (1) Wahyu Tian Fu Xi (Kunci acuan: menerima wahyu He Tu dari punggung hewan suci Longma di Sungai Huanghe, lalu menciptakan tanda delapan diagram/Bagua); (2) Wahyu Tian Huangdi (Kunci acuan: menerima wahyu Lu Tu, menciptakan pakaian beradab, rumah bertingkat, penanggalan/astronomi, huruf tulis, dan hukum pemerintahan); (3) Wahyu Tian dan keteladanan Yu Shun (Kunci acuan: menerima wahyu keteladanan bakti [xiao] sejati kepada orang tua dan adiknya walau diperlakukan jahat, serta memimpin pemerintahan dengan kerendahan hati dan bijaksana) (40 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Guru mengumpulkan seluruh lembar jawaban tertulis murid tepat waktu dan memfasilitasi murid melakukan hening refleksi singkat mengenai ketulusan dan ketekunan yang telah dicurahkan selama menempuh asesmen sumatif bab (2 menit).

Penutup:

• Guru memberikan penguatan dan apresiasi atas kejujuran, ketertiban, dan kemandirian seluruh murid dalam menyelesaikan seluruh rangkaian asesmen bab (2 menit).
• Guru bersama murid menutup pertemuan dengan membaca doa syukur atas selesainya Bab 4 dan salam kebajikan Xian You Yi De (1 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Tidak ada diferensiasi kompetensi atau pengubahan isi soal; akomodasi akses diberikan berupa pembacaan ulang petunjuk butir soal tes bagi murid yang memerlukan kejelasan instruksi.
• Proses: Pemberian waktu jeda sejenak bagi murid dengan hambatan artikulasi saat pemaparan lisan tanpa mengurangi substansi acuan materi yang wajib dipaparkan.
• Produk: Format bukti tetap mengacu pada lembar jawaban tertulis dan rekaman skor pemaparan lisan sesuai standar acuan sumatif bab.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Pengecekan kesiapan mental dan ketenangan murid melalui observasi sikap jingzuo sebelum tes tertulis dan pemaparan lisan dimulai.

Proses:

• Pemantauan kemandirian, fokus, dan ketertiban kerja murid selama 50 menit pengerjaan tes tertulis di ruang kelas.

Sumatif Bab:

• kombinasi tes tertulis serentak dan unjuk kerja pemaparan lisan rotasi meja guru: lembar jawaban tertulis ringkasan dan uraian wahyu Tian (Tang Yao, Da Yu, Wen Wang) serta rekaman skor pemaparan lisan singkat tentang wahyu Tian dan keteladanan (Fu Xi, Huangdi, Yu Shun)
• tes tertulis serentak: lembar jawaban tertulis serentak seluruh kelas berisi ringkasan isi wahyu Tian yang diterima Tang Yao serta uraian rincian wahyu Tian yang diterima Da Yu dan Wen Wang (60 menit; kelompok; instrumen: pedoman penskoran dan kunci jawaban uraian)
• unjuk kerja pemaparan lisan bergiliran: jawaban dan pemaparan lisan 1,5 menit per murid secara rotasi ke meja guru menjelaskan wahyu Tian Fu Xi, Huangdi, dan Yu Shun beserta keteladanannya (45 menit / 1,5 menit = 30 murid, mencakup 28 murid satu kelas) (45 menit; individual; instrumen: rubrik analitik unjuk kerja lisan)

Sumatif:

• kombinasi tes tertulis serentak dan unjuk kerja pemaparan lisan rotasi meja guru: lembar jawaban tertulis ringkasan dan uraian wahyu Tian (Tang Yao, Da Yu, Wen Wang) serta rekaman skor pemaparan lisan singkat tentang wahyu Tian dan keteladanan (Fu Xi, Huangdi, Yu Shun)
• tes tertulis serentak: lembar jawaban tertulis serentak seluruh kelas berisi ringkasan isi wahyu Tian yang diterima Tang Yao serta uraian rincian wahyu Tian yang diterima Da Yu dan Wen Wang (60 menit; kelompok; instrumen: pedoman penskoran dan kunci jawaban uraian)
• unjuk kerja pemaparan lisan bergiliran: jawaban dan pemaparan lisan 1,5 menit per murid secara rotasi ke meja guru menjelaskan wahyu Tian Fu Xi, Huangdi, dan Yu Shun beserta keteladanannya (45 menit / 1,5 menit = 30 murid, mencakup 28 murid satu kelas) (45 menit; individual; instrumen: rubrik analitik unjuk kerja lisan)

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah alokasi waktu 50 menit untuk tes tertulis dan 40 menit rotasi lisan (1,5 menit/murid) berjalan efektif dan tertib?
• Bagian materi wahyu Nabi dan Raja Suci manakah yang paling dikuasai dan yang masih memerlukan tindak lanjut pengayaan bagi murid?

Murid:

• Keteladanan dari Nabi dan Raja Suci mana yang paling menginspirasi saya untuk bersikap bakti, jujur, dan gigih?
• Apakah saya telah mengerjakan seluruh soal asesmen sumatif ini dengan jujur, tenang, dan mandiri?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V
2. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V
3. Gambar ilustrasi Raja Suci Fu Xi, Longma, dan diagram He Tu / Ba Gua
4. Set kartu permainan 'Jodoh Kata Fu Xi'
5. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V (Kemendikbudristek 2021)
6. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V (Kemendikbudristek 2021) Pelajaran 4
7. Set kartu aktivitas 'Jejak Wahyu Lu Tu' dan Lembar Kerja Siswa
8. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021.
9. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V, Pelajaran 4: Hormatku Pada Nabi dan Raja Suci, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2021.
10. Set kartu tanya-jawab 'Tebak Kartu Kearifan Yao' dan Lembar Kerja Murid.
11. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V (Kemendikbudristek)
12. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V (Bab 4: B. Kearifan Raja Yao)
13. Kitab Suci Lunyu dan Shujing (kutipan kisah kepemimpinan Raja Tang Yao)
14. Kartu Aktivitas 'Tantangan Fakta Sejarah Tang Yao'
15. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V, Pusat Perbukuan Balitbang Kemendikbudristek
16. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V, Pusat Perbukuan Kemendikbudristek
17. Kitab Suci Mengzi (Mengzi VA:1-2)
18. Set kartu berpasangan peristiwa bakti Raja Suci Yu Shun
19. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V, Pusat Perbukuan Balitbang Kemendikbudristek 2021
20. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V, Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemendikbudristek 2021
21. Kitab Suci Sishu (Kitab Lunyu dan Kitab Mengzi)
22. Set kartu skenario teladan kebajikan Raja Suci Yu Shun
23. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V (Kemendikbudristek, 2021).
24. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V (Kemendikbudristek, 2021).
25. Kitab Suci Sishu dan Wujing (MATAKIN).
26. Kartu bergambar kura-kura suci dan pola Luo Shu.
27. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V, Kemendikbudristek 2021
28. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V, Kemendikbudristek 2021
29. Kitab Sishu dan Kitab Yijing (Wujing), MATAKIN
30. Kartu Pembelajaran Tebak Kartu Wahyu Suci (Dan Shu, Youli, Yijing, Bagua)
31. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas V, Kemendikbudristek 2021
32. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas V, Kemendikbudristek 2021
33. Lembar Soal dan Jawaban Asesmen Sumatif Bab 4
34. Format Rubrik Penilaian Lisan Asesmen Sumatif Bab 4