Modul AjarPertemuan 9Bab 2Fase CSemester 1

Modul Ajar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5: Asesmen Sumatif Bab 2: Baktiku Pada Nabi Kongzi

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti kelas 5 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 2: Baktiku Pada Nabi Kongzi". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5: Asesmen Sumatif Bab 2: Baktiku Pada Nabi Kongzi

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti - Kelas 5

Bab 2 - Pertemuan 9

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti — Kelas 5 (Fase C)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 2: Baktiku Pada Nabi Kongzi

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Topik	Asesmen Sumatif Bab 2: Baktiku Pada Nabi Kongzi
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman tentang tata ibadah, makna persembahyangan, hikayat, dan perlengkapan altar Nabi Kongzi melalui asesmen sumatif tertulis dan unjuk karya
Murid dapat mempresentasikan Kalender Ibadah kepada Nabi Kongzi dan Shenming sebagai bukti pencapaian kompetensi bab secara keseluruhan

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang sudah kalian pelajari tentang tata ibadah dan perlengkapan altar Nabi Kongzi di Bab 2 ini?
Mengapa persembahyangan kepada Nabi Kongzi dan Shenming penting dalam kehidupan umat Khonghucu?
Bagaimana kalian akan menunjukkan pemahaman kalian tentang Kalender Ibadah yang telah dibuat?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan murid
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini adalah asesmen sumatif Bab 2 untuk mengukur pemahaman tentang tata ibadah, altar Nabi Kongzi, dan Kalender Ibadah
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: Apa saja yang sudah kalian pelajari di Bab 2? Apa yang paling berkesan?
Guru menjelaskan prosedur asesmen: tes tertulis (40 menit) dan presentasi Kalender Ibadah (20 menit)
Guru memberikan motivasi bahwa ini kesempatan menunjukkan hasil belajar dengan tenang dan percaya diri

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru membagikan soal asesmen tertulis yang mencakup tata ibadah, makna persembahyangan, hikayat, dan perlengkapan altar Nabi Kongzi
Murid membaca instruksi soal dengan seksama dan memahami setiap pertanyaan
Guru memastikan semua murid memahami petunjuk pengerjaan sebelum memulai
Guru mengingatkan murid untuk mengerjakan dengan jujur dan tenang, memanfaatkan waktu dengan bijak

Mengaplikasi (Bermakna):

Murid mengerjakan soal asesmen tertulis secara mandiri (30 menit)
Soal mencakup: menggambar denah altar Nabi Kongzi dengan 6 perlengkapan, menjelaskan makna persembahyangan, menyebutkan hari raya ibadah, dan menulis hanzi terkait
Guru memantau proses pengerjaan dengan berkeliling kelas, memastikan suasana kondusif
Murid menyelesaikan tes tertulis dan mengumpulkan hasil kerja
Guru memberikan waktu istirahat singkat (5 menit) sebelum presentasi
Murid menyiapkan Kalender Ibadah yang telah dibuat sebagai tugas proyek Bab 2
Murid mempresentasikan Kalender Ibadah secara bergiliran (masing-masing 3-4 menit)
Presentasi mencakup: nama-nama ibadah kepada Nabi Kongzi dan Shenming, tanggal pelaksanaan, dan penjelasan singkat makna ibadah tersebut

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

Setelah semua presentasi selesai, guru mengajak murid merefleksikan proses belajar sepanjang Bab 2
Murid menjawab pertanyaan refleksi: Apa yang paling sulit dalam mempelajari Bab 2? Apa yang paling menarik? Bagaimana perasaan kalian setelah menyelesaikan asesmen ini?
Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kerja keras murid
Murid menuliskan refleksi pribadi di buku catatan tentang pembelajaran Bab 2

Penutup:

Guru memberikan umpan balik umum tentang proses asesmen yang telah dilaksanakan
Guru menyampaikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi dan usaha mereka
Guru menginformasikan bahwa hasil asesmen akan diumumkan pada pertemuan berikutnya
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam penutup
Guru mengingatkan murid untuk terus mempraktikkan tata ibadah dalam kehidupan sehari-hari

Diferensiasi:

Konten: Murid yang kesulitan membaca soal dapat meminta guru membacakan pertanyaan dengan suara pelan. Murid yang sudah mahir dapat mengerjakan soal pengayaan tentang makna filosofis perlengkapan altar.
Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberikan tambahan waktu 10 menit. Murid yang cepat selesai dapat membantu menyiapkan ruang presentasi atau membuat catatan refleksi yang lebih mendalam.
Produk: Murid dapat memilih format presentasi Kalender Ibadah: poster, buku lipat, atau digital (jika tersedia). Penilaian tetap pada konten dan pemahaman, bukan pada kerumitan format.

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang materi Bab 2 yang sudah dipelajari
Mengecek kesiapan mental dan fisik murid sebelum asesmen

Proses:

Observasi sikap jujur dan mandiri saat mengerjakan tes tertulis
Pemantauan pemahaman murid terhadap soal-soal asesmen
Pengamatan kepercayaan diri dan kemampuan komunikasi saat presentasi Kalender Ibadah

Akhir:

Penilaian hasil tes tertulis menggunakan kunci jawaban dan rubrik
Penilaian presentasi Kalender Ibadah berdasarkan kelengkapan isi, kejelasan penyampaian, dan pemahaman makna
Penilaian denah altar Nabi Kongzi berdasarkan ketepatan perlengkapan dan kerapian
Refleksi tertulis murid tentang proses belajar Bab 2

Formatif:

Observasi saat murid membaca dan memahami instruksi soal
Pemantauan selama proses pengerjaan tes tertulis
Pengamatan sikap dan kesungguhan selama presentasi

Sumatif:

Tes tertulis tentang tata ibadah, makna persembahyangan, hikayat, dan perlengkapan altar Nabi Kongzi
Unjuk karya: Presentasi Kalender Ibadah kepada Nabi Kongzi dan Shenming
Penilaian produk: Denah altar dengan 6 perlengkapan yang digambar murid

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman Tata Ibadah dan Makna Persembahyangan	Murid belum mampu menjelaskan tata ibadah dan makna persembahyangan dengan tepat	Murid mulai mampu menjelaskan tata ibadah dan makna persembahyangan namun masih terbatas dan kurang lengkap	Murid mampu menjelaskan tata ibadah dan makna persembahyangan dengan cukup lengkap dan tepat	Murid mampu menjelaskan tata ibadah dan makna persembahyangan secara lengkap, tepat, dan dengan pemahaman mendalam
Penggambaran Denah Altar dan Perlengkapan Nabi Kongzi	Murid belum mampu menggambar denah altar dengan perlengkapan yang tepat (kurang dari 3 perlengkapan benar)	Murid mampu menggambar denah altar dengan 3-4 perlengkapan yang tepat	Murid mampu menggambar denah altar dengan 5-6 perlengkapan yang tepat dan cukup rapi	Murid mampu menggambar denah altar dengan 6 perlengkapan yang tepat, rapi, dan disertai keterangan yang jelas
Presentasi Kalender Ibadah	Murid belum mampu mempresentasikan Kalender Ibadah dengan jelas, isi tidak lengkap (kurang dari 3 ibadah)	Murid mampu mempresentasikan Kalender Ibadah dengan 3-4 ibadah, namun penjelasan masih terbatas	Murid mampu mempresentasikan Kalender Ibadah dengan lengkap (minimal 5 ibadah), penjelasan cukup jelas dan sistematis	Murid mampu mempresentasikan Kalender Ibadah dengan sangat lengkap, penjelasan jelas, sistematis, dan menunjukkan pemahaman makna setiap ibadah
Sikap Keimanan dan Kemandirian	Murid belum menunjukkan sikap hormat terhadap ibadah dan belum mandiri dalam mengerjakan asesmen	Murid mulai menunjukkan sikap hormat terhadap ibadah dan mulai mengerjakan asesmen secara mandiri dengan bimbingan	Murid menunjukkan sikap hormat terhadap ibadah dan mengerjakan asesmen secara mandiri dengan baik	Murid menunjukkan sikap hormat dan penghayatan mendalam terhadap ibadah serta mengerjakan asesmen secara mandiri dengan jujur dan percaya diri

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah instruksi asesmen sudah cukup jelas bagi semua murid?
Apakah tingkat kesulitan soal sesuai dengan kemampuan murid fase C?
Apakah waktu yang dialokasikan untuk tes tertulis dan presentasi sudah tepat?
Aspek mana dari pembelajaran Bab 2 yang masih perlu diperkuat di bab-bab berikutnya?
Bagaimana cara meningkatkan kepercayaan diri murid saat presentasi?

Refleksi Murid:

Apa yang paling sulit dalam mengerjakan asesmen hari ini?
Apa yang paling menarik dari pembelajaran Bab 2 tentang Baktiku Pada Nabi Kongzi?
Bagaimana perasaanmu setelah mempresentasikan Kalender Ibadah?
Apa yang akan kamu perbaiki untuk belajar di bab selanjutnya?
Bagaimana asesmen hari ini membantu kamu lebih memahami tata ibadah kepada Nabi Kongzi dan Shenming?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5 (Kemendikbudristek, 2021)
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 5 (Kemendikbudristek, 2021)
Kalender Ibadah yang telah dibuat murid sebagai tugas proyek
Soal asesmen tertulis yang mencakup tata ibadah, makna persembahyangan, hikayat, dan perlengkapan altar
Gambar/foto altar Nabi Kongzi sebagai referensi visual
Kertas gambar dan alat tulis untuk menggambar denah altar
Papan tulis dan spidol untuk mencatat poin-poin penting
Ruang kelas yang kondusif untuk asesmen

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.