Modul Ajar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 3 Bab 3: Aku Beriman

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. TP 3.3.1 Menyebutkan butir-butir delapan keimanan (bachengzhengui)
2. TP 3.3.2 Menjelaskan makna nilai-nilai delapan keimanan (bachengzhengui) dalam agama Khonghucu
3. TP 3.3.3 Menerapkan nilai-nilai delapan keimanan (bachengzhengui) dalam kehidupan sehari-hari

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa nama sebutan untuk delapan pengakuan iman dalam agama Khonghucu?
2. Sebutkan butir pengakuan iman agama Khonghucu yang pertama kali kamu ketahui!
3. Mengapa kita perlu percaya sepenuhnya kepada Tian Yang Maha Esa?
4. Apa arti membina kebajikan dan menegakkan firman gemilang dalam agama Khonghucu?
5. Mengapa kita harus meyakini adanya nyawa dan roh dalam kehidupan kita?
6. Bagaimana wujud rasa hormat dan bakti kita kepada orang tua serta para leluhur?
7. Mengapa sabda Nabi Kongzi dan Kitab Suci Sishu Wujing menjadi pedoman penting dalam menempuh Jalan Suci?
8. Bagaimana caramu membiasakan diri berdoa sebelum belajar dan tidur di rumah?
9. Apa contoh tindakan nyata di rumah yang menunjukkan rasa hormat dan baktimu kepada orang tua?
10. Bagaimana urutan butir-butir Delapan Keimanan (Bachengzhengui) yang telah kita pelajari?
11. Apa makna dari butir Delapan Keimanan dan bagaimana penerapannya dalam perilaku kalian sehari-hari di sekolah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 — Menyebutkan Butir-Butir Delapan Keimanan (Bachengzhengui) — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.3.1 Menyebutkan butir-butir delapan keimanan (bachengzhengui)

Pendahuluan:

• Guru bersama murid memberi salam hormat (Wei De Dong Tian - Xian You Yi De), berdoa bersama, lalu melakukan Jingzuo (duduk hening) selama 3 menit untuk memusatkan kesadaran batin (7 menit).
• Guru melakukan asesmen awal lisan dengan meminta murid menyebutkan apa yang mereka ketahui tentang istilah iman atau bunyi salah satu butir iman yang pernah didengar (acuan diagnostik: murid mengenali istilah 'Delapan Keimanan/Bachengzhengui' atau dapat menyebutkan minimal satu butir secara bebas seperti 'percaya kepada Tian') (8 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak pelafalan guru dan membaca bersama 8 butir Delapan Keimanan (Bachengzhengui) dari bagan papan tulis: (1) Sepenuh iman percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa (Cheng Xin Huang Tian); (2) Sepenuh iman menjunjung kebajikan (Cheng Zun Jue De); (3) Sepenuh iman menegakkan firman gemilang (Cheng Li Ming Ming); (4) Sepenuh iman menyadari adanya nyawa dan roh (Cheng Zhi Gui Shen); (5) Sepenuh iman memupuk cita berbakti (Cheng Yang Xiao Si); (6) Sepenuh iman mengikuti genta rohani Nabi Kongzi (Cheng Shun Mu Duo); (7) Sepenuh iman memuliakan kitab Sishu dan Wujing (Cheng Qin Jing Shu); (8) Sepenuh iman menempuh Jalan Suci (Cheng Xing Da Dao) (20 menit).
• Murid berlatih melafalkan dan menyebutkan butir ke-1 sampai ke-8 secara berurutan bersama teman sebangku dengan bimbingan teks (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan):

• Murid memainkan permainan tantangan berpasangan 'Tebak Butir Bachengzhengui': satu murid menyebutkan nomor urut (1-8), pasangannya bertugas menyebutkan rumusan butir keimanan yang dimaksud secara tepat (acuan: butir 1 sampai 8 sesuai urutan baku Bachengzhengui) bergantian peran (20 menit).
• Murid secara bergiliran maju ke depan kelas untuk menyebutkan butir-butir Delapan Keimanan secara lisan dan mandiri (minimal menyebutkan 4 hingga 8 butir secara tepat) (20 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama guru mengulang sebutan kesembilan butir (nama sebutan Bachengzhengui beserta 8 butirnya) untuk mengecek ketepatan dan kelengkapan butir yang sudah dikuasai (10 menit).

Penutup:

• Guru memberikan umpan balik dan penguatan terhadap penguasaan murid dalam menyebutkan butir-butir Bachengzhengui (3 menit).
• Guru menyampaikan bahwa pertemuan berikutnya akan membahas makna butir 1 sampai 4, lalu menutup pembelajaran dengan doa syukur dan salam penutup (Wei De Dong Tian) (2 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan kartu bantu baca bertuliskan teks Indonesia dan Hanzi/Pinyin bagi murid yang membutuhkan panduan visual pelafalan.
• Proses: Murid yang sudah lancar menghafal diberi tantangan menyebutkan butir secara acak tanpa teks, sedangkan yang belum lancar dibimbing menyebutkan butir 1-4 terlebih dahulu secara berurutan.
• Produk: Murid dapat membuktikan kemampuan menyebutkan butir secara berurutan maupun secara acak berdasarkan nomor urut.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab diagnostik di awal pelajaran: 'Sebutkan apa nama sebutan delapan pedoman iman dalam agama Khonghucu dan sebutkan 1 butir yang kamu ketahui!' (Acuan jawaban benar: Nama sebutannya adalah Bachengzhengui / Delapan Pengakuan Iman; butir yang dapat disebutkan minimal salah satu dari: percaya Tian / menjunjung kebajikan / menegakkan firman / menyadari nyawa dan roh / memupuk cita berbakti / mengikuti genta rohani Nabi Kongzi / memuliakan Sishu Wujing / menempuh Jalan Suci).

Proses:

• Pengamatan unjuk kerja lisan saat latihan mandiri: murid menyebutkan butir-butir Delapan Keimanan (Bachengzhengui) (Acuan 8 butir: 1. Sepenuh iman percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa; 2. Sepenuh iman menjunjung kebajikan; 3. Sepenuh iman menegakkan firman gemilang; 4. Sepenuh iman menyadari adanya nyawa dan roh; 5. Sepenuh iman memupuk cita berbakti; 6. Sepenuh iman mengikuti genta rohani Nabi Kongzi; 7. Sepenuh iman memuliakan kitab Sishu dan Wujing; 8. Sepenuh iman menempuh Jalan Suci).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan penutup: Murid secara cepat menyebutkan butir ke-1 sampai ke-3 secara berurutan tanpa teks (Acuan: 1. Sepenuh iman percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa; 2. Sepenuh iman menjunjung kebajikan; 3. Sepenuh iman menegakkan firman gemilang).

Formatif:

• Tes lisan unjuk kerja: menyebutkan butir-butir Delapan Keimanan (Bachengzhengui) butir 1 sampai 8

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah alokasi waktu 105 menit mencukupi seluruh murid untuk melatih pelafalan dan menyebutkan 8 butir Delapan Keimanan?
• Metode permainan tebak butir mana yang paling efektif membantu murid mengingat sebutan butir Bachengzhengui?

Murid:

• Butir Delapan Keimanan nomor berapa yang paling mudah kamu sebutkan?
• Apakah kamu sudah dapat menyebutkan butir-butir Bachengzhengui dengan lancar?

Pertemuan 2 — Menjelaskan Makna Nilai Butir 1 sampai 4 Delapan Keimanan (Bachengzhengui) — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.3.2 Menjelaskan makna nilai-nilai delapan keimanan (bachengzhengui) dalam agama Khonghucu

Pendahuluan:

• Guru bersama murid melakukan salam pembuka keagamaan (Wei De Dong Tian - Xian You Yi De) dan doa pembuka, dilanjutkan dengan kegiatan hening Jingzuo (duduk tenang) untuk memusatkan kesadaran batin (5 menit).
• Guru melakukan apersepsi dengan mengajak murid mengingat kembali nama 4 butir pertama Bachengzhengui yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik lisan untuk mengecek kesiapan murid mengenai arti kata kunci butir 1 sampai 4 Bachengzhengui dengan menanyakan: (1) Apa arti Cheng Xin Huang Tian? (acuan: Sepenuh iman percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa); (2) Apa arti Cheng Zun Jue De? (acuan: Sepenuh iman menjunjung kebajikan); (3) Apa arti Cheng Li Ming Ming? (acuan: Sepenuh iman menegakkan firman gemilang); (4) Apa arti Cheng Zhi Gui Shen? (acuan: Sepenuh iman menyadari adanya nyawa dan roh) (10 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak penjelasan guru berbantu kartu makna tentang 4 butir keimanan: Butir 1 (Cheng Xin Huang Tian: meyakini Tian sebagai Pencipta dan Khalik Semesta Alam), Butir 2 (Cheng Zun Jue De: menjunjung tinggi nilai kemuliaan budi dan kebajikan sebagai pancaran sifat Tian), Butir 3 (Cheng Li Ming Ming: memelihara dan menegakkan watak sejati yang dikaruniakan Tian), dan Butir 4 (Cheng Zhi Gui Shen: meyakini adanya hubungan spiritual antara manusia, alam semesta, nyawa, roh, dan leluhur) (15 menit).
• Murid membaca bersama teks ringkasan makna nilai butir 1-4 pada lembar panduan belajar untuk memperdalam pengertian konsep nilai spiritual masing-masing butir (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid bermain tantangan berpasangan 'Tebak Kartu Makna': satu murid memegang 4 kartu butir keimanan dan murid pasangannya memegang 4 kartu penjelasan makna, lalu secara bergantian mereka memasangkan kartu dengan tepat (15 menit).
• Murid mengerjakan Lembar Kerja Mandiri 'Menjelaskan Makna Butir Keimanan 1-4' yang memuat 4 butir: (1) Cheng Xin Huang Tian (acuan penjelasan: keyakinan teguh bahwa Tian adalah Pencipta alam semesta dan sumber kehidupan); (2) Cheng Zun Jue De (acuan penjelasan: menjunjung tinggi sifat mulia dan selalu berbuat bajik sesuai kehendak Tian); (3) Cheng Li Ming Ming (acuan penjelasan: menjaga dan mengembangkan watak sejati/firman suci pemberian Tian); (4) Cheng Zhi Gui Shen (acuan penjelasan: menyadari dan menghormati adanya nyawa, roh leluhur, serta kehidupan rohani) (25 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama bimbingan guru meninjau kembali kecocokan penjelasan makna nilai yang telah dipelajari dengan mengidentifikasi makna yang paling dipahami dan yang masih memerlukan penegasan (10 menit).

Penutup:

• Guru dan murid menyimpulkan intisari penjelasan makna nilai butir 1 sampai 4 Bachengzhengui (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen akhir berupa cek pemahaman lisan acak mengenai makna butir 1 sampai 4, lalu menutup kegiatan dengan doa dan salam keagamaan (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan kartu panduan kata kunci makna nilai butir 1-4; murid yang cepat diberikan teks pengayaan Kitab Zhongyong Bab XIX:18 yang membahas hakikat iman.
• Proses: Pada tugas menjodohkan dan menjelaskan, murid yang masih ragu didampingi guru secara bertahap butir per butir, sedangkan murid mahir menuliskan penjelasan makna butir 1-4 secara mandiri.
• Produk: Murid dapat menjelaskan makna nilai butir 1-4 secara tertulis maupun lisan sesuai kenyamanan dan kesiapan belajarnya.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab lisan diagnostik di awal pembelajaran tentang arti dasar butir 1 sampai 4 Bachengzhengui: (1) Arti Cheng Xin Huang Tian (acuan: percaya sepenuhnya kepada Tuhan Yang Maha Esa); (2) Arti Cheng Zun Jue De (acuan: menjunjung tinggi kebajikan); (3) Arti Cheng Li Ming Ming (acuan: menegakkan firman gemilang/watak sejati); (4) Arti Cheng Zhi Gui Shen (acuan: menyadari adanya nyawa dan roh).

Proses:

• Penilaian formatif pada pengerjaan Lembar Kerja 'Menjelaskan Makna Butir Keimanan 1-4' dengan acuan: Butir 1 (Cheng Xin Huang Tian = meyakini Tian sebagai Pencipta dan sumber hidup), Butir 2 (Cheng Zun Jue De = menjunjung kebajikan dan budi pekerti luhur), Butir 3 (Cheng Li Ming Ming = memelihara dan menegakkan firman/watak sejati pemberian Tian), Butir 4 (Cheng Zhi Gui Shen = menyadari adanya nyawa, roh leluhur, dan pertanggungjawaban spiritual).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan di penutup pelajaran: Guru menunjuk murid menjawab makna nilai salah satu butir (1-4) Bachengzhengui (acuan: Butir 1 mengenai keimanan kepada Tian; Butir 2 mengenai kebajikan; Butir 3 mengenai firman gemilang; Butir 4 mengenai nyawa dan roh leluhur).

Formatif:

• Tanya jawab diagnostik lisan makna butir 1 sampai 4 Bachengzhengui pada awal pelajaran.
• Observasi unjuk kerja permainan memasangkan kartu butir dan makna nilai.
• Pemeriksaan lembar kerja mandiri penjelasan makna butir 1 sampai 4 Bachengzhengui.

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah penggunaan permainan kartu makna efektif membantu murid kelas 3 memahami konsep abstrak keimanan butir 1 sampai 4?
• Bagian butir keimanan mana (antara butir 1, 2, 3, atau 4) yang paling membutuhkan penjelasan tambahan bagi murid?

Murid:

• Apakah aku sudah mengerti arti dari percaya kepada Tian, menjunjung kebajikan, menegakkan firman, dan menyadari adanya nyawa serta roh?
• Butir keimanan mana dari nomor 1 sampai 4 yang maknanya paling jelas bagiku?

Pertemuan 3 — Menjelaskan Makna Nilai Butir 5 sampai 8 Delapan Keimanan (Bachengzhengui) — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.3.2 Menjelaskan makna nilai-nilai delapan keimanan (bachengzhengui) dalam agama Khonghucu

Pendahuluan:

• Guru bersama murid melakukan salam pembuka Wei De Dong Tian, salam kebajikan Xian You Yi De, dan berdoa bersama (5 menit).
• Guru memandu Jingzuo (duduk hening) selama 3 menit untuk memusatkan perhatian dan kesadaran murid (3 menit).
• Guru melakukan diagnostik awal lisan dengan menanyakan butir 5 sampai 8 Delapan Keimanan (acuan: butir 5 Sepenuh Iman Memupuk Cita Berbakti, butir 6 Sepenuh Iman Mengikuti Genta Rohani Nabi Kongzi, butir 7 Sepenuh Iman Memuliakan Kitab Sishu dan Wujing, butir 8 Sepenuh Iman Menempuh Jalan Suci) (7 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak paparan guru melalui bagan dan gambar mengenai makna nilai butir 5 (Chéng Yǎng Xiào Sī: memupuk cita berbakti/menghormati orang tua), butir 6 (Chéng Shùn Mù Duó: mengikuti genta rohani/meneladani Nabi Kongzi), butir 7 (Chéng Qīn Jīng Shū: memuliakan Kitab Sishu dan Wujing sebagai pedoman pembinaan diri), dan butir 8 (Chéng Xíng Dà Dào: menempuh Jalan Suci/menjadikan ajaran agama sebagai jalan hidup yang benar) (20 menit).
• Murid bersama guru membaca petikan ayat Kitab Lunyu VII:6 ('Bercitalah menempuh Jalan Suci, berpangkallah pada Kebajikan, bersandarlah pada Cinta Kasih, dan bersukalah di dalam Kesenian') dan mengaitkannya dengan makna butir 5 sampai 8 Bachengzhengui (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Dalam kelompok berpasangan, murid memainkan permainan edukatif 'Kartu Makna Keimanan' di mana murid mencocokkan 4 kartu nama butir keimanan (butir 5 sampai 8) dengan 4 kartu penjelasan makna nilai yang tepat (acuan pasangan: Kartu Butir 5 cocok dengan kartu makna 'Menghormati, merawat, dan berbakti kepada orang tua'; Kartu Butir 6 cocok dengan kartu makna 'Menjadikan Nabi Kongzi sebagai pembimbing rohani dan teladan hidup'; Kartu Butir 7 cocok dengan kartu makna 'Menjadikan Kitab Sishu dan Wujing sebagai pedoman pembinaan diri'; Kartu Butir 8 cocok dengan kartu makna 'Menjalani ajaran agama dalam perbuatan benar sehari-hari') (15 menit).
• Setiap pasangan menuliskan penjelasan makna dari butir 5 sampai 8 pada lembar kerja klasifikasi makna nilai secara mandiri dan saling memeriksa kecocokan maknanya (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid menjelaskan kembali di hadapan teman sebangku makna nilai dari salah satu butir (butir 5, 6, 7, atau 8) dengan menggunakan bahasa sendiri (15 menit).
• Guru memberikan penguatan terhadap penjelasan makna nilai butir 5 sampai 8 yang telah dipelajari agar pemahaman murid mendalam dan utuh (5 menit).

Penutup:

• Murid bersama guru menyimpulkan inti makna nilai butir 5 sampai 8 Delapan Keimanan (5 menit).
• Guru menyampaikan tindak lanjut untuk pertemuan 4 yaitu penerapan nilai-nilai Delapan Keimanan dalam kehidupan nyata (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan kartu makna bergambar simbolik untuk murid yang memerlukan bantuan visual, serta teks penjelasan mandiri bagi murid yang membaca cepat.
• Proses: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan panduan kata kunci makna, sedangkan murid yang mahir diajak menjelaskan alasan keterkaitan makna butir 5 sampai 8 secara lengkap tanpa bantuan kartu pengingat.
• Produk: Lembar kerja klasifikasi makna dapat diisi dengan menempelkan kartu penjelasan makna atau menuliskan kembali kalimat maknanya secara mandiri.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab lisan diagnostik: Guru meminta murid menyebutkan nama butir ke-5 sampai ke-8 Delapan Keimanan (acuan jawaban: 5. Sepenuh Iman Memupuk Cita Berbakti; 6. Sepenuh Iman Mengikuti Genta Rohani Nabi Kongzi; 7. Sepenuh Iman Memuliakan Kitab Sishu dan Wujing; 8. Sepenuh Iman Menempuh Jalan Suci).

Proses:

• Observasi keterlibatan dan ketepatan murid saat memasangkan 4 kartu butir dan kartu penjelasan makna dalam permainan berpasangan (acuan kunci pasangan: Butir 5 = Berbakti kepada orang tua; Butir 6 = Meneladani Nabi Kongzi; Butir 7 = Kitab Sishu Wujing pedoman membina diri; Butir 8 = Menjadikan ajaran agama sebagai pedoman jalan hidup).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman akhir: Murid menjelaskan secara lisan atau tertulis makna dari butir 5 sampai 8 Delapan Keimanan (acuan kriteria ketepatan: Butir 5 dijelaskan bermakna berbakti/menghormati orang tua; Butir 6 dijelaskan bermakna meneladani Nabi Kongzi; Butir 7 dijelaskan bermakna membina diri dengan Kitab Sishu Wujing; Butir 8 dijelaskan bermakna menjadikan ajaran agama sebagai pedoman hidup benar).

Formatif:

• Penilaian unjuk kerja mencocokkan 4 kartu butir keimanan (5 sampai 8) dengan kartu makna nilai yang tepat
• Cek pemahaman lisan menjelaskan makna nilai butir 5 sampai 8 Bachengzhengui

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah aktivitas permainan Kartu Makna Keimanan efektif mempermudah pemahaman murid mengenai makna butir 5 sampai 8?
• Bagian mana dari penjelasan butir 5 sampai 8 yang paling membutuhkan bimbingan tambahan bagi murid?

Murid:

• Apa makna butir ke-5 (memupuk cita berbakti) yang paling kamu ingat?
• Bagaimana perasaanmu setelah bermain kartu mencocokkan makna nilai keimanan bersama teman?

Pertemuan 4 — Menerapkan Nilai-Nilai Delapan Keimanan (Bachengzhengui) dalam Kehidupan Sehari-hari — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.3.3 Menerapkan nilai-nilai delapan keimanan (bachengzhengui) dalam kehidupan sehari-hari

Pendahuluan:

• Guru bersama murid melakukan Jingzuo (duduk hening merenungkan rasa syukur) dan memberi salam kebajikan Wei De Dong Tian (10 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal berupa kuis lisan cepat untuk mengidentifikasi kesiapan murid menentukan tindakan penerapan nilai keimanan: guru memberikan 2 contoh tindakan, yaitu (1) merawat tubuh agar tetap sehat, dan (2) berbakti membantu orang tua; murid menentukan butir keimanan yang sesuai. Acuan diagnostik: (1) Cheng Zhi Gui Shen (menyadari adanya nyawa dan roh/merawat diri), (2) Cheng Yang Xiao Si (memupuk cita berbakti) (10 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna):

• Guru membimbing murid menelaah 4 bidang penerapan nilai Delapan Keimanan (Bachengzhengui) dalam kehidupan nyata berdasarkan Buku Siswa halaman 94-97: (1) Ibadah dan spiritual (percaya Tuhan & firman gemilang); (2) Budi pekerti diri (menjunjung kebajikan, merawat kesehatan jasmani-rohani); (3) Lingkungan keluarga (berbakti kepada orang tua, menyayangi saudara); (4) Lingkungan masyarakat/sekolah (meneladani Nabi Kongzi, menghormati teman dan guru) (15 menit).
• Murid mencermati 4 skenario perilaku sehari-hari yang dipaparkan guru: Skenario 1: Weiwei rajin sembahyang dan berdoa sebelum makan; Skenario 2: Zhenhui menyapu lantai rumah membantu ibu; Skenario 3: Mingming rajin belajar membaca kitab suci Sishu; Skenario 4: Lihua selalu menjaga perkataan sopan saat bermain bersama teman (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Berkesadaran):

• Guru mengadakan permainan menggembirakan 'Jejak Langkah Beriman': murid secara bergantian mengambil satu kartu situasi dan melangkah menuju pos penerapan nilai yang tepat di sudut kelas (Pos 1: Ibadah, Pos 2: Berbakti di Rumah, Pos 3: Belajar Meneladani Nabi, Pos 4: Kebajikan terhadap Teman). Tersedia 4 kartu situasi: Kartu A 'Berdoa dengan tulus di altar Tian' (Pos 1); Kartu B 'Membantu ayah membersihkan meja belajar' (Pos 2); Kartu C 'Membaca kisah teladan Nabi Kongzi setiap sore' (Pos 3); Kartu D 'Meminjamkan pensil kepada teman yang lupa membawa' (Pos 4) (20 menit).
• Murid secara mandiri mengerjakan Lembar Kerja Penerapan Nilai Delapan Keimanan dengan menuliskan 4 tindakan nyata yang mereka lakukan dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan 4 butir pilihan: Butir 1 (Cheng Xin Huang Tian - percaya Tuhan), Butir 2 (Cheng Zun Jue De - menjunjung kebajikan), Butir 5 (Cheng Yang Xiao Si - memupuk cita berbakti), dan Butir 6 (Cheng Shun Mu Duo - mengikuti genta rohani Nabi Kongzi). Acuan tindakan benar: Butir 1 = tekun berdoa/beribadah; Butir 2 = berkata jujur/menolong teman; Butir 5 = mematuhi nasihat orang tua/membantu orang tua; Butir 6 = meneladani semangat belajar Nabi Kongzi (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid melakukan hening sejenak (Jingzuo singkat) untuk merenungkan komitmen penerapan nilai keimanan yang telah dipilihnya dalam kehidupan sehari-hari (5 menit).
• Guru memfasilitasi murid memeriksa kembali keselarasan antara tindakan nyata yang mereka tulis dengan nilai-nilai Bachengzhengui (5 menit).

Penutup:

• Guru memberikan konfirmasi dan apresiasi terhadap rencana tindakan nyata penerapan Delapan Keimanan yang telah ditulis oleh murid (5 menit).
• Guru dan murid menutup kegiatan pembelajaran dengan salam peneguhan kebajikan Xian You Yi De (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan kartu panduan bergambar contoh tindakan beriman konkret di rumah dan sekolah, sedangkan murid yang mandiri langsung menuliskan rencana penerapan dari pemikiran sendiri.
• Proses: Pada permainan Jejak Langkah Beriman, murid yang masih ragu diperbolehkan berdiskusi dengan guru sebelum melangkah ke pos, sedangkan murid yang cepat langsung melangkah mandiri.
• Produk: Murid dapat menuliskan tindakan penerapan secara deskriptif singkat pada lembar kerja, atau memilih opsi tindakan yang tersedia pada lembar panduan bergambar sesuai tingkat kemampuannya.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab diagnostik cepat: Guru memberikan 2 contoh tindakan nyata (merawat kesehatan tubuh dan berbakti kepada orang tua). Murid menentukan nilai keimanan yang sesuai. Acuan kunci: merawat tubuh = nilai menyadari adanya nyawa dan roh/Cheng Zhi Gui Shen; berbakti = nilai memupuk cita berbakti/Cheng Yang Xiao Si.

Proses:

• Pengamatan langsung saat permainan 'Jejak Langkah Beriman': Guru mencatat ketepatan murid menempatkan 4 kartu situasi (Kartu A ke Pos Ibadah, Kartu B ke Pos Berbakti di Rumah, Kartu C ke Pos Belajar Meneladani Nabi, Kartu D ke Pos Kebajikan terhadap Teman).
• Pemeriksaan Lembar Kerja: Menilai ketepatan murid menuliskan 4 tindakan nyata penerapan nilai Delapan Keimanan. Acuan: Butir 1 (tindakan ibadah/doa), Butir 2 (tindakan berbuat baik/jujur), Butir 5 (tindakan berbakti kepada orang tua), Butir 6 (tindakan meneladani Nabi Kongzi/rajin belajar).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman penutup: Murid menyebutkan 1 tindakan nyata yang akan langsung diterapkan di rumah sepulang sekolah untuk mewujudkan nilai berbakti (Cheng Yang Xiao Si). Acuan kriteria: tindakan konkret yang ditujukan kepada orang tua (misal: menyapa dengan hormat, merapikan sepatu sendiri, atau membantu menyiapkan makan malam).

Formatif:

• Observasi unjuk kerja ketepatan memilih pos penerapan dalam permainan Jejak Langkah Beriman
• Pemeriksaan hasil kerja mandiri murid dalam menuliskan 4 tindakan penerapan nilai Delapan Keimanan

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah skenario dan contoh tindakan yang disajikan dekat dengan pengalaman keseharian murid kelas 3?
• Bagaimana keterlibatan dan kegembiraan murid saat melakukan aktivitas permainan pos penerapan nilai keimanan?

Murid:

• Tindakan beriman apa yang paling mudah kamu lakukan di rumah bersama keluarga?
• Bagaimana perasaanmu setelah belajar menentukan perbuatan baik sesuai Delapan Keimanan?

Pertemuan 5 — Asesmen Sumatif Bab — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.3.1 Menyebutkan butir-butir delapan keimanan (bachengzhengui)
• TP 3.3.2 Menjelaskan makna nilai-nilai delapan keimanan (bachengzhengui) dalam agama Khonghucu
• TP 3.3.3 Menerapkan nilai-nilai delapan keimanan (bachengzhengui) dalam kehidupan sehari-hari

Pendahuluan:

• Guru membuka sesi sumatif dengan salam pembuka, mengajak murid berdoa bersama, dan mengecek kehadiran murid (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pertemuan ke-5, yaitu pelaksanaan asesmen sumatif bab Delapan Keimanan (Bachengzhengui) melalui kombinasi tes lisan bergiliran dan lembar penilaian diri perilaku pembiasaan di sekolah (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru menjelaskan mekanisme teknis asesmen: setiap murid akan maju secara individual ke meja guru untuk tes lisan selama 2,5 menit (menyebutkan butir dan menjelaskan maknanya), sementara murid yang duduk di kelas secara mandiri mengisi lembar cek penilaian diri pembiasaan perilaku (5 menit).

Mengaplikasi (Bermakna):

• Tugas 1 (Tes Lisan Bergiliran di Meja Guru): Murid dipanggil bergiliran secara mandiri (durasi 2,5 menit per murid untuk total 28 murid) untuk: (a) melafalkan 8 butir Delapan Keimanan (Bachengzhengui) secara urut [Acuan pelafalan: 1. Cheng Xin Huang Tian / Sepenuh Iman Percaya Kepada Tian Tuhan Yang Maha Esa; 2. Cheng Zun Jue De / Sepenuh Iman Menjunjung Kebajikan; 3. Cheng Li Ming Ming / Sepenuh Iman Menegakkan Firman Gemilang; 4. Cheng Zhi Gui Shen / Sepenuh Iman Menyadari Adanya Nyawa dan Roh; 5. Cheng Yang Xiao Si / Sepenuh Iman Memupuk Cita Berbakti; 6. Cheng Shun Mu Duo / Sepenuh Iman Mengikuti Genta Rohani Nabi Kongzi; 7. Cheng Qin Jing Shu / Sepenuh Iman Memuliakan Kitab Sishu dan Wujing; 8. Cheng Xing Da Dao / Sepenuh Iman Menempuh Jalan Suci], dan (b) menjawab pertanyaan lisan guru untuk menjelaskan makna dari 2 butir yang dipilih acak oleh guru [Daftar acuan makna 8 butir: Butir 1 = meyakini Tian sebagai Khalik Semesta Alam yang maha pengasih dan sumber hidup; Butir 2 = memuliakan dan membiasakan kebajikan sebagai watak sejati pemberian Tian; Butir 3 = menegakkan dan menggenapi watak sejati (Cinta Kasih, Kebenaran, Susila, Bijaksana) dalam hidup; Butir 4 = menyadari adanya perlindungan roh suci/Shenming dan menghormati leluhur serta merawat kesucian diri; Butir 5 = memupuk sikap bakti dan hormat tulus kepada orang tua serta leluhur; Butir 6 = meneladani sabda, budi pekerti, dan ajaran moral Nabi Kongzi; Butir 7 = membaca, menghormati, dan menjadikan Kitab Sishu dan Wujing pedoman membina diri; Butir 8 = menjalani Jalan Suci kebajikan dan kebenaran ajaran agama sepanjang hayat] (65 menit).
• Tugas 2 (Penilaian Diri Pembiasaan Perilaku di Kelas): Murid di meja masing-masing secara hening dan mandiri mengisi lembar cek penilaian diri berisi 5 pernyataan pembiasaan perilaku di sekolah dengan pilihan centang 'Selalu', 'Sering', 'Kadang-kadang', atau 'Tidak Pernah' [Daftar 5 pernyataan acuan lembar penilaian diri: (1) Berdoa kepada Tian dengan tertib dan sungguh-sungguh sebelum serta sesudah belajar di sekolah (penerapan Butir 1); (2) Berbuat jujur dan tidak menyontek saat mengerjakan tugas atau tes di sekolah (penerapan Butir 2 & 3); (3) Menjaga kebersihan diri, kerapian pakaian seragam, dan keselamatan fisik selama di sekolah (penerapan Butir 4); (4) Bersikap sopan, patuh, dan mendengarkan nasihat guru di sekolah sebagaimana berbakti kepada orang tua (penerapan Butir 5); (5) Membaca buku pelajaran agama dengan rapi dan meneladani perilaku santun Nabi Kongzi dalam bergaul dengan teman tanpa membeda-bedakan (penerapan Butir 6, 7, & 8)] (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid mengumpulkan lembar penilaian diri pembiasaan perilaku ke meja guru secara tertib dan hening (2 menit).
• Murid diajak duduk tenang (Jingzuo) sejenak merefleksikan kejujuran diri dalam menjawab tes lisan dan mengisi lembar pembiasaan perilaku keimanan (3 menit).

Penutup:

• Guru memberikan konfirmasi bahwa seluruh rangkaian penilaian sumatif Bab 3 Aku Beriman telah selesai terlaksana dengan tertib (2 menit).
• Guru merangkum pesan pembelajaran Bab 3 bahwa Delapan Keimanan bukan hanya dihafal dan dipahami, melainkan wajib diwujudkan dalam tindakan luhur sehari-hari, kemudian menutup pertemuan dengan doa penutup dan salam (3 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Akomodasi akses: naskah teks butir Bachengzhengui dalam ukuran huruf besar tersedia di meja guru bagi murid dengan hambatan penglihatan saat giliran tes lisan.
• Proses: Akomodasi akses: bagi murid yang mengalami hambatan kecemasan berbicara di depan guru, guru mengajukan pertanyaan secara perlahan satu per satu tanpa mengurangi standar butir yang diujikan.
• Produk: Standar bukti kinerja tes lisan dan lembar cek penilaian diri seragam untuk seluruh murid sesuai acuan sumatif ATP.

Asesmen Pertemuan:

Sumatif Bab:

• kombinasi tes lisan bergiliran dan penilaian diri pembiasaan perilaku: rekaman lisan menyebutkan dan menjelaskan makna Delapan Keimanan (Bachengzhengui) secara bergiliran serta lembar refleksi diri penerapan pembiasaan perilaku di sekolah yang telah diisi mandiri
• tes lisan dan tanya jawab bergiliran: kinerja pelafalan butir Delapan Keimanan dan penjelasan arti/maknanya dinilai 2,5 menit per murid secara rotasi ke meja guru sementara murid lain mengisi lembar refleksi pembiasaan diri (70 menit / 2,5 menit = 28 murid, muat satu kelas) (70 menit; individual; instrumen: rubrik unjuk kerja lisan)
• penilaian diri pembiasaan perilaku: lembar centang penilaian diri yang diisi secara jujur mengenai praktik pembiasaan nilai-nilai Delapan Keimanan (seperti berbakti, dapat dipercaya, dan menjunjung kebajikan) dalam kehidupan sehari-hari di sekolah (35 menit; individual; instrumen: lembar cek penilaian diri)

Sumatif:

• kombinasi tes lisan bergiliran dan penilaian diri pembiasaan perilaku: rekaman lisan menyebutkan dan menjelaskan makna Delapan Keimanan (Bachengzhengui) secara bergiliran serta lembar refleksi diri penerapan pembiasaan perilaku di sekolah yang telah diisi mandiri
• tes lisan dan tanya jawab bergiliran: kinerja pelafalan butir Delapan Keimanan dan penjelasan arti/maknanya dinilai 2,5 menit per murid secara rotasi ke meja guru sementara murid lain mengisi lembar refleksi pembiasaan diri (70 menit / 2,5 menit = 28 murid, muat satu kelas) (70 menit; individual; instrumen: rubrik unjuk kerja lisan)
• penilaian diri pembiasaan perilaku: lembar centang penilaian diri yang diisi secara jujur mengenai praktik pembiasaan nilai-nilai Delapan Keimanan (seperti berbakti, dapat dipercaya, dan menjunjung kebajikan) dalam kehidupan sehari-hari di sekolah (35 menit; individual; instrumen: lembar cek penilaian diri)

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah alokasi waktu 2,5 menit per murid dalam tes lisan terlaksana secara efektif dan kondusif untuk seluruh murid di kelas?
• Bagaimana tingkat penguasaan murid secara keseluruhan terhadap pelafalan, pemahaman makna, dan kejujuran refleksi diri Delapan Keimanan?

Murid:

• Bagian mana dari butir Delapan Keimanan (Bachengzhengui) yang paling mudah dan paling menantang untuk kuingat dan kujelaskan?
• Apakah aku sudah jujur menilai perilakuku sendiri dan bersungguh-sungguh menerapkan Delapan Keimanan dalam hidup sehari-hari?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III (Kemendikbudristek, 2022)
2. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III (Kemendikbudristek, 2022)
3. Bagan teks Delapan Keimanan (Bachengzhengui)
4. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III, Kemendikbudristek 2021 (Bab 3: Aku Beriman, hlm. 100-112).
5. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III, Kemendikbudristek 2021 (hlm. 86-97).
6. Kitab Suci Sishu (Zhongyong dan Lunyu).
7. Set kartu pasangan bertuliskan nama butir keimanan 1-4 dan deskripsi makna nilainya.
8. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III (Kemendikbudristek, 2021)
9. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III (Kemendikbudristek, 2021)
10. Set Kartu Makna Keimanan (Butir 5 sampai 8 beserta penjelasannya)
11. Kitab Sishu (khususnya petikan ayat Kitab Lunyu VII:6)
12. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III (Kemendikbudristek 2021)
13. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III (Kemendikbudristek 2021)
14. Kitab Suci Sishu (Zhongyong & Lunyu)
15. Kartu situasi permainan 'Jejak Langkah Beriman' dan Lembar Kerja Murid
16. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III, Kemendikbudristek, 2022.
17. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III, Kemendikbudristek, 2022.
18. Kitab Suci Sishu (Kitab Lunyu VII:6 dan Dizigui).
19. Lembar Cek Penilaian Diri Pembiasaan Perilaku Delapan Keimanan.
20. Format Rubrik Penilaian Kinerja Lisan Delapan Keimanan.