Modul Ajar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 1: Kebajikan sebagai Wujud Terima Kasih kepada Tian (Mengzi VIIA:1/2)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat memahami arti kebajikan selaras hati dan watak sejati berdasarkan ayat suci Mengzi VIIA:1/2 sebagai landasan berterima kasih kepada Tian
2. Murid dapat menerapkan perilaku saling tolong-menolong kepada sesama sebagai wujud nyata rasa terima kasih kepada Tian

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah kalian pernah menolong orang lain di luar sekolah dan rumah? Siapa yang kalian tolong?
2. Mengapa kita harus selalu menolong orang lain?
3. Bagaimana cara kita berterima kasih kepada Tian atas semua yang telah diberikan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam 'Wei De Dong Tian' dan mengajak murid berdoa bersama dengan sikap tangan yang benar
• Guru menyanyikan lagu rohani 'Mulialah Tuhan' bersama murid untuk menciptakan suasana khusyuk
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid menolong atau ditolong orang lain
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: memahami kebajikan dan mempraktikkan tolong-menolong sebagai wujud terima kasih kepada Tian
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik tentang pengalaman menolong di luar sekolah dan rumah

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru membaca dialog pada buku siswa halaman 167 bersama murid dengan suara jelas dan penuh perhatian
• Guru menanyakan kepada murid: 'Apakah kalian tahu arti dari kebajikan?'
• Guru mendengarkan jawaban murid dengan seksama dan mengapresiasi setiap jawaban
• Guru menjelaskan bahwa kebajikan adalah perbuatan baik yang dilakukan selaras dengan hati dan watak sejati
• Guru membacakan ayat suci Mengzi VIIA:1/2: 'Menjaga hati merawat watak sejati, demikianlah mengabdi kepada Tian Yang Maha Esa'
• Guru meminta murid mengamati gambar di buku siswa halaman 167 (Melissa membantu temannya)
• Murid menceritakan hasil pengamatan gambar secara lisan dengan bimbingan guru
• Guru menjelaskan bahwa berbuat baik kepada sesama adalah cara kita berterima kasih kepada Tian

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid dalam kelompok kecil (3-4 anak) untuk berdiskusi
• Setiap kelompok mendiskusikan: perbuatan baik apa yang pernah mereka lakukan kepada teman, keluarga, atau orang lain
• Guru memfasilitasi diskusi dengan berkeliling ke setiap kelompok
• Murid mengerjakan latihan 'Aku Bisa' di buku siswa halaman 169: memilih jawaban yang sesuai untuk situasi menolong sesama
• Guru meminta perwakilan kelompok menceritakan satu pengalaman menolong yang pernah dilakukan
• Guru mengajak murid mempraktikkan mengucapkan 'terima kasih' dengan sikap hormat kepada teman yang pernah menolong mereka
• Murid menuliskan satu perbuatan baik yang akan mereka lakukan minggu ini sebagai wujud terima kasih kepada Tian

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk tenang dan menarik napas dalam-dalam
• Guru memandu refleksi dengan pertanyaan: 'Bagaimana perasaan kalian setelah menolong orang lain?'
• Murid berbagi perasaan mereka secara bergantian
• Guru menghubungkan kembali semua kegiatan dengan ayat suci Mengzi VIIA:1/2: menjaga hati dan merawat watak sejati adalah cara mengabdi kepada Tian
• Murid merenungkan: 'Apa perbuatan baik yang akan aku lakukan besok untuk berterima kasih kepada Tian?'
• Guru memberikan penguatan bahwa setiap perbuatan baik kita adalah wujud terima kasih kepada Tian

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menyebutkan arti kebajikan dan contoh perbuatan tolong-menolong
• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: kebajikan adalah perbuatan baik selaras hati, dan menolong sesama adalah cara berterima kasih kepada Tian
• Guru memberikan tugas 'Keluarga Junzi': bekerja sama dengan keluarga membuat daftar perbuatan baik di lingkungan yang pernah dilakukan
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam 'Wei De Dong Tian'
• Guru mengingatkan murid untuk selalu berbuat baik kepada sesama

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang sudah lancar membaca dapat membaca sendiri teks di buku siswa. Murid yang belum lancar dibimbing guru atau teman sebaya untuk membaca bersama.
• Proses: Murid yang cepat memahami dapat langsung menceritakan pengalaman menolong dengan detail. Murid yang butuh waktu lebih lama diberikan pertanyaan pemandu: 'Siapa yang kamu tolong?', 'Bagaimana kamu menolongnya?', 'Apa yang kamu rasakan?'
• Produk: Murid yang sudah bisa menulis dapat menuliskan perbuatan baik mereka dalam bentuk kalimat lengkap. Murid yang belum lancar menulis dapat menggambar atau menceritakan secara lisan kepada guru yang kemudian dituliskan guru.

ASESMEN

Awal:

• Guru menanyakan pengalaman murid menolong atau ditolong orang lain untuk mengukur pengetahuan awal tentang konsep tolong-menolong
• Guru mengamati respons murid terhadap pertanyaan pemantik untuk menilai kesiapan belajar

Proses:

• Observasi saat murid mengamati gambar dan menceritakan hasil pengamatan
• Penilaian diskusi kelompok: kemampuan berbagi pengalaman dan mendengarkan teman
• Pengamatan saat murid mempraktikkan mengucapkan terima kasih dengan sikap hormat
• Tanya jawab selama kegiatan pembelajaran untuk memastikan pemahaman konsep kebajikan

Akhir:

• Tes lisan: murid menyebutkan arti kebajikan dan contoh perbuatan tolong-menolong
• Penilaian hasil latihan 'Aku Bisa' di buku siswa halaman 169
• Penilaian tulisan atau gambar perbuatan baik yang akan dilakukan sebagai wujud terima kasih kepada Tian

Formatif:

• Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelompok
• Tanya jawab lisan tentang arti kebajikan
• Pengamatan sikap murid saat mendengarkan cerita teman

Sumatif:

• Hasil pengerjaan latihan 'Aku Bisa' di buku siswa
• Kemampuan menceritakan pengalaman menolong
• Tulisan atau gambar perbuatan baik yang akan dilakukan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat memahami konsep kebajikan sesuai ayat suci Mengzi VIIA:1/2?
• Strategi pembelajaran mana yang paling efektif memfasilitasi murid menghubungkan konsep kebajikan dengan pengalaman nyata mereka?
• Bagaimana saya dapat lebih mengoptimalkan diferensiasi untuk murid dengan kemampuan beragam?
• Apakah prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan sudah tercermin dalam setiap tahap pembelajaran?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu pelajari hari ini tentang kebajikan?
• Bagaimana perasaanmu setelah menolong orang lain?
• Perbuatan baik apa yang akan kamu lakukan besok untuk berterima kasih kepada Tian?
• Apa hal paling menyenangkan dari pembelajaran hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas I (Kemendikbudristek, 2021), halaman 167-169
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas I (Kemendikbudristek, 2021), halaman 153-155
3. Kitab Sishu (Mengzi VIIA:1/2)
4. Lagu rohani 'Mulialah Tuhan'
5. Peralatan pemutar suara
6. Potongan kata-kata ayat suci Mengzi VIIA:1/2 untuk media visual
7. Papan tulis dan spidol