Modul AjarPertemuan 8Bab 5Fase ASemester 2

Modul Ajar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 5: Aku Anak Berbakti

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti kelas 1 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 5: Aku Anak Berbakti". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 5: Aku Anak Berbakti

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti - Kelas 1

Bab 5 - Pertemuan 8

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 5: Aku Anak Berbakti

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Asesmen Sumatif Bab 5: Aku Anak Berbakti
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang orang tua sebagai wakil Tian melalui asesmen sumatif
Murid dapat menjelaskan tata cara sembahyang leluhur dan perlengkapan altar melalui asesmen sumatif
Murid dapat menceritakan keteladanan bakti Min Sun melalui asesmen sumatif

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang sudah kalian pelajari tentang berbakti kepada orang tua dan leluhur?
Siapa yang masih ingat kisah Min Sun dan sikap baktinya?
Mengapa kita perlu menghormati orang tua sebagai wakil Tian?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pelajaran dengan doa dan salam Xĭngyī (行一礼)
Guru menyampaikan bahwa hari ini akan dilaksanakan asesmen sumatif untuk mengetahui pemahaman murid tentang materi Bab 5: Aku Anak Berbakti
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk mengaktifkan memori murid tentang materi yang telah dipelajari
Guru menjelaskan tata tertib dan cara mengerjakan asesmen dengan tenang dan mandiri
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan murid dan memberikan kesempatan bertanya jika ada hal yang belum jelas

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru membagikan lembar soal asesmen sumatif yang terdiri dari soal pilihan bergambar, menjodohkan, dan uraian sederhana
Murid membaca dan memahami setiap soal dengan tenang (soal mencakup: konsep orang tua sebagai wakil Tian, perlengkapan altar dan fungsinya, tata cara sembahyang leluhur, dan kisah keteladanan Min Sun)
Guru berkeliling untuk memastikan semua murid memahami instruksi soal tanpa memberikan petunjuk jawaban
Murid mulai mengerjakan soal secara mandiri dengan fokus dan kesadaran penuh

Mengaplikasi (Bermakna):

Murid mengerjakan bagian soal yang menuntut mereka menunjukkan pemahaman tentang wakil Tian dengan memilih gambar atau kalimat yang tepat
Murid menjodohkan nama perlengkapan altar (dupa/xiang, xianglu, lilin, meja altar) dengan gambar dan fungsinya
Murid menjawab soal cerita tentang tata cara sembahyang leluhur dengan mengurutkan langkah atau memilih sikap yang benar
Murid menceritakan kembali kisah Min Sun dengan bahasa sendiri atau melengkapi cerita rumpang tentang sikap bakti Min Sun kepada ibu tirinya
Murid menggambar 2 batang dupa sebagai tugas praktik ringan di lembar asesmen

Merefleksi (Bermakna, Menggembirakan):

Setelah menyelesaikan soal, murid diminta merefleksikan perbuatan bakti yang sudah mereka lakukan di rumah dengan menuliskan 1-2 contoh konkret di lembar refleksi
Murid menuliskan perasaan mereka setelah mempelajari kisah Min Sun dan bagaimana mereka ingin meneladani sikap bakti tersebut
Murid mengumpulkan lembar asesmen dan lembar refleksi kepada guru
Guru mengajak beberapa murid secara sukarela untuk berbagi refleksi mereka secara lisan di depan kelas

Penutup:

Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kejujuran murid dalam mengerjakan asesmen
Guru menyampaikan bahwa hasil asesmen akan digunakan untuk mengetahui perkembangan pemahaman murid dan bukan untuk menghakimi
Guru mengajak murid merefleksikan proses belajar selama Bab 5 dengan pertanyaan: Apa yang paling berkesan? Apa yang masih ingin kalian pelajari lebih dalam?
Guru menutup pelajaran dengan doa dan mengajak murid untuk terus mempraktikkan sikap bakti di rumah
Guru memberikan gambaran singkat tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang kesulitan membaca, guru menyediakan soal dengan gambar lebih banyak dan instruksi lebih sederhana. Untuk murid yang lebih cepat, disediakan soal pengayaan berupa cerita reflektif yang lebih panjang
Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberikan perpanjangan waktu atau asesmen dapat dilanjutkan di sesi terpisah. Murid yang cepat selesai dapat diminta membuat gambar atau komik sederhana tentang kisah Min Sun
Produk: Murid dapat memilih bentuk refleksi: menuliskan kalimat, menggambar situasi bakti di rumah, atau menceritakan secara lisan kepada guru

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang kesiapan murid mengikuti asesmen
Pengecekan pemahaman murid tentang instruksi asesmen

Proses:

Observasi cara murid membaca dan memahami soal
Pemantauan sikap mandiri dan kejujuran selama mengerjakan
Identifikasi murid yang membutuhkan bantuan teknis (tidak bisa membaca soal, dll)

Akhir:

Penilaian hasil tes tertulis berdasarkan rubrik
Penilaian gambar dupa (ketepatan jumlah dan bentuk)
Penilaian refleksi tertulis (kedalaman pemahaman dan kejujuran ekspresi)
Evaluasi kemampuan murid menceritakan kembali kisah Min Sun

Formatif:

Observasi sikap mandiri dan fokus murid saat mengerjakan asesmen
Pemantauan pemahaman murid melalui cara mereka menjawab soal

Sumatif:

Tes tertulis mencakup pilihan bergambar, menjodohkan, dan uraian sederhana tentang orang tua sebagai wakil Tian, perlengkapan altar, tata cara sembahyang leluhur, dan kisah Min Sun
Tugas menggambar 2 batang dupa
Lembar refleksi tertulis tentang praktik bakti di rumah

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman konsep orang tua sebagai wakil Tian	Murid belum dapat menjelaskan atau memilih jawaban yang tepat tentang konsep orang tua sebagai wakil Tian	Murid dapat menjawab sebagian kecil pertanyaan dengan bantuan gambar atau pilihan	Murid dapat menjawab sebagian besar pertanyaan dengan benar tentang konsep orang tua sebagai wakil Tian	Murid dapat menjawab semua pertanyaan dengan benar dan memberikan contoh konkret sikap hormat kepada orang tua
Pengetahuan tentang perlengkapan altar dan tata cara sembahyang leluhur	Murid belum dapat menyebutkan atau mencocokkan perlengkapan altar dengan fungsinya	Murid dapat menyebutkan 1-2 perlengkapan altar tetapi belum memahami fungsinya	Murid dapat menyebutkan dan mencocokkan sebagian besar perlengkapan altar (dupa, xianglu, lilin, meja altar) dengan fungsinya	Murid dapat menyebutkan semua perlengkapan altar, menjelaskan fungsinya, dan mengurutkan tata cara sembahyang dengan benar
Pemahaman kisah dan keteladanan Min Sun	Murid belum dapat menceritakan kembali kisah Min Sun atau mengidentifikasi sikap baktinya	Murid dapat menyebutkan nama Min Sun tetapi belum dapat menceritakan kisahnya dengan lengkap	Murid dapat menceritakan kembali sebagian besar kisah Min Sun dan menyebutkan sikap baktinya	Murid dapat menceritakan kisah Min Sun dengan lengkap, menjelaskan sikap baktinya, dan mengaitkan dengan praktik bakti di kehidupan sendiri
Kemampuan refleksi dan aplikasi nilai bakti	Murid belum dapat menuliskan atau menyebutkan perbuatan bakti yang pernah dilakukan	Murid dapat menyebutkan 1 contoh perbuatan bakti dengan bantuan	Murid dapat menuliskan 1-2 contoh perbuatan bakti konkret yang pernah dilakukan di rumah	Murid dapat menuliskan beberapa contoh perbuatan bakti, merefleksikan perasaannya, dan menyatakan komitmen untuk meneladani Min Sun
Kemandirian dan sikap dalam mengerjakan asesmen	Murid sering meminta bantuan, kurang fokus, atau mengganggu teman	Murid dapat mengerjakan dengan bantuan minimal tetapi masih kurang fokus	Murid dapat mengerjakan secara mandiri dengan fokus yang cukup baik	Murid mengerjakan dengan mandiri, fokus, tenang, dan menunjukkan sikap jujur serta tanggung jawab

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah instruksi asesmen sudah cukup jelas bagi semua murid?
Apakah soal asesmen sudah mengukur semua tujuan pembelajaran dengan tepat?
Murid mana yang masih membutuhkan pendampingan lebih lanjut?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah efektif untuk murid dengan kebutuhan berbeda?
Apa yang perlu diperbaiki dalam asesmen sumatif di pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

Apa yang paling mudah kalian kerjakan dalam asesmen hari ini?
Apa yang paling sulit dan mengapa?
Apa yang kalian pelajari tentang diri kalian sendiri saat mengerjakan asesmen ini?
Sikap bakti apa yang ingin kalian tingkatkan setelah mempelajari Bab 5 ini?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I (Kemendikbudristek, 2021) halaman 141-162
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti untuk SD Kelas I (Kemendikbudristek, 2021) halaman 137-154
Lembar soal asesmen sumatif Bab 5
Lembar refleksi murid
Pensil warna atau krayon untuk menggambar dupa
Gambar perlengkapan altar (dupa, xianglu, lilin, meja altar)
Ilustrasi kisah Min Sun

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.