Modul AjarPertemuan 7Bab 4Fase ASemester 2

Modul Ajar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 4: Tian Yang Maha Esa

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti kelas 1 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 4: Tian Yang Maha Esa". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 4: Tian Yang Maha Esa

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti - Kelas 1

Bab 4 - Pertemuan 7

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 4: Tian Yang Maha Esa

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Asesmen Sumatif Bab 4: Tian Yang Maha Esa
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang konsep Tian sebagai pencipta alam semesta dan seisinya melalui asesmen tertulis dan lisan (menyebutkan ciptaan Tian, membedakan ciptaan Tian dan karya manusia)
Murid dapat mendemonstrasikan perilaku memelihara ciptaan Tian dan sikap berdoa kepada Tian Yang Maha Esa melalui asesmen unjuk kerja

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa saja yang telah kalian pelajari tentang Tian Yang Maha Esa?
Bagaimana cara kita menghargai dan memelihara ciptaan Tian?
Mengapa kita perlu berdoa kepada Tian setiap hari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama kepada Tian Yang Maha Esa (5 menit)
Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan lisan: Siapa yang menciptakan alam semesta? Apa saja ciptaan Tian yang kalian ketahui? (5 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: kalian akan menunjukkan pemahaman tentang Tian Maha Pencipta melalui berbagai kegiatan asesmen (3 menit)
Guru menyampaikan pentingnya asesmen untuk mengetahui sejauh mana pemahaman kalian tentang Tian Yang Maha Esa (2 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru membagikan lembar asesmen tertulis yang berisi soal-soal tentang konsep Tian sebagai pencipta (10 menit)
Murid mengerjakan soal pilihan gambar: mengelompokkan gambar ciptaan Tian (matahari, bulan, bintang, tumbuhan, hewan) dan karya manusia (rumah, sepeda, buku)
Murid melengkapi kalimat sederhana tentang ciptaan Tian dengan kata-kata yang tersedia
Murid menyusun huruf menjadi kata yang menunjukkan ciptaan Tian (seperti aktivitas di buku siswa)
Guru mengamati dan mencatat proses kerja murid

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru melakukan asesmen lisan secara individu atau berkelompok kecil (15 menit)
Setiap murid diminta menyebutkan minimal 3 ciptaan Tian yang mereka lihat di sekitar sekolah
Murid menjelaskan perbedaan antara ciptaan Tian dan karya manusia dengan contoh konkret
Guru melakukan asesmen unjuk kerja: murid mendemonstrasikan sikap berdoa yang benar kepada Tian
Murid mempraktikkan satu tindakan memelihara ciptaan Tian (misalnya: cara menyiram tanaman, memberi makan ikan, atau membuang sampah pada tempatnya)
Guru memberikan umpan balik langsung terhadap praktik yang dilakukan murid

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar untuk sesi refleksi bersama (10 menit)
Murid diminta menceritakan pengalaman mereka saat mengerjakan asesmen: bagian mana yang mudah, mana yang sulit
Guru membacakan ayat suci Zhongyong XV:2 dan XVI:3 sebagai penutup refleksi
Murid merefleksikan: Apa yang sudah saya pahami tentang Tian? Apa yang ingin saya pelajari lebih lanjut?
Murid membuat komitmen sederhana: Bagaimana saya akan memelihara ciptaan Tian mulai hari ini?

Penutup:

Guru memberikan apresiasi atas usaha semua murid dalam mengikuti asesmen (3 menit)
Guru menyampaikan hasil sementara dan memberikan motivasi untuk terus belajar (3 menit)
Guru mengajak murid menyanyikan lagu rohani 'Puji Syukur' sebagai ungkapan syukur kepada Tian (4 menit)
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam (3 menit)
Guru melakukan asesmen akhir dengan observasi sikap keimanan murid selama pembelajaran berlangsung (terintegrasi)

Diferensiasi:

Konten: Murid yang kesulitan belajar diberikan soal dengan bantuan gambar visual lebih banyak dan instruksi yang lebih sederhana. Murid dengan kecepatan belajar tinggi diberikan lembar kerja tambahan untuk mengidentifikasi lebih banyak ciptaan Tian dan menulis kalimat sederhana tentang cara memeliharanya.
Proses: Murid yang kesulitan diberikan pendampingan langsung oleh guru saat mengerjakan asesmen tertulis, dengan membacakan soal dan memberikan klarifikasi. Asesmen lisan dilakukan secara individual dengan waktu lebih fleksibel. Murid yang cepat dapat membantu teman sebaya (peer tutoring) setelah menyelesaikan tugasnya.
Produk: Murid dapat menunjukkan pemahaman melalui berbagai cara: tertulis (menggambar dan menulis), lisan (bercerita), atau unjuk kerja (demonstrasi). Murid yang belum lancar menulis dapat menyampaikan jawaban secara lisan atau dengan menunjuk gambar.

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan di awal pembelajaran untuk mengidentifikasi pemahaman awal murid tentang Tian sebagai pencipta
Observasi kesiapan murid dalam mengikuti asesmen

Proses:

Observasi guru saat murid mengerjakan asesmen tertulis: fokus, kesungguhan, kemampuan memahami instruksi
Penilaian saat asesmen lisan: kemampuan menyebutkan ciptaan Tian dan membedakannya dengan karya manusia
Penilaian unjuk kerja: ketepatan sikap berdoa dan praktik memelihara ciptaan Tian
Umpan balik formatif diberikan langsung kepada murid untuk perbaikan

Akhir:

Penilaian hasil asesmen tertulis dengan rubrik yang telah ditentukan
Penilaian hasil asesmen lisan berdasarkan kelengkapan dan ketepatan jawaban
Penilaian hasil asesmen unjuk kerja menggunakan rubrik observasi
Pengisian lembar observasi sikap keimanan untuk menilai perkembangan karakter murid

Formatif:

Observasi sikap dan partisipasi murid selama proses asesmen
Tanya jawab lisan untuk mengecek pemahaman konsep Tian sebagai pencipta
Penilaian sejawat saat murid mendemonstrasikan sikap berdoa
Umpan balik langsung dari guru saat murid mempraktikkan cara memelihara ciptaan Tian

Sumatif:

Asesmen tertulis: soal pilihan gambar, melengkapi kalimat, menyusun kata tentang ciptaan Tian
Asesmen lisan: menyebutkan dan membedakan ciptaan Tian dan karya manusia
Asesmen unjuk kerja: demonstrasi sikap berdoa dan praktik memelihara ciptaan Tian
Observasi sikap keimanan menggunakan lembar observasi

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman konsep Tian sebagai pencipta (tertulis)	Murid belum mampu mengenali ciptaan Tian atau membedakannya dengan karya manusia (skor 0-1 dari 4 soal benar)	Murid mampu mengenali sebagian kecil ciptaan Tian tetapi masih kesulitan membedakannya dengan karya manusia (skor 2 dari 4 soal benar)	Murid mampu mengenali sebagian besar ciptaan Tian dan mulai dapat membedakannya dengan karya manusia (skor 3 dari 4 soal benar)	Murid mampu mengenali semua ciptaan Tian dan membedakannya dengan jelas dari karya manusia (skor 4 dari 4 soal benar)
Kemampuan menyebutkan ciptaan Tian (lisan)	Murid belum mampu menyebutkan ciptaan Tian atau menyebutkan dengan tidak tepat	Murid mampu menyebutkan 1-2 ciptaan Tian dengan bantuan guru	Murid mampu menyebutkan 3-4 ciptaan Tian secara mandiri	Murid mampu menyebutkan 5 atau lebih ciptaan Tian secara mandiri dan memberikan penjelasan sederhana
Demonstrasi sikap berdoa kepada Tian (unjuk kerja)	Murid belum menunjukkan sikap berdoa yang tepat (postur, sikap khusyuk)	Murid menunjukkan sikap berdoa tetapi masih perlu bimbingan intensif	Murid menunjukkan sikap berdoa dengan tepat dengan sedikit bimbingan	Murid menunjukkan sikap berdoa dengan tepat, khusyuk, dan mandiri
Praktik memelihara ciptaan Tian (unjuk kerja)	Murid belum mampu mempraktikkan cara memelihara ciptaan Tian	Murid mempraktikkan cara memelihara ciptaan Tian dengan banyak bantuan guru	Murid mempraktikkan cara memelihara ciptaan Tian dengan sedikit bantuan	Murid mempraktikkan cara memelihara ciptaan Tian dengan benar dan mandiri, disertai penjelasan mengapa hal itu penting
Sikap keimanan dan kesungguhan selama asesmen	Murid tidak bersemangat, tidak fokus, dan tidak menunjukkan sikap menghargai ciptaan Tian	Murid kadang-kadang bersemangat dan fokus, mulai menunjukkan sikap menghargai ciptaan Tian	Murid bersemangat dan fokus sebagian besar waktu, menunjukkan sikap menghargai ciptaan Tian	Murid selalu bersemangat, fokus, khusyuk saat berdoa, dan konsisten menunjukkan sikap menghargai ciptaan Tian

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah instrumen asesmen yang saya gunakan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan kemampuan murid kelas 1?
Bagian mana dari asesmen yang paling menantang bagi murid? Apa yang perlu saya perbaiki untuk pembelajaran selanjutnya?
Apakah saya sudah memberikan umpan balik yang membangun kepada setiap murid?
Apakah diferensiasi yang saya lakukan sudah membantu semua murid menunjukkan pemahaman mereka?
Bagaimana saya dapat meningkatkan asesmen agar lebih bermakna dan menggembirakan bagi murid?

Refleksi Murid:

Apa yang paling mudah dan paling sulit saat mengerjakan asesmen hari ini?
Apa yang sudah saya pahami dengan baik tentang Tian Yang Maha Esa?
Bagaimana perasaan saya setelah menunjukkan apa yang saya pelajari?
Apa yang akan saya lakukan untuk terus belajar dan memelihara ciptaan Tian?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 1, Kemdikbudristek 2021, halaman 120-138
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 1, Kemdikbudristek 2021, halaman 121-127
Kitab Zhongyong XV:2 dan XVI:3
Lembar kerja asesmen tertulis (soal pilihan gambar, melengkapi kalimat, menyusun kata)
Lembar observasi sikap keimanan
Gambar-gambar ciptaan Tian: matahari, bulan, bintang, tumbuhan, hewan, dan karya manusia
Alat peraga untuk demonstrasi memelihara ciptaan Tian: tanaman dalam pot, tempat sampah, wadah untuk memberi makan hewan
Audio lagu rohani 'Puji Syukur' dan 'Dengan Semangat Nabi Kongzi'
Lingkungan sekitar sekolah sebagai media pengamatan ciptaan Tian

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.