Modul Ajar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 2: Aku Seorang Junzi

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang perilaku Junzi di rumah (hormat kepada orang tua, bersikap mandiri, dan bakti kepada orang tua) melalui kegiatan asesmen sumatif
2. Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang perilaku Junzi di sekolah (hormat kepada guru, toleransi kepada teman, rajin belajar, dan berdoa) melalui kegiatan asesmen sumatif

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa saja perilaku Junzi yang sudah kalian lakukan di rumah dan di sekolah?
2. Mengapa seorang Junzi harus berlaku bakti kepada orang tua dan hormat kepada guru?
3. Bagaimana perasaan kalian ketika bisa mandiri dan membantu orang tua?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama, membimbing murid berdoa dengan khidmat (5 menit)
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang perilaku Junzi yang sudah mereka praktikkan di rumah dan sekolah selama belajar Bab 2 (5 menit)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menunjukkan pemahaman tentang perilaku Junzi melalui asesmen sumatif (2 menit)
• Guru menjelaskan bahwa hari ini murid akan menunjukkan apa yang sudah mereka pelajari tentang menjadi Junzi di rumah dan di sekolah melalui berbagai kegiatan (3 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan gambar-gambar situasi kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah (contoh: anak membantu orang tua, anak hormat kepada guru, anak bermain dengan teman)
• Murid mengamati gambar dan mengidentifikasi mana yang menunjukkan perilaku Junzi dan mana yang bukan
• Guru memberikan lembar kerja asesmen bagian 1: murid memberi tanda centang (√) pada gambar anak berbakti dan tanda silang (×) pada gambar anak tidak berbakti
• Murid mengerjakan secara mandiri, guru berkeliling mengamati proses pengerjaan (10 menit)

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru memberikan lembar kerja asesmen bagian 2: murid menuliskan atau menggambar 3 contoh perilaku Junzi yang mereka lakukan di rumah dan 3 contoh perilaku Junzi yang mereka lakukan di sekolah
• Murid mengerjakan secara mandiri dengan kreativitas mereka sendiri (dapat menggambar, menulis kata sederhana, atau kombinasi)
• Guru memberikan asesmen lisan individual: memanggil beberapa murid untuk menceritakan pengalaman mereka berlaku bakti di rumah dan hormat di sekolah (15 menit)
• Murid lain mendengarkan dengan penuh perhatian dan memberikan apresiasi dengan tepuk tangan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid merefleksi pembelajaran Bab 2 dengan pertanyaan pemandu: 'Apa yang paling kalian suka dari menjadi Junzi? Apa yang masih sulit untuk dilakukan?'
• Murid diminta menuliskan atau menggambar satu komitmen perilaku Junzi yang akan terus mereka lakukan setelah ini
• Beberapa murid berbagi refleksi mereka kepada teman-teman (10 menit)
• Guru memberikan umpan balik positif dan memotivasi murid untuk terus menjadi Junzi dalam kehidupan sehari-hari

Penutup:

• Guru merangkum kembali perilaku Junzi di rumah (hormat, mandiri, bakti) dan di sekolah (hormat kepada guru, toleransi, rajin belajar, berdoa) (3 menit)
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid yang sudah berusaha menunjukkan pemahaman mereka (2 menit)
• Guru mengajak murid membaca ayat suci Lunyu I:6 bersama-sama sebagai penutup: 'Seorang muda, di rumah hendaklah berlaku bakti, di luar hendaklah bersikap rendah hati' (3 menit)
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam (2 menit)

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang kesulitan membaca/menulis, asesmen dapat difokuskan pada gambar dan komunikasi lisan. Untuk murid yang sudah lancar, dapat diminta menuliskan cerita lengkap tentang pengalaman mereka
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan dapat didampingi guru saat mengerjakan lembar kerja. Murid yang cepat dapat membantu menjelaskan kepada teman yang bertanya
• Produk: Hasil asesmen dapat berupa gambar, tulisan sederhana, atau kombinasi keduanya sesuai kemampuan murid. Asesmen lisan menjadi alternatif utama untuk murid yang belum lancar menulis

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid mempraktikkan perilaku Junzi selama mempelajari Bab 2
• Observasi respons dan antusiasme murid saat ditanya tentang perilaku bakti yang sudah mereka lakukan

Proses:

• Observasi kemandirian murid saat mengerjakan lembar kerja
• Penilaian kemampuan murid mengidentifikasi perilaku Junzi melalui gambar
• Pengamatan kemampuan komunikasi murid saat menceritakan pengalaman mereka
• Penilaian diri murid tentang perilaku Junzi yang sudah dan belum mereka lakukan

Akhir:

• Penilaian hasil lembar kerja tertulis menggunakan rubrik yang telah ditetapkan
• Penilaian asesmen lisan berdasarkan kelengkapan dan kejelasan cerita pengalaman
• Evaluasi refleksi murid tentang komitmen menjadi Junzi
• Dokumentasi portofolio hasil karya murid

Formatif:

• Observasi guru saat murid mengidentifikasi gambar perilaku Junzi
• Pengamatan proses pengerjaan lembar kerja mandiri
• Penilaian sejawat saat murid mendengarkan cerita teman

Sumatif:

• Lembar kerja tertulis: identifikasi gambar perilaku Junzi (bagian 1) dan menuliskan/menggambar contoh perilaku Junzi di rumah dan sekolah (bagian 2)
• Asesmen lisan individual: murid menceritakan pengalaman berlaku bakti dan hormat
• Penilaian refleksi: komitmen perilaku Junzi yang akan dilakukan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat menunjukkan pemahaman mereka tentang perilaku Junzi melalui asesmen yang diberikan?
• Teknik asesmen mana yang paling efektif untuk mengukur pemahaman murid kelas 1?
• Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
• Bagaimana saya dapat membantu murid yang masih kesulitan memahami konsep perilaku Junzi?
• Apakah alokasi waktu sudah sesuai untuk setiap tahapan asesmen?

Refleksi Murid:

• Apa yang sudah saya pahami tentang menjadi Junzi di rumah dan di sekolah?
• Perilaku Junzi apa yang paling mudah saya lakukan? Mana yang masih sulit?
• Apa yang akan saya lakukan agar saya bisa menjadi Junzi yang lebih baik?
• Apa yang saya rasakan setelah belajar menjadi Junzi?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 1 (Kemdikbudristek, 2021)
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas 1 (Kemdikbudristek, 2021)
3. Kitab Lunyu (Lúnyǔ 论语) - khususnya ayat I:6 dan XII:4
4. Lembar kerja asesmen bergambar
5. Gambar-gambar ilustrasi perilaku anak di rumah dan sekolah
6. Alat tulis dan pewarna
7. Papan tulis/whiteboard
8. Media presentasi gambar (dapat menggunakan proyektor atau poster)