Modul Ajar Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas 6: Tanggung Jawab Warga Dunia terhadap Kelestarian Bumi

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menjelaskan tanggung jawab sebagai warga dunia dalam menjaga kelestarian bumi, termasuk menghadapi masalah bersama seperti pemanasan global
2. Murid dapat menunjukkan sikap dan tindakan peduli lingkungan sebagai wujud iman orang Kristiani yang bertanggung jawab terhadap bumi tempat tinggal warga dunia

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang terjadi jika warga dunia tidak bekerja sama dalam menjaga kelestarian bumi?
2. Bagaimana pemanasan global mempengaruhi kehidupan semua bangsa di dunia?
3. Sebagai orang Kristiani, apa tanggung jawab kita terhadap bumi yang merupakan ciptaan Tuhan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan doa pembuka: 'Ya Bapa, kami bersyukur atas anugerah bumi, tempat tinggal dan penghidupan kami. Kami bersyukur pula atas warga dunia yang saling membantu untuk membangun kehidupan yang damai. Semoga apa yang kami alami semakin mendorong kami untuk terlibat dalam berbagai kegiatan yang dapat membangun kerja sama antarwarga dunia. Demi Kristus, Tuhan kami. Amin'
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang kerja sama antarbangsa yang pernah mereka dengar atau lihat
• Guru menyampaikan apersepsi: Indonesia membutuhkan dukungan bangsa lain untuk kemerdekaan dan pembangunan. Dalam membangun dunia, kita membutuhkan kerja sama dengan bangsa lain, termasuk dalam menjaga kelestarian bumi
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menayangkan video tentang dampak pemanasan global dan perubahan iklim yang dialami berbagai negara (dapat menggunakan klip dari DW Indonesia atau sumber relevan lainnya)
• Murid mengamati video dengan penuh perhatian dan mencatat hal-hal penting yang mereka temukan
• Guru membagi murid dalam kelompok kecil (4-5 orang) untuk mendiskusikan kegiatan atau kasus kerja sama antarbangsa dalam mengatasi masalah lingkungan
• Setiap kelompok mengisi tabel yang berisi: Kegiatan/Kasus dan Dampak bagi Dunia, Hubungan Antarbangsa, dan Bumi. Contoh: virus corona, bantuan bencana alam, penanganan pemanasan global
• Guru memfasilitasi diskusi dengan memberikan pertanyaan pemantik yang mendorong murid berpikir mendalam tentang tanggung jawab sebagai warga dunia

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka tentang kegiatan/kasus kerja sama antarbangsa dalam menjaga kelestarian bumi
• Murid dari kelompok lain memberikan tanggapan dan melengkapi informasi
• Guru membimbing murid untuk mengidentifikasi tindakan konkret yang dapat mereka lakukan sebagai warga dunia di lingkungan sekolah dan rumah untuk menjaga kelestarian bumi
• Murid membuat komitmen pribadi dengan mengisi tabel sikap dalam buku siswa: mendoakan korban bencana, tidak membuang sampah plastik, menanam pohon, dsb
• Murid menuliskan satu aksi nyata peduli lingkungan yang akan mereka lakukan dalam satu minggu ke depan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid membaca dan merenungkan ajaran Gereja dalam Gaudium et Spes artikel 3 tentang tanggung jawab umat manusia terhadap ciptaan
• Murid merefleksikan secara pribadi: Bagaimana tanggung jawab saya sebagai orang Kristiani dalam menjaga bumi sebagai rumah bersama warga dunia?
• Beberapa murid diminta berbagi refleksi mereka dengan kelas (secara sukarela)
• Guru menegaskan bahwa bumi adalah rumah bersama dan setiap manusia adalah warga masyarakat dunia yang memiliki tanggung jawab untuk melestarikannya
• Guru menghubungkan tanggung jawab menjaga kelestarian bumi dengan iman Kristiani: merawat ciptaan Tuhan adalah wujud syukur dan cinta kepada-Nya

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: tanggung jawab sebagai warga dunia dalam menjaga kelestarian bumi dan sikap peduli lingkungan sebagai wujud iman Kristiani
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menuliskan satu paragraf tentang tanggung jawab mereka sebagai warga dunia dalam menjaga bumi
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi aktif mereka
• Murid bersama guru menyanyikan lagu 'Ku Mau Cinta Yesus Selamanya' sebagai wujud syukur dan komitmen
• Pembelajaran ditutup dengan doa syukur

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan pendampingan lebih diberikan contoh konkret kasus sederhana (sampah plastik di sekolah), sementara murid yang sudah paham dapat mengeksplorasi isu global seperti perubahan iklim dan konferensi dunia
• Proses: Murid yang cepat dapat menjadi tutor sebaya dalam kelompok. Murid yang membutuhkan waktu lebih dapat menggunakan gambar atau mind map untuk mengekspresikan pemahaman mereka
• Produk: Komitmen aksi nyata dapat disesuaikan dengan kemampuan: mulai dari tindakan sederhana (membuang sampah pada tempatnya) hingga tindakan yang lebih kompleks (mengorganisir kampanye lingkungan di sekolah)

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid mengenai kerja sama antarbangsa
• Pertanyaan pemantik untuk menggali pengetahuan awal tentang pemanasan global dan dampaknya

Proses:

• Observasi keaktifan murid saat menonton video dan berdiskusi
• Pemantauan pengisian tabel kegiatan/kasus kerja sama antarbangsa
• Penilaian kualitas tanggapan murid dalam diskusi kelas
• Pengamatan kemampuan murid mengidentifikasi tindakan konkret peduli lingkungan

Akhir:

• Penilaian tulisan refleksi murid (1 paragraf) tentang tanggung jawab sebagai warga dunia
• Evaluasi komitmen aksi nyata yang dibuat murid
• Penilaian pemahaman konseptual melalui kesimpulan yang dibuat bersama

Formatif:

• Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelompok
• Pengamatan kemampuan murid dalam mengidentifikasi kasus kerja sama antarbangsa
• Penilaian tabel sikap yang diisi murid
• Monitoring komitmen aksi nyata yang dibuat murid

Sumatif:

• Tulisan refleksi murid tentang tanggung jawab sebagai warga dunia dalam menjaga kelestarian bumi
• Penilaian presentasi kelompok
• Evaluasi komitmen aksi nyata yang akan dilakukan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah pembelajaran hari ini berhasil membuat murid memahami tanggung jawab mereka sebagai warga dunia dalam menjaga kelestarian bumi?
• Strategi pembelajaran mana yang paling efektif dalam pembelajaran ini?
• Apakah ada murid yang memerlukan pendampingan khusus untuk memahami materi ini?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran tentang kepedulian lingkungan di pertemuan selanjutnya?
• Apakah diferensiasi yang saya lakukan sudah cukup mengakomodasi kebutuhan semua murid?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling berkesan dari pembelajaran hari ini?
• Apa yang sudah saya pahami tentang tanggung jawab sebagai warga dunia dalam menjaga kelestarian bumi?
• Bagaimana saya akan mewujudkan komitmen peduli lingkungan dalam kehidupan sehari-hari?
• Sebagai orang Kristiani, bagaimana saya dapat lebih bertanggung jawab terhadap bumi ciptaan Tuhan?
• Apa yang masih ingin saya pelajari lebih lanjut tentang topik ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas VI
2. Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas VI
3. Video tentang pemanasan global dan dampaknya (DW Indonesia atau sumber relevan)
4. Video 'Ku Mau Cinta Yesus Selamanya' dari anak-anak Afrika/Uganda (Watoto)
5. Artikel berita tentang kerja sama antarbangsa dalam mengatasi masalah lingkungan
6. Dokumen Gaudium et Spes artikel 3
7. Laptop/proyektor untuk menayangkan video
8. Lembar kerja tabel untuk diskusi kelompok
9. Papan tulis dan spidol