Modul AjarPertemuan 4Bab 2Fase BSemester 1

Modul Ajar Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas 4: Musa di Gunung Sinai dan Penerimaan Sepuluh Perintah Allah

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti kelas 4 dengan topik "Musa di Gunung Sinai dan Penerimaan Sepuluh Perintah Allah". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas 4: Musa di Gunung Sinai dan Penerimaan Sepuluh Perintah Allah

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti - Kelas 4

Bab 2 - Pertemuan 4

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti — Kelas 4 (Fase B)

Topik: Musa di Gunung Sinai dan Penerimaan Sepuluh Perintah Allah

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 4
Topik	Musa di Gunung Sinai dan Penerimaan Sepuluh Perintah Allah
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu menjelaskan peristiwa Musa menerima Sepuluh Perintah Allah di Gunung Sinai sebagai bentuk bimbingan Allah kepada bangsa Israel (Kel 20:2; Kel 24:12).
Murid mampu menjelaskan bahwa Sepuluh Perintah Allah diberikan Allah sebagai pedoman hidup yang mengatur hubungan manusia dengan Tuhan dan sesama.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian mendapat aturan atau pesan penting dari orang tua atau guru? Mengapa aturan itu diberikan kepada kalian?
Bayangkan kalian adalah bangsa Israel yang baru saja bebas dari perbudakan di Mesir — apa yang paling kalian butuhkan saat itu untuk hidup bersama dengan baik?
Menurut kalian, mengapa Allah perlu memberikan perintah-perintah khusus kepada umat Israel melalui Nabi Musa?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru menyapa murid dengan hangat dan mengajak seluruh kelas berdoa pembuka bersama-sama.
Guru melakukan asesmen awal diagnostik: mengajukan pertanyaan lisan singkat, 'Siapa yang tahu cerita tentang Nabi Musa? Ceritakan satu hal yang kalian ingat tentang Nabi Musa!' — guru mencatat respons untuk memetakan pengetahuan awal.
Guru menyampaikan dua pertanyaan pemantik secara berurutan dan memberi waktu 2–3 menit agar murid berbagi jawaban singkat dengan teman sebangku.
Guru menampilkan gambar sederhana Gunung Sinai dan dua loh batu, lalu mengajukan pertanyaan ketiga sebagai pengantar topik.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dengan bahasa yang ramah: 'Hari ini kita akan belajar tentang bagaimana Allah membimbing bangsa Israel melalui Nabi Musa di Gunung Sinai, dan apa artinya Sepuluh Perintah Allah bagi kehidupan kita.'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru membacakan atau meminta salah satu murid membacakan kisah Musa di Gunung Sinai secara ekspresif berdasarkan Kel 20:2 dan Kel 24:12, serta ringkasan dari buku siswa halaman terkait.
Guru menampilkan visual sederhana berupa alur cerita bergambar (storyboard) di papan tulis: (1) Umat Israel di padang gurun → (2) Allah memanggil Musa naik ke Gunung Sinai → (3) Musa menerima dua loh batu → (4) Sepuluh Perintah Allah diberikan kepada umat Israel.
Murid diajak memperhatikan dan bertanya bila ada bagian cerita yang belum dipahami. Guru menjawab dengan pertanyaan balik untuk mendorong murid berpikir sendiri (misal: 'Menurut kalian, mengapa Musa harus naik ke atas gunung?').
Guru menjelaskan isi Sepuluh Perintah Allah versi Katolik (sesuai urutan tradisi Gereja Katolik) menggunakan kartu besar bergambar atau tulisan di papan: perintah 1–3 mengatur hubungan manusia dengan Allah; perintah 4–10 mengatur hubungan manusia dengan sesama.
Guru menekankan ayat kunci: 'Akulah TUHAN, Allahmu, yang membawa engkau keluar dari tanah Mesir, dari tempat perbudakan' (Kel 20:2) — murid diminta mengucapkan bersama-sama dengan lantang sebanyak dua kali.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (3–4 orang). Setiap kelompok mendapat lembar kerja berisi dua kolom: 'Perintah Allah' dan 'Contoh dalam kehidupan sehari-hari'.
Setiap kelompok mendiskusikan dan menuliskan minimal dua contoh nyata untuk masing-masing kelompok perintah (hubungan dengan Tuhan dan hubungan dengan sesama). Contoh yang diberikan harus berasal dari pengalaman kehidupan anak kelas 4 (di rumah, di sekolah, di lingkungan sekitar).
Setelah diskusi (±8 menit), setiap kelompok mempresentasikan dua contoh terbaik mereka di depan kelas secara singkat. Kelompok lain boleh menanggapi atau menambahkan.
Guru memberikan umpan balik afirmatif dan meluruskan bila ada pemahaman yang kurang tepat, sambil menghubungkan contoh murid dengan makna Sepuluh Perintah Allah sebagai pedoman hidup.
Sebagai penugasan kreatif individu, setiap murid diminta menuliskan rumusan Sepuluh Perintah Allah versi Katolik pada selembar kertas dan memberi hiasan sederhana di sekitar tulisan tersebut (boleh menggunakan pensil warna).

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid menutup mata sejenak dan mengambil napas dalam-dalam (jeda berkesadaran ±1 menit), lalu membacakan pertanyaan refleksi dengan suara tenang: 'Dari Sepuluh Perintah Allah yang sudah kita pelajari hari ini, perintah manakah yang menurutmu paling mudah kamu jalankan? Perintah manakah yang paling sulit? Mengapa?'
Murid menuliskan jawaban refleksi pribadi mereka dalam jurnal/buku catatan dengan 2–3 kalimat singkat. Tidak ada jawaban benar atau salah — ini ruang jujur setiap anak.
Guru mengajak 2–3 sukarelawan berbagi refleksinya secara lisan dengan kelas. Guru merespons dengan penuh empati dan menghubungkan jawaban mereka dengan tema bimbingan Allah kepada umat-Nya.
Guru memandu murid menyimpulkan pembelajaran hari ini bersama: 'Allah memberikan Sepuluh Perintah Allah kepada bangsa Israel bukan untuk memberatkan, melainkan sebagai tanda kasih dan bimbingan-Nya agar mereka dapat hidup baik bersama Tuhan dan sesama.'

Penutup:

Guru mengajak murid menyebutkan kembali secara bersama-sama: ayat kunci Kel 20:2 dan dua kelompok besar Sepuluh Perintah Allah (hubungan dengan Tuhan dan hubungan dengan sesama) sebagai penguatan akhir.
Guru memberikan asesmen akhir berupa kuis lisan cepat: guru menyebut nomor perintah secara acak (misal: perintah ke-5), murid menjawab isinya. Dilakukan untuk 3–4 nomor secara kelas.
Guru menyampaikan pesan penutup yang meneguhkan: 'Sama seperti Allah membimbing bangsa Israel dengan kasih-Nya, Allah juga membimbing kalian setiap hari. Sepuluh Perintah Allah adalah hadiah dari Allah untuk kita semua.'
Murid dan guru menutup pembelajaran dengan doa penutup bersama: 'Ya Yesus, terima kasih karena Engkau telah memberikan pedoman hidup melalui Sepuluh Perintah Allah. Bantulah kami untuk selalu berusaha menjalankannya dalam kehidupan sehari-hari. Amin.'
Guru mengingatkan murid untuk menyempurnakan hiasan pada tulisan Sepuluh Perintah Allah yang sudah dibuat, dan membawanya kembali pada pertemuan berikutnya.

Diferensiasi:

Konten: Murid yang membutuhkan dukungan tambahan mendapat kartu bergambar dengan ilustrasi sederhana untuk setiap perintah Allah, sehingga lebih mudah memahami isinya. Murid yang sudah cepat memahami dapat membaca langsung teks Kel 20:1–17 dari Alkitab.
Proses: Saat diskusi kelompok, murid yang lambat ditempatkan bersama murid yang lebih cepat sebagai tutor sebaya. Murid yang cepat dapat diberi tantangan tambahan: mencari hubungan antara Sepuluh Perintah Allah dan peraturan yang ada di sekolah mereka.
Produk: Murid yang lambat cukup menuliskan 5 perintah beserta satu contoh masing-masing. Murid yang cepat dapat membuat mini-poster kreatif berisi semua 10 perintah dengan ilustrasi dan contoh nyata untuk setiap perintah.

ASESMEN

Awal:

Pertanyaan lisan diagnostik di pendahuluan: 'Siapa yang tahu cerita tentang Nabi Musa? Ceritakan satu hal yang kalian ingat!' — guru mencatat peta pengetahuan awal murid.
Guru mengajak murid berbagi jawaban atas pertanyaan pemantik pertama (pengalaman mendapat aturan dari orang tua/guru) untuk mengakses skema pengalaman nyata sebagai jembatan menuju materi.

Proses:

Observasi partisipasi aktif selama tanya jawab di tahap Memahami: apakah murid dapat menjawab pertanyaan guru tentang alur kisah Musa di Gunung Sinai.
Penilaian lembar kerja kelompok di tahap Mengaplikasi: ketepatan dan relevansi contoh kehidupan nyata yang diberikan untuk setiap kelompok perintah.
Kualitas refleksi tertulis di jurnal pribadi: apakah murid mampu mengidentifikasi perintah yang mudah/sulit dijalankan dan memberikan alasan yang bermakna.

Akhir:

Kuis lisan cepat: guru menyebut nomor perintah secara acak, murid menjawab isinya — menilai hafalan dan pemahaman isi Sepuluh Perintah Allah.
Hasil karya tulisan Sepuluh Perintah Allah versi Katolik: dinilai kelengkapan semua 10 perintah dan kerapian penulisan.
Penilaian kemampuan menjelaskan (melalui presentasi kelompok atau jawaban lisan): murid dapat menjelaskan peristiwa Musa di Gunung Sinai dan menyebutkan fungsi Sepuluh Perintah Allah sebagai pedoman hidup.

Formatif:

Observasi guru terhadap partisipasi murid selama tanya jawab di tahap Memahami.
Penilaian lembar kerja kelompok: kesesuaian contoh kehidupan nyata dengan makna Sepuluh Perintah Allah.
Pengamatan selama presentasi kelompok: kejelasan penyampaian dan pemahaman isi perintah.
Catatan refleksi pribadi murid di jurnal: kedalaman dan kejujuran refleksi.

Sumatif:

Kuis lisan akhir pembelajaran: murid menyebutkan isi perintah Allah berdasarkan nomornya.
Hasil tulisan Sepuluh Perintah Allah versi Katolik lengkap dengan hiasan (dinilai kelengkapan dan kerapian).
Penilaian kemampuan menjelaskan secara lisan dua hal pokok: peristiwa Musa di Gunung Sinai dan fungsi Sepuluh Perintah Allah sebagai pedoman hidup.

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menjelaskan peristiwa Musa menerima Sepuluh Perintah Allah di Gunung Sinai (TP 4.2.4.1)	Murid belum mampu menceritakan peristiwa Musa di Gunung Sinai, atau penjelasannya tidak relevan dengan kisah dalam Kel 20:2 dan Kel 24:12.	Murid mampu menyebutkan bahwa Musa naik ke Gunung Sinai dan menerima Sepuluh Perintah Allah, tetapi belum mampu menghubungkannya sebagai bentuk bimbingan Allah.	Murid mampu menjelaskan peristiwa Musa menerima Sepuluh Perintah Allah di Gunung Sinai dan menyebutkan bahwa hal itu merupakan bimbingan Allah kepada bangsa Israel, dengan mengacu pada Kel 20:2 atau Kel 24:12.	Murid mampu menjelaskan secara runtut dan lengkap peristiwa Musa menerima Sepuluh Perintah Allah di Gunung Sinai, mengaitkannya sebagai bentuk bimbingan dan kasih Allah kepada bangsa Israel, serta mengutip ayat Kel 20:2 atau Kel 24:12 dengan benar.
Menjelaskan Sepuluh Perintah Allah sebagai pedoman hidup (TP 4.2.4.2)	Murid belum mampu menyebutkan bahwa Sepuluh Perintah Allah adalah pedoman hidup, atau tidak dapat membedakan perintah yang mengatur hubungan dengan Tuhan dan sesama.	Murid mampu menyebutkan bahwa Sepuluh Perintah Allah adalah pedoman hidup, tetapi belum dapat menjelaskan perbedaan antara perintah yang mengatur hubungan dengan Tuhan dan perintah yang mengatur hubungan dengan sesama.	Murid mampu menjelaskan bahwa Sepuluh Perintah Allah adalah pedoman hidup dan dapat membedakan dua kelompok perintah (perintah 1–3 untuk hubungan dengan Tuhan; perintah 4–10 untuk hubungan dengan sesama) dengan contoh sederhana.	Murid mampu menjelaskan dengan jelas bahwa Sepuluh Perintah Allah adalah pedoman hidup pemberian Allah, membedakan dua kelompok perintah beserta contoh nyata dari kehidupan sehari-hari, dan menegaskan bahwa perintah-perintah tersebut bukan beban melainkan wujud kasih Allah.
Partisipasi dan kolaborasi dalam diskusi kelompok	Murid tidak terlibat dalam diskusi kelompok atau tidak memberikan kontribusi apapun pada lembar kerja kelompok.	Murid hadir dalam kelompok dan sesekali memberikan respons, tetapi kontribusinya masih sangat terbatas.	Murid aktif berpartisipasi dalam diskusi, memberikan minimal satu contoh yang relevan, dan turut mempresentasikan hasil kerja kelompok.	Murid memimpin atau mendorong diskusi kelompok, memberikan beberapa contoh relevan dan kreatif, serta menyampaikan hasil presentasi dengan jelas dan percaya diri.
Refleksi diri tentang penghayatan Sepuluh Perintah Allah	Murid tidak menuliskan refleksi, atau hanya menulis jawaban yang tidak berhubungan dengan topik.	Murid menuliskan refleksi singkat namun hanya menyebutkan nama perintah tanpa memberikan alasan atau kaitan dengan pengalaman pribadi.	Murid menuliskan refleksi yang menunjukkan kemampuan mengidentifikasi satu perintah yang mudah atau sulit dijalankan beserta alasan yang berkaitan dengan pengalaman nyata.	Murid menuliskan refleksi yang mendalam dan jujur, mampu mengidentifikasi perintah yang mudah dan sulit dijalankan, memberikan alasan yang kuat berdasarkan pengalaman nyata, dan menyatakan niat konkret untuk berusaha menjalankan perintah Allah dalam kehidupan sehari-hari.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah seluruh murid mampu memahami alur peristiwa Musa di Gunung Sinai? Bagian mana yang tampak paling sulit dipahami?
Apakah metode visual (storyboard dan kartu perintah) cukup efektif membantu murid memahami isi Sepuluh Perintah Allah? Apa yang perlu diperbaiki?
Apakah diskusi kelompok berjalan aktif dan semua kelompok mampu memberikan contoh kehidupan nyata yang relevan?
Apakah waktu 2x35 menit cukup untuk ketiga tahap (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi)? Apakah ada penyesuaian alokasi yang diperlukan?
Apakah suasana pembelajaran terasa berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan bagi murid? Indikator apa yang terlihat?

Refleksi Murid:

Hal baru apa yang kamu pelajari hari ini tentang Nabi Musa dan Sepuluh Perintah Allah?
Dari Sepuluh Perintah Allah, perintah mana yang menurutmu paling penting dalam kehidupanmu sehari-hari? Mengapa?
Bagaimana perasaanmu setelah belajar bahwa Allah memberikan Sepuluh Perintah Allah sebagai tanda kasih dan bimbingan-Nya — bukan untuk memberatkanmu?

SUMBER BELAJAR

Alkitab: Keluaran 20:1–17 (Sepuluh Perintah Allah) dan Keluaran 24:12 (Allah memanggil Musa ke Gunung Sinai)
Buku Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti untuk SD Kelas IV (Buku Siswa), Bab II: Allah Membimbing Umat Israel, hlm. 37–54
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti untuk SD Kelas IV, Bab II, hlm. 57–78
Gambar/ilustrasi Gunung Sinai dan dua loh batu (dapat dicetak atau ditampilkan di papan tulis)
Kartu bergambar Sepuluh Perintah Allah (media buatan guru, satu kartu per perintah)
Lembar kerja kelompok: tabel dua kolom 'Perintah Allah' dan 'Contoh dalam Kehidupan Sehari-hari'
Kertas HVS polos dan pensil warna untuk tugas kreatif tulisan Sepuluh Perintah Allah
Jurnal/buku catatan pribadi murid untuk refleksi tertulis

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.