Modul AjarPertemuan 3Bab 3Fase BSemester 1

Modul Ajar Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas 3: Yesus Dibaptis: Meneladani Yesus yang Taat dan Rendah Hati

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti kelas 3 dengan topik "Yesus Dibaptis: Meneladani Yesus yang Taat dan Rendah Hati". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti Kelas 3: Yesus Dibaptis: Meneladani Yesus yang Taat dan Rendah Hati

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti - Kelas 3

Bab 3 - Pertemuan 3

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti — Kelas 3 (Fase B)

Topik: Yesus Dibaptis: Meneladani Yesus yang Taat dan Rendah Hati

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 3
Topik	Yesus Dibaptis: Meneladani Yesus yang Taat dan Rendah Hati
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui diskusi kelompok dan penugasan, murid mampu menunjukkan sikap ketaatan dan kerendahan hati yang diteladani dari peristiwa pembaptisan Yesus dalam kehidupan sehari-hari.
Melalui doa bersama, murid mampu mengungkapkan rasa syukur atas pembaptisan mereka sebagai tanda menjadi bagian dari umat Allah.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian melihat atau mengalami upacara pembaptisan? Apa yang kalian rasakan saat itu?
Menurut kalian, mengapa Yesus yang tidak berdosa mau dibaptis bersama orang-orang berdosa?
Apa artinya menjadi rendah hati? Bisakah kalian menyebutkan satu contoh sikap rendah hati yang pernah kalian lakukan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru mengucapkan salam dan menyapa murid dengan hangat: 'Selamat pagi, anak-anak yang dikasihi Tuhan!'
Guru mengajak murid berdoa pembuka bersama: 'Ya Tuhan, bimbinglah kami hari ini untuk memahami teladan Yesus yang taat dan rendah hati. Amin.'
Guru melakukan asesmen awal diagnostik dengan mengajukan pertanyaan lisan singkat: 'Siapa yang pernah melihat pembaptisan di gereja? Siapa yang tahu siapa yang membaptis Yesus?'
Guru mencatat respons murid secara singkat untuk mengetahui pemahaman awal mereka tentang peristiwa pembaptisan Yesus.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini secara singkat dan ramah: 'Hari ini kita akan belajar tentang Yesus yang dibaptis di sungai Yordan, dan kita akan menemukan bersama apa yang bisa kita teladani dari Yesus.'
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik kepada murid dan memberikan waktu sebentar untuk murid berpikir sebelum masuk ke kegiatan inti.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru membacakan atau meminta murid membaca bersama teks Kitab Suci Matius 3:13-17 dari Buku Siswa halaman 59-60 dengan suara lantang dan ekspresif.
Guru menampilkan atau menggambar sederhana di papan tulis: ilustrasi Yesus berdiri di sungai Yordan bersama Yohanes Pembaptis, merpati turun, dan suara dari langit.
Guru mengajukan pertanyaan pemahaman secara lisan kepada kelas: (a) Di manakah Yesus dibaptis? (b) Apa yang dikatakan Yohanes ketika Yesus datang minta dibaptis? (c) Apa yang terjadi sesudah Yesus dibaptis?
Murid menjawab pertanyaan secara bergiliran; guru merespons setiap jawaban dengan afirmasi dan penjelasan singkat yang memperdalam pemahaman.
Guru menegaskan poin kunci: Yesus dibaptis bukan karena berdosa, melainkan karena Ia taat pada kehendak Allah dan solider dengan manusia berdosa demi menebus dosa kita.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan, Berkesadaran):

Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (3-4 orang) dan membagikan Lembar Kerja Kelompok yang berisi dua pertanyaan: (1) Tuliskan dua sikap ketaatan dan dua sikap kerendahan hati Yesus yang kalian temukan dari cerita tadi. (2) Tuliskan satu contoh nyata cara kalian meneladani sikap tersebut di rumah atau di sekolah.
Setiap kelompok berdiskusi selama ±10 menit; guru berkeliling memantau, memberikan pertanyaan pancingan bagi kelompok yang kesulitan, dan memberikan umpan balik langsung (asesmen proses).
Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya secara singkat di depan kelas.
Guru dan murid lain memberikan tanggapan positif atas presentasi; guru meluruskan apabila ada pemahaman yang perlu diperbaiki.
Guru meminta setiap murid secara mandiri menuliskan satu komitmen pribadi di kertas kecil: 'Satu hal yang akan aku lakukan minggu ini untuk meneladani Yesus yang taat dan rendah hati adalah...'
Kertas komitmen ditempel di buku tugas atau disimpan sebagai pengingat pribadi.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak seluruh kelas duduk tenang sejenak (30 detik hening) sambil memikirkan: 'Aku sudah dibaptis. Apa artinya itu bagiku?'
Guru membimbing refleksi lisan dengan pertanyaan: 'Apa yang paling berkesan dari kisah pembaptisan Yesus hari ini? Apa yang membuat kalian ingin meniru Yesus?'
Beberapa murid berbagi jawaban refleksi secara sukarela; guru merespons dengan hangat dan menghargai setiap ungkapan.
Guru mengajak murid mengevaluasi diri: 'Apakah hari ini kamu sudah bersikap rendah hati kepada teman? Sudahkah kamu taat pada aturan di sekolah?'
Guru merangkum hasil refleksi dan menghubungkannya kembali dengan tujuan pembelajaran: ketaatan dan kerendahan hati Yesus adalah teladan nyata yang bisa dipraktikkan setiap hari.

Penutup:

Guru bersama murid merumuskan kesimpulan pelajaran hari ini: 'Yesus dibaptis di sungai Yordan oleh Yohanes Pembaptis. Yesus taat pada kehendak Allah dan rendah hati mau bersama orang berdosa. Kita yang sudah dibaptis dipanggil untuk meneladan sikap itu.'
Guru memberikan kata kunci yang harus diingat: 'Yesus rela mengorbankan nyawa-Nya demi menyelamatkan orang berdosa. Kita meneladani-Nya dengan taat dan rendah hati.'
Guru mengajak murid berdoa syukur bersama sebagai asesmen akhir sikap spiritual: 'Ya Yesus yang baik, terima kasih atas teladan-Mu yang taat dan rendah hati. Kami bersyukur atas pembaptisan kami yang menjadikan kami bagian dari umat Allah. Bantulah kami meniru teladan-Mu setiap hari. Amin.'
Guru memberikan penguatan positif atas partisipasi murid selama pembelajaran.
Guru menyampaikan pesan penutup: 'Ingat ya, kalian sudah dibaptis dan menjadi anak-anak Allah. Tunjukkan itu dengan bersikap taat dan rendah hati di rumah, di sekolah, dan di mana pun kalian berada.'
Guru menutup pertemuan dengan salam.

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang belum lancar membaca, guru menyediakan gambar ilustrasi peristiwa pembaptisan Yesus dengan teks yang lebih singkat dan sederhana sebagai pengganti teks Kitab Suci penuh.
Proses: Murid yang memerlukan lebih banyak waktu diberikan lembar kerja dengan panduan pertanyaan yang lebih terarah dan contoh jawaban sebagian. Murid yang cepat menyelesaikan tugas diminta menuliskan dua komitmen tambahan atau membuat ilustrasi gambar dari salah satu sikap ketaatan/kerendahan hati yang ingin mereka teladani.
Produk: Murid yang memiliki kemampuan lebih dapat menyampaikan refleksi secara lisan di depan kelas, sementara murid yang lebih pendiam atau pemalu cukup menuliskan refleksi di buku tugas tanpa harus presentasi.

ASESMEN

Awal:

Pertanyaan lisan diagnostik di kegiatan pendahuluan: 'Siapa yang pernah melihat pembaptisan di gereja?' dan 'Siapa yang tahu siapa yang membaptis Yesus?'
Guru mencatat secara mental atau di lembar observasi: murid yang sudah memiliki pengetahuan awal tentang pembaptisan Yesus dan murid yang belum, sebagai dasar penyesuaian penjelasan selama pembelajaran.

Proses:

Observasi aktif selama diskusi kelompok: apakah murid mampu mengidentifikasi sikap ketaatan dan kerendahan hati Yesus dari teks Kitab Suci.
Cek hasil Lembar Kerja Kelompok: guru memberikan umpan balik lisan langsung saat berkeliling ke tiap kelompok.
Penilaian presentasi kelompok menggunakan checklist sederhana: (a) menyebutkan minimal dua sikap Yesus, (b) memberikan contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
Pertanyaan refleksi lisan pada tahap Merefleksi: guru menilai kedalaman pemahaman dan keterhubungan pribadi murid dengan materi.

Akhir:

Doa syukur bersama di penutup: guru mengobservasi kesungguhan dan kekhidmatan murid dalam berdoa sebagai ungkapan syukur atas pembaptisan mereka (TP 3.3.3.2).
Kertas komitmen pribadi: murid menuliskan satu tindakan nyata meneladani ketaatan dan kerendahan hati Yesus; dinilai apakah komitmen relevan, konkret, dan menunjukkan pemahaman yang benar tentang topik (TP 3.3.3.1).

Formatif:

Tanya jawab lisan selama tahap Memahami untuk mengecek pemahaman murid tentang peristiwa pembaptisan Yesus.
Observasi diskusi kelompok menggunakan lembar pengamatan sikap (keterlibatan, kerja sama, keberanian berpendapat).
Umpan balik langsung saat kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Refleksi lisan dan tertulis pada tahap Merefleksi sebagai bukti kesadaran diri murid.

Sumatif:

Doa syukur bersama di kegiatan penutup sebagai asesmen sikap spiritual (dinilai dengan rubrik observasi doa).
Kertas komitmen pribadi yang berisi satu contoh konkret meneladani ketaatan dan kerendahan hati Yesus (dinilai dengan rubrik tulisan komitmen).

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menunjukkan sikap ketaatan dan kerendahan hati yang diteladani dari peristiwa pembaptisan Yesus (TP 3.3.3.1)	Murid belum mampu menyebutkan sikap ketaatan atau kerendahan hati Yesus, dan belum memberikan contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari meski dengan bimbingan.	Dengan bimbingan guru, murid mampu menyebutkan satu sikap Yesus (taat atau rendah hati), namun contoh penerapannya dalam kehidupan sehari-hari masih sangat umum atau tidak tepat.	Murid mampu menyebutkan dua sikap Yesus (taat dan rendah hati) serta memberikan satu contoh penerapan yang relevan dalam kehidupan sehari-hari secara mandiri.	Murid mampu menjelaskan dua sikap Yesus (taat dan rendah hati) secara rinci, memberikan dua atau lebih contoh penerapan konkret yang relevan dalam kehidupan sehari-hari, dan menghubungkannya dengan pengalaman pribadi.
Mengungkapkan rasa syukur atas pembaptisan melalui doa bersama (TP 3.3.3.2)	Murid tidak mengikuti doa bersama atau mengikuti tanpa kesungguhan, dan belum mampu mengungkapkan makna pembaptisannya sebagai bagian dari umat Allah.	Murid mengikuti doa bersama, namun ekspresi rasa syukurnya masih pasif; ketika ditanya, murid hanya mampu menyebutkan bahwa pembaptisan itu 'penting' tanpa penjelasan lebih lanjut.	Murid mengikuti doa bersama dengan sungguh-sungguh dan mampu menjelaskan secara singkat bahwa pembaptisan menjadikan mereka bagian dari umat Allah.	Murid mengikuti doa bersama dengan penuh khidmat, mampu menjelaskan makna pembaptisan sebagai tanda menjadi bagian dari umat Allah, dan mengungkapkan rasa syukur secara personal dan tulus baik dalam doa maupun dalam refleksi lisan atau tulisan.
Partisipasi dalam diskusi kelompok dan presentasi	Murid tidak berpartisipasi dalam diskusi kelompok dan tidak menyampaikan pendapat meskipun diberi kesempatan.	Murid berpartisipasi dalam diskusi kelompok hanya jika diminta secara langsung oleh guru atau teman, dan menyampaikan pendapat dengan sangat singkat.	Murid aktif berpartisipasi dalam diskusi kelompok, menyampaikan pendapat secara jelas, dan mendengarkan pendapat teman dengan baik.	Murid sangat aktif memimpin atau mendorong diskusi kelompok, menyampaikan pendapat dengan jelas dan terstruktur, menanggapi pendapat teman secara konstruktif, dan membantu teman yang kesulitan.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid terlibat aktif dalam diskusi kelompok? Jika tidak, apa yang bisa saya lakukan berbeda pada pertemuan berikutnya?
Apakah pertanyaan pemantik dan teks Kitab Suci berhasil memancing pemahaman mendalam tentang ketaatan dan kerendahan hati Yesus?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi) sudah proporsional? Tahap mana yang perlu disesuaikan?
Apakah murid yang membutuhkan dukungan lebih sudah mendapatkan bantuan yang memadai melalui strategi diferensiasi?
Apakah doa penutup dan kertas komitmen benar-benar mencerminkan pemahaman dan penghayatan murid, atau hanya formalitas? Apa yang bisa diperdalam?

Refleksi Murid:

Apa yang paling aku ingat dari kisah pembaptisan Yesus hari ini?
Sikap Yesus mana yang paling ingin aku teladani: ketaatan atau kerendahan hati? Mengapa?
Satu hal konkret apa yang sudah aku tulis sebagai komitmenku? Apakah aku yakin bisa melakukannya?
Bagaimana perasaanku saat berdoa bersama tadi? Apakah aku benar-benar bersyukur atas pembaptisanku?
Apakah hari ini aku belajar sesuatu yang baru? Apa yang masih ingin aku ketahui lebih lanjut tentang Yesus?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa: Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III (Kemendikbudristek, 2022) — Bab III, halaman 56-60
Buku Panduan Guru: Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III (Kemendikbudristek, 2022) — Bab III, halaman 72-77
Kitab Suci: Injil Matius 3:13-17 (peristiwa pembaptisan Yesus)
Video: Channel YouTube Getsemani — kata kunci pencarian 'Yesus dibaptis Kristen' (sebagai referensi tambahan jika tersedia proyektor/TV di kelas)
Lembar Kerja Kelompok: dibuat oleh guru, berisi pertanyaan diskusi tentang sikap ketaatan dan kerendahan hati Yesus
Kertas kecil komitmen pribadi: disiapkan guru untuk setiap murid
Papan tulis dan spidol/kapur: untuk ilustrasi sederhana peristiwa pembaptisan Yesus
Lembar observasi guru: untuk mencatat partisipasi dan pemahaman murid selama kegiatan

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.