Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 6: Asesmen Sumatif Bab 8: Peduli Lingkungan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mendemonstrasikan pemahaman tentang konsep lingkungan, jenis-jenis lingkungan, dan manfaat kepedulian terhadap lingkungan dalam ajaran Islam melalui asesmen tertulis dengan tepat.
2. Murid dapat menunjukkan sikap peduli terhadap lingkungan sesuai ajaran Islam melalui kegiatan unjuk kerja membuat poster ajakan peduli lingkungan yang kreatif dan komunikatif.
3. Murid dapat merefleksikan penerapan sikap peduli lingkungan dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud akhlak terhadap makhluk ciptaan Allah Swt.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang terjadi jika semua orang di bumi ini berhenti peduli terhadap lingkungan selama satu minggu?
2. Menurutmu, apakah membuat poster ajakan peduli lingkungan bisa mengubah perilaku orang lain? Mengapa?
3. Apa hubungan antara iman kepada Allah Swt. dan cara kita memperlakukan lingkungan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama sebagai wujud akhlak kepada Allah Swt.
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik singkat secara lisan: menanyakan kepada murid tentang pengertian lingkungan, jenis-jenis lingkungan (biotik dan abiotik), dan contoh sikap peduli lingkungan yang mereka ingat dari pertemuan sebelumnya.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: murid akan mengerjakan asesmen sumatif tertulis dan membuat poster peduli lingkungan.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Apa yang terjadi jika semua orang di bumi ini berhenti peduli terhadap lingkungan selama satu minggu?" untuk memicu rasa ingin tahu dan kesadaran murid.
• Guru memberikan motivasi agar murid percaya diri mengerjakan asesmen dengan jujur dan sungguh-sungguh.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru membagikan lembar soal asesmen sumatif tertulis kepada setiap murid.
• Guru membacakan petunjuk pengerjaan soal dengan jelas dan memastikan seluruh murid memahami instruksi.
• Murid membaca dan mengerjakan soal asesmen tertulis secara mandiri yang mencakup: konsep lingkungan menurut ajaran Islam, jenis-jenis lingkungan (biotik, abiotik, organik, anorganik), manfaat menjaga lingkungan, akibat tidak peduli lingkungan, dan dalil-dalil terkait pelestarian lingkungan.
• Guru berkeliling memantau proses pengerjaan dan memberikan bantuan terbatas bagi murid yang mengalami kesulitan membaca instruksi.
• Murid mengumpulkan lembar jawaban asesmen tertulis setelah selesai.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru menjelaskan tugas unjuk kerja: membuat poster ajakan peduli lingkungan pada kertas A4.
• Guru menjelaskan kriteria poster yang dinilai: ketepatan konten ajakan peduli lingkungan sesuai ajaran Islam, tampilan visual, kerapian, dan kreativitas.
• Murid menyiapkan alat tulis dan mulai membuat poster bergambar atau tulisan berisi ajakan peduli lingkungan, misalnya: menjaga kebersihan, membuang sampah pada tempatnya, menanam pohon, menghemat air, atau menyayangi hewan dan tumbuhan.
• Guru berkeliling memberikan umpan balik formatif secara verbal, misalnya: "Bagus, konten postermu sudah berisi ajakan peduli lingkungan, coba tambahkan hiasan agar lebih menarik."
• Murid menyelesaikan poster dan menuliskan nama pada karyanya.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

• Murid menempelkan poster karyanya di area pajangan kelas yang telah disiapkan guru.
• Guru mengajak murid melakukan gallery walk singkat: berkeliling melihat poster teman secara tertib dan saling mengapresiasi.
• Murid mengisi lembar refleksi diri berisi pertanyaan: "Apakah aku sudah menerapkan sikap peduli lingkungan di rumah dan sekolah? Tuliskan satu contoh nyata dan satu hal yang masih ingin aku perbaiki."
• Guru mengajak beberapa murid secara sukarela membacakan hasil refleksinya di depan kelas.
• Guru memberikan asesmen sejawat singkat: murid diminta memberikan satu pujian positif terhadap poster teman di sebelahnya.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran hari ini: bahwa peduli lingkungan adalah bagian dari akhlak Islam yang harus diterapkan setiap hari.
• Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja murid, baik asesmen tertulis maupun poster.
• Guru mengajak murid untuk membiasakan sikap peduli lingkungan di rumah dan melaporkan pengalaman belajarnya kepada orang tua.
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Bagi murid yang memerlukan tantangan lebih, diberikan soal asesmen tambahan berupa pertanyaan analisis hubungan antara iman dan kepedulian lingkungan. Bagi murid yang mengalami kesulitan, soal dibacakan ulang secara individual dan diberikan parafrase sederhana.
• Proses: Murid yang cepat menyelesaikan asesmen tertulis dapat langsung memulai membuat poster tanpa menunggu teman. Murid yang lambat diberi waktu tambahan untuk menyelesaikan poster di rumah sebagai tugas pengayaan.
• Produk: Murid dapat memilih bentuk poster: gambar, tulisan kaligrafi, atau kolase. Bagi murid yang memiliki keterbatasan motorik halus, diperbolehkan membuat poster digital sederhana atau lisan menjelaskan ide posternya.

ASESMEN

Awal:

• Guru melakukan tanya jawab lisan singkat (diagnostik kognitif) di awal pembelajaran: menyebutkan pengertian lingkungan, menyebutkan dua jenis lingkungan, dan memberikan satu contoh sikap peduli lingkungan yang sudah dilakukan murid di rumah.
• Guru mengamati kesiapan belajar murid (diagnostik non-kognitif): mengecek kelengkapan alat tulis, kondisi emosi, dan semangat murid sebelum memulai asesmen.

Proses:

• Guru mencatat kemajuan murid selama mengerjakan asesmen tertulis menggunakan lembar observasi: aspek ketelitian, kemandirian, dan kejujuran.
• Guru memberikan umpan balik formatif selama pembuatan poster: berkeliling memberi komentar membangun tentang konten, tampilan, dan kerapian poster yang sedang dikerjakan murid.
• Guru memfasilitasi penilaian sejawat saat gallery walk: murid menempelkan stiker bintang pada poster yang menurut mereka paling menarik dan komunikatif.

Akhir:

• Penilaian hasil asesmen tertulis: setiap soal pilihan ganda bernilai 5 poin (total 50) dan setiap soal uraian bernilai 10 poin (total 50), sehingga skor maksimal 100.
• Penilaian unjuk kerja poster berdasarkan rubrik 4 aspek: tempat pajangan poster (skor 20), tampilan poster (skor 20), konten poster (skor 20), dan kerapian (skor 20), dengan total skor maksimal 80 yang dikonversi ke skala 100.
• Penilaian refleksi diri murid: dinilai secara kualitatif berdasarkan ketulusan dan kesesuaian jawaban dengan pengalaman nyata.

Formatif:

• Observasi proses pengerjaan asesmen tertulis dan unjuk kerja poster oleh guru menggunakan lembar catatan anekdotal.
• Umpan balik verbal langsung saat murid mengerjakan poster.
• Asesmen sejawat (peer assessment) saat gallery walk: murid memberi pujian positif pada poster teman.

Sumatif:

• Asesmen tertulis: 10 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian singkat tentang konsep lingkungan, manfaat kepedulian, dan sikap peduli lingkungan dalam ajaran Islam.
• Unjuk kerja: penilaian produk poster peduli lingkungan berdasarkan rubrik (tempat pajangan, tampilan, konten, dan kerapian).

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid dapat menyelesaikan asesmen tertulis dengan percaya diri? Apa kendala yang muncul?
• Apakah kegiatan membuat poster berjalan efektif sesuai alokasi waktu? Bagaimana kualitas poster yang dihasilkan murid?
• Apakah pertanyaan pemantik berhasil memantik kesadaran murid tentang pentingnya peduli lingkungan?
• Apa yang perlu diperbaiki pada pelaksanaan asesmen sumatif berikutnya agar lebih bermakna dan menggembirakan?
• Apakah diferensiasi yang disediakan sudah cukup membantu murid dengan kebutuhan belajar berbeda?

Refleksi Murid:

• Bagian mana dari asesmen hari ini yang paling kamu sukai? Mengapa?
• Apakah kamu sudah menerapkan sikap peduli lingkungan di rumah? Tuliskan satu contoh nyata!
• Apa satu hal yang ingin kamu tingkatkan dari sikap peduli lingkunganmu?
• Apakah membuat poster membantumu lebih memahami pentingnya peduli lingkungan? Jelaskan pendapatmu!
• Apa yang akan kamu ceritakan kepada orang tuamu tentang pembelajaran hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Nazirwan dan Kholili Abdullah. 2022. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas VI. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RI.
2. Nazirwan dan Kholili Abdullah. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas VI (Buku Siswa). Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RI.
3. Lembar soal asesmen sumatif Bab 8: Peduli Lingkungan (10 pilihan ganda dan 5 uraian singkat) yang disusun guru.
4. Kertas A4 untuk membuat poster.
5. Alat tulis dan alat mewarnai: pensil, pulpen, penghapus, pensil warna, krayon, dan spidol.
6. Selotip atau lem untuk menempelkan poster pada area pajangan kelas.
7. Lembar refleksi diri murid.
8. Stiker bintang untuk penilaian sejawat saat gallery walk.