Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 6: Asesmen Sumatif: Jasa Khulafaurrasyidin untuk Dunia

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menjelaskan secara menyeluruh jasa-jasa keempat Khulafaurrasyidin (Abu Bakar, Umar, Uṡmān, dan Ali) bagi dunia Islam.
2. Murid dapat membandingkan kontribusi masing-masing Khalifah dalam memajukan peradaban Islam.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Jika kamu hidup di zaman Khulafaurrasyidin, jasa khalifah mana yang paling terasa manfaatnya bagi kehidupanmu sehari-hari? Mengapa?
2. Apa perbedaan utama cara keempat khalifah dalam memajukan Islam, dan apa yang bisa kita teladani dari perbedaan tersebut?
3. Bagaimana jasa-jasa Khulafaurrasyidin masih terasa dampaknya hingga saat ini?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa bersama, dan mengecek kehadiran murid.
• Guru menyampaikan bahwa pertemuan ini adalah asesmen sumatif untuk mengukur pemahaman menyeluruh tentang jasa Khulafaurrasyidin.
• Guru melakukan asesmen diagnostik singkat: meminta 3-4 murid menyebutkan masing-masing satu jasa khalifah yang paling diingat (secara lisan).
• Guru menjelaskan tata tertib asesmen, alokasi waktu, dan format soal yang akan dikerjakan.
• Guru memberikan motivasi bahwa asesmen adalah kesempatan menunjukkan hasil belajar, bukan sekadar ujian.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru membagikan lembar asesmen sumatif yang terdiri dari: (a) 5 soal isian singkat tentang identitas dan jasa masing-masing khalifah, (b) 1 soal uraian menjelaskan jasa-jasa keempat Khulafaurrasyidin secara menyeluruh.
• Murid membaca seluruh soal dengan cermat sebelum mulai menjawab (waktu membaca: 3 menit).
• Guru memastikan seluruh murid memahami instruksi soal; membuka kesempatan bertanya tentang teknis pengerjaan, bukan konten jawaban.

Mengaplikasi (Bermakna):

• Murid mengerjakan bagian pertama: soal isian singkat yang menguji pengetahuan faktual tentang nama, gelar, dan jasa utama masing-masing khalifah (waktu: 15 menit).
• Murid mengerjakan bagian kedua: soal uraian perbandingan kontribusi keempat khalifah dalam memajukan peradaban Islam, disertai contoh konkret minimal 2 khalifah (waktu: 20 menit).
• Murid mengerjakan bagian ketiga: tabel perbandingan singkat yang mengisi kolom 'Khalifah – Jasa Utama – Dampak bagi Dunia Islam' untuk keempat khalifah (waktu: 10 menit).
• Guru memantau proses pengerjaan, memberikan pengingat waktu setiap 10 menit, dan memastikan suasana kondusif.

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Setelah waktu pengerjaan selesai, guru mengumpulkan lembar asesmen.
• Guru mengajak murid melakukan refleksi mandiri secara lisan: 'Bagian mana yang paling mudah dan paling sulit? Mengapa?'
• Guru meminta 2-3 murid berbagi strategi belajar yang mereka gunakan untuk mempersiapkan asesmen ini.
• Guru memberikan apresiasi atas usaha murid dan menyampaikan bahwa hasil asesmen akan dibahas pada pertemuan berikutnya sebagai umpan balik.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan hikmah mempelajari jasa Khulafaurrasyidin: keteladanan dalam kepemimpinan, keberanian, dan pengabdian untuk umat.
• Guru mengaitkan nilai keteladanan Khulafaurrasyidin dengan kehidupan sehari-hari murid, seperti menjaga persatuan dan semangat belajar.
• Guru menyampaikan rencana tindak lanjut: pembahasan hasil asesmen dan remedial/pengayaan di pertemuan berikutnya.
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan dukungan lebih mendapat lembar soal dengan petunjuk tambahan berupa kata kunci pengingat pada setiap soal. Murid cepat mendapat soal pengayaan berupa analisis tambahan: 'Menurutmu, khalifah mana yang paling relevan dengan tantangan umat Islam saat ini? Jelaskan alasanmu.'
• Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih diberikan tambahan 5 menit pengerjaan. Murid cepat yang selesai lebih awal diminta menulis refleksi tertulis singkat tentang pelajaran paling berharga dari materi Khulafaurrasyidin.
• Produk: Murid yang kesulitan menulis panjang boleh menjawab soal uraian dalam bentuk poin-poin terstruktur. Murid mahir diharapkan menjawab dalam bentuk paragraf utuh dengan argumen yang runtut.

ASESMEN

Awal:

• Guru meminta 3-4 murid menyebutkan secara lisan masing-masing satu jasa khalifah yang paling diingat untuk mengukur kesiapan dan mengaktifkan pengetahuan awal.

Proses:

• Guru mengamati kemandirian dan fokus murid selama mengerjakan soal.
• Guru mencatat murid yang terlihat kesulitan untuk diberikan dukungan teknis (bukan jawaban).
• Guru memantau manajemen waktu murid melalui pengingat berkala.

Akhir:

• Penilaian lembar asesmen sumatif tertulis menggunakan rubrik 4 level yang mencakup aspek kelengkapan informasi, kemampuan membandingkan, dan kejelasan komunikasi tertulis.

Formatif:

• Observasi guru terhadap kesiapan dan ketenangan murid saat membaca soal.
• Pemantauan proses pengerjaan: apakah murid mengerjakan secara mandiri dan sistematis.
• Refleksi lisan di akhir asesmen untuk mengidentifikasi kesulitan belajar.

Sumatif:

• Lembar asesmen sumatif tertulis terdiri dari soal isian singkat (5 soal), soal uraian perbandingan (1 soal), dan tabel perbandingan jasa keempat khalifah (1 soal).

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah soal asesmen sumatif sudah mencakup seluruh TP yang ditargetkan (menjelaskan dan membandingkan)?
• Apakah alokasi waktu yang diberikan cukup bagi mayoritas murid untuk menyelesaikan seluruh soal?
• Apakah diferensiasi yang disiapkan membantu murid dengan kebutuhan berbeda?
• Bagian mana dari materi Khulafaurrasyidin yang perlu diperkuat pada pembelajaran remedial?

Refleksi Murid:

• Bagian mana dari asesmen yang paling mudah dan paling sulit bagiku? Mengapa?
• Strategi belajar apa yang paling membantuku mempersiapkan asesmen ini?
• Jasa khalifah mana yang paling menginspirasi diriku, dan bagaimana aku bisa meneladaninya?
• Apa yang akan aku lakukan berbeda jika belajar materi seperti ini lagi di masa depan?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VI (Kemendikbudristek)
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VI (Kemendikbudristek)
3. Lembar asesmen sumatif yang disusun guru
4. Al-Qur'an dan Terjemah Kementerian Agama RI
5. Buku Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) yang relevan
6. Peta perkembangan Islam masa Khulafaurrasyidin