Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 6: Asesmen Sumatif: Jasa dan Keteladanan Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat memaparkan kembali jasa-jasa Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib secara tertulis dengan tepat sebagai bukti pemahaman terhadap sejarah Khulafaurrasyidin.
2. Murid dapat menunjukkan sikap teguh pendirian dalam memegang kebenaran ajaran Islam sebagaimana diteladankan oleh Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib melalui penilaian unjuk kerja dan refleksi karakter.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang akan terjadi pada Al-Qur'an jika Khalifah Usman bin Affan tidak membukukannya menjadi satu mushaf?
2. Apa yang bisa kamu lakukan untuk membela kebenaran di lingkunganmu, seperti yang dicontohkan Khalifah Ali bin Abi Talib?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama agar pembelajaran bermanfaat.
• Guru mengecek kehadiran murid dan menanyakan kabar, menciptakan suasana belajar yang menggembirakan.
• Guru melakukan asesmen diagnostik singkat secara lisan: menanyakan nama-nama Khulafaurrasyidin serta jasa utama Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini: murid akan menunjukkan pemahaman melalui asesmen sumatif tentang jasa dan keteladanan kedua khalifah serta merefleksikan sikap teguh pendirian dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru menyampaikan skenario asesmen: tes tertulis uraian, penilaian karakter (refleksi sikap), dan unjuk kerja memaparkan jasa khalifah secara lisan singkat.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid mengingat kembali jasa-jasa Khalifah Usman bin Affan (pembukuan Al-Qur'an, perluasan Masjid Nabawi, pembentukan armada laut) dan Khalifah Ali bin Abi Talib (menyusun tata bahasa Arab, memerangi pemberontakan, menegakkan keadilan) melalui tanya jawab singkat dan menuliskannya di papan tulis.
• Murid secara mandiri membaca kembali catatan mereka tentang kisah keteladanan kedua khalifah, khususnya sikap teguh pendirian dalam memegang kebenaran ajaran Islam.
• Guru memberikan kesempatan murid bertanya jika ada materi yang belum dipahami sebelum asesmen dimulai.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid mengerjakan asesmen sumatif tertulis berupa soal uraian: (a) Sebutkan dan jelaskan minimal 3 jasa Khalifah Usman bin Affan, (b) Sebutkan dan jelaskan minimal 3 jasa Khalifah Ali bin Abi Talib, (c) Ceritakan satu hikmah dari perjuangan kedua khalifah yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah atau di rumah.
• Murid maju satu per satu (atau berpasangan jika waktu terbatas) memaparkan secara lisan singkat tentang jasa salah satu khalifah dan keteladanan yang bisa diambil, sebagai unjuk kerja. Guru mengamati dan mencatat penilaian.
• Murid mengisi lembar penilaian karakterku: memberikan respons Selalu (SL), Sering (SR), Kadang-kadang (KD), atau Tidak Pernah (TP) serta alasannya terhadap pernyataan: (a) Aku berani membela kebenaran meskipun sulit, (b) Aku tetap jujur dalam setiap keadaan, (c) Aku membantu teman yang kesulitan mengaji, (d) Aku mengingatkan teman untuk berbuat baik, (e) Aku menjaga titipan/guru dengan amanah.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memandu murid mengevaluasi hasil pekerjaannya sendiri: memeriksa kembali jawaban asesmen dan menilai apakah sudah sesuai dengan pemahaman mereka.
• Murid menuliskan refleksi dalam jurnal singkat: (a) Bagian mana yang paling aku pahami? (b) Bagian mana yang masih sulit? (c) Satu sikap khalifah yang ingin aku tiru minggu ini.
• Guru meminta beberapa murid berbagi hasil refleksinya secara sukarela, menciptakan suasana saling menguatkan.
• Guru memberikan umpan balik positif terhadap proses belajar dan hasil asesmen secara umum, serta memotivasi murid untuk menerapkan keteladanan kedua khalifah.

Penutup:

• Guru mengonfirmasi hasil asesmen dan refleksi murid, mengapresiasi usaha mereka sepanjang Bab 10.
• Guru memberikan pesan moral: meneladani sikap teguh pendirian pada kebenaran seperti Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya dan menutup dengan doa bersama serta salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang telah tuntas diberikan pengayaan berupa mencari kisah teladan tambahan tentang kedua khalifah. Murid yang belum tuntas diberikan materi ringkas visual (infografis) tentang jasa kedua khalifah untuk dipelajari kembali.
• Proses: Murid yang membutuhkan bimbingan dapat mengerjakan asesmen dengan pendampingan guru secara langsung. Murid yang cepat selesai dapat menjadi tutor sebaya membantu teman yang kesulitan saat sesi unjuk kerja.
• Produk: Murid dapat memilih cara menyampaikan paparan unjuk kerja: lisan langsung di depan kelas, melalui tulisan singkat, atau melalui gambar bercerita tentang jasa khalifah.

ASESMEN

Awal:

• Guru mengajukan pertanyaan lisan: 'Siapa saja empat Khulafaurrasyidin?' dan 'Apa jasa terbesar Khalifah Usman bin Affan yang kalian ingat?' untuk mendiagnosis kesiapan murid sebelum asesmen dimulai.
• Guru mencatat murid yang masih perlu bimbingan berdasarkan jawaban diagnostik awal.

Proses:

• Guru mengobservasi kemandirian murid saat mengerjakan tes tertulis (kedisiplinan, kejujuran, ketelitian).
• Guru mencatat performa unjuk kerja lisan murid: kelancaran, ketepatan isi, dan ekspresi saat memaparkan jasa khalifah.
• Guru memeriksa jurnal refleksi murid untuk melihat kedalaman pemahaman dan kesadaran diri.

Akhir:

• Penilaian hasil tes tertulis uraian menggunakan rubrik penilaian.
• Penilaian unjuk kerja menggunakan rubrik presentasi/penyampaian.
• Penilaian karakterku berdasarkan lembar respons murid dengan skor tiap pernyataan 20 x 5 = 100.
• Nilai akhir merupakan gabungan nilai tes tertulis, unjuk kerja, dan karakterku.

Formatif:

• Tanya jawab lisan di awal pembelajaran untuk mengukur kesiapan belajar (asesmen sebagai pembelajaran).
• Observasi guru terhadap proses pengerjaan asesmen dan unjuk kerja murid.
• Jurnal refleksi mandiri murid sebagai bagian dari asesmen sebagai pembelajaran (assessment as learning).

Sumatif:

• Tes tertulis uraian tentang jasa-jasa Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib.
• Unjuk kerja lisan memaparkan jasa dan keteladanan khalifah.
• Lembar penilaian karakterku (refleksi sikap) dengan skala Selalu, Sering, Kadang-kadang, Tidak Pernah.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid menunjukkan pemahaman yang memadai tentang jasa Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib?
• Apakah asesmen yang saya gunakan sudah mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran secara tepat?
• Apa kendala yang muncul selama proses asesmen dan bagaimana saya mengatasinya?
• Apakah pendekatan diferensiasi yang saya terapkan sudah membantu semua murid?
• Bagaimana saya bisa meningkatkan kualitas asesmen pada pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

• Aku sudah paham jasa-jasa Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib. Bagian mana yang paling aku pahami?
• Bagian mana yang masih sulit aku ingat dan perlu aku pelajari lagi?
• Sikap teguh pendirian mana yang sudah aku tunjukkan di rumah dan sekolah?
• Apa yang akan aku lakukan minggu ini untuk meneladani perjuangan kedua khalifah?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas VI, Bab 10 'Meneladani Jasa Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib', Penerbit Kemendikbudristek, 2022.
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas VI, Penulis: Nazirwan dan Kholili Abdullah, Penerbit Kemendikbudristek, 2022.
3. Lembar asesmen sumatif (soal uraian) yang disiapkan guru.
4. Lembar penilaian karakterku (refleksi sikap) yang disiapkan guru.
5. Papan tulis dan spidol untuk menuliskan poin penting jasa khalifah.
6. Jurnal refleksi murid (buku tulis atau lembar khusus).