Modul AjarBab 10Fase CSemester 2

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 6 Bab 10: Meneladani Jasa Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib

Modul Ajar ini memuat seluruh rangkaian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 6 untuk Bab 10 "Meneladani Jasa Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib", lengkap per pertemuan dalam satu dokumen.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 6 Bab 10: Meneladani Jasa Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - Kelas 6

Bab 10

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 6 (Fase C)

Topik: Bab 10 — Meneladani Jasa Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 6
Topik	Bab 10 — Meneladani Jasa Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib
Alokasi Waktu	9 JP (9 x 35 menit = 315 menit)
Jumlah Pertemuan	3
Tahun Ajaran	2026/2027
Semester	2

TUJUAN PEMBELAJARAN

TP 6.10.1 Menjelaskan kisah khulafaurasyidin periode kepemimpinan Usman bin Affan
TP 6.10.2 Menceritakan kisah khulafaurasyidin tentang jasa dan perjuangan Usman bin Affan
TP 6.10.3 Menjelaskan kisah khulafaurasyidin periode kepemimpinan Ali bin Abi Talib
TP 6.10.4 Menceritakan kisah khulafaurasyidin tentang keteladanan dan jasa Ali bin Abi Talib

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Mengapa mushaf Al-Qur'an yang kita baca hari ini sering disebut dengan Mushaf Usmani?
Apa saja peran dan jasa besar yang dilakukan oleh Khalifah Usman bin Affan selama masa kepemimpinannya untuk kemajuan umat Islam?
Siapakah khalifah keempat dari Khulafaurasyidin yang dikenal sangat cerdas dan dijuluki 'pintu gerbang ilmu'?
Apa saja jasa dan keteladanan yang ditunjukkan oleh Khalifah Ali bin Abi Talib selama masa kepemimpinannya?
Bagaimana kisah kepemimpinan Khalifah Usman bin Affan dan Khalifah Ali bin Abi Talib dalam menjaga persatuan umat Islam?
Apa saja jasa, perjuangan, serta keteladanan penting dari Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib yang dapat kita ceritakan kembali?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 — Menjelaskan dan Menceritakan Kisah Khulafaurasyidin Periode Kepemimpinan serta Jasa dan Perjuangan Usman bin Affan — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

TP 6.10.1 Menjelaskan kisah khulafaurasyidin periode kepemimpinan Usman bin Affan
TP 6.10.2 Menceritakan kisah khulafaurasyidin tentang jasa dan perjuangan Usman bin Affan

Pendahuluan:

Guru membuka kelas dengan salam, mengajak murid berdoa bersama, memeriksa kehadiran, dan menyiapkan perlengkapan belajar (5 menit).
Guru melakukan asesmen awal lisan mengenai urutan khalifah dan sosok Usman bin Affan: 'Siapakah khalifah ketiga setelah Umar bin Khattab?' (acuan: Usman bin Affan) dan 'Sebutkan salah satu jasa Usman bin Affan yang kamu ketahui!' (acuan: pembukuan Al-Qur'an / renovasi Masjid Nabawi / pembentukan angkatan laut) (5 menit).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu menjelaskan periode kepemimpinan serta menceritakan jasa dan perjuangan Khalifah Usman bin Affan (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Menggembirakan):

Murid menyimak penjelasan guru dan mencermati tayangan/bacaan tentang kisah kepemimpinan Usman bin Affan: terpilih melalui musyawarah formatur 6 sahabat, memimpin selama 12 tahun (23-35 H), serta 4 jasa dan perjuangannya: (1) kodifikasi/penyusunan Mushaf Al-Qur'an standar (Mushaf Usmani), (2) renovasi dan perluasan Masjid Nabawi, (3) pembentukan armada angkatan laut Islam pertama, dan (4) perluasan wilayah dakwah Islam (Armenia, Tunisia, Khurasan) (15 menit).
Murid berpasangan memainkan kuis kartu cocok-cepat 'Fakta Kepemimpinan Usman' untuk mengonfirmasi pemahaman fakta sejarah kepemimpinan Usman bin Affan (15 menit).

Mengaplikasi (Bermakna):

Murid dibagi ke dalam kelompok kecil (4 orang) untuk menyusun alur cerita kisah perjuangan Usman bin Affan pada lembar kerja berdasarkan 4 topik jasa: penulisan Mushaf Usmani, perluasan Masjid Nabawi, pembentukan armada laut, dan perluasan dakwah Islam (20 menit).
Setiap murid dalam kelompok secara bergantian menceritakan kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan kepada teman sekelompoknya secara lisan berdasarkan alur cerita yang telah disusun (20 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

Murid bersama guru merefleksikan hikmah dari kisah perjuangan dan kedermawanan Khalifah Usman bin Affan dalam menjaga keutuhan umat dan Al-Qur'an (10 menit).

Penutup:

Murid mengerjakan cek pemahaman lisan/tertulis singkat tentang kisah kepemimpinan dan 4 jasa Khalifah Usman bin Affan (5 menit).
Guru memberikan umpan balik atas kegiatan menceritakan kisah yang telah dilakukan murid, lalu menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam (5 menit).

Diferensiasi:

Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan teks ringkas berpoin terstruktur tentang kisah 4 jasa Usman bin Affan, sedangkan murid yang lebih cepat diberikan teks narasi kisah sejarah yang lebih mendalam.
Proses: Pada saat menceritakan kisah, murid yang memerlukan bimbingan didampingi dengan kartu kata kunci alur peristiwa, sedangkan murid yang mahir menceritakan kisah secara mandiri dan runtut.
Produk: Semua murid mencapai target kompetensi yang sama yaitu menjelaskan kepemimpinan dan menceritakan jasa Usman bin Affan; variasi terletak pada tingkat kerincian penuturan kisah.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

Pertanyaan lisan diagnostik di awal pembelajaran: (1) Siapakah khalifah ketiga dalam Khulafaurasyidin? (acuan: Usman bin Affan); (2) Sebutkan salah satu jasa besar Usman bin Affan bagi umat Islam! (acuan: membukukan/menyusun mushaf Al-Qur'an / memperluas Masjid Nabawi / membentuk angkatan laut / memperluas wilayah Islam).

Proses:

Kuis kartu cocok-cepat 'Fakta Kepemimpinan Usman' berisi 4 pasangan kartu: Kartu 1: 'Latar belakang pembukuan Al-Qur'an' -> Pasangan 1: 'Perbedaan dialek bacaan Al-Qur'an di wilayah Islam yang meluas'; Kartu 2: 'Armada angkatan laut pertama' -> Pasangan 2: 'Dipimpin oleh Muawiyah bin Abu Sufyan atas persetujuan Khalifah Usman'; Kartu 3: 'Renovasi Masjid Nabawi' -> Pasangan 3: 'Memperluas area masjid dan memperindah bangunannya dengan tiang batu'; Kartu 4: 'Masa jabatan Khalifah Usman' -> Pasangan 4: 'Memimpin selama 12 tahun (23-35 Hijriah)' (acuan: 4 pasangan kartu fakta tersebut).
Pengamatan unjuk kerja menceritakan 4 jasa dan perjuangan Usman bin Affan (acuan materi: (1) kodifikasi mushaf Al-Qur'an Usmani, (2) renovasi dan perluasan Masjid Nabawi, (3) pembentukan armada laut Islam, (4) perluasan wilayah dakwah Islam).

Akhir Pertemuan:

Cek pemahaman 2 butir soal: (1) Jelaskan kisah terpilihnya Usman bin Affan dan durasi periode kepemimpinannya! (acuan: dipilih melalui musyawarah dewan formatur 6 sahabat yang dibentuk Umar bin Khattab dan memimpin selama 12 tahun dari tahun 23 hingga 35 H); (2) Ceritakan secara ringkas 2 dari 4 jasa besar Usman bin Affan selama menjadi khalifah! (acuan: memilih 2 di antara: membukukan Al-Qur'an menjadi satu mushaf standar karena perselisihan bacaan, merenovasi dan memperluas Masjid Nabawi karena jamaah bertambah, membentuk armada laut pertama untuk melindungi wilayah pantai Islam, atau memperluas wilayah kekuasaan Islam).

Formatif:

Tes lisan diagnostik pada apersepsi pendahuluan
Kuis pencocokan kartu fakta sejarah kepemimpinan Usman bin Affan
Pengamatan unjuk kerja menceritakan kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan menggunakan rubrik

Rubrik Pertemuan:

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menjelaskan periode kepemimpinan Usman bin Affan	Belum mampu menjelaskan cara pemilihan dan durasi masa kepemimpinan Usman bin Affan walau dibimbing guru.	Mampu menjelaskan salah satu informasi kepemimpinan (cara pemilihan atau durasi 12 tahun) dengan bantuan panduan guru.	Mampu menjelaskan kisah terpilihnya Usman bin Affan melalui musyawarah dewan formatur dan menyebutkan durasi masa kepemimpinannya (12 tahun / 23-35 H) secara tepat.	Mampu menjelaskan kisah kepemimpinan Usman bin Affan (cara pemilihan, dewan formatur, dan durasi 12 tahun) secara lengkap, runtut, dan mandiri tanpa bantuan.
Menceritakan kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan	Belum mampu menceritakan kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan.	Mampu menceritakan 1 dari 4 kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan dengan panduan kartu bantuan.	Mampu menceritakan secara runtut 2 hingga 3 dari 4 kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan (pembukuan Al-Qur'an, renovasi Masjid Nabawi, angkatan laut, perluasan wilayah) secara tepat.	Mampu menceritakan seluruh 4 kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan (pembukuan Al-Qur'an, renovasi Masjid Nabawi, armada laut, perluasan wilayah) secara runtut, tepat, dan mandiri.

Refleksi Pertemuan:

Guru:

Apakah seluruh murid aktif berpartisipasi saat menceritakan kisah jasa Usman bin Affan di dalam kelompoknya?
Bagian materi mana dari kepemimpinan Usman bin Affan yang masih sulit dipahami atau diceritakan kembali oleh murid?

Murid:

Jasa Khalifah Usman bin Affan mana yang paling berkesan dan menginspirasi bagimu?
Sikap mulia apa dari Khalifah Usman bin Affan yang ingin kamu teladani dalam kehidupan sehari-hari?

Pertemuan 2 — Menjelaskan dan Menceritakan Kisah Khulafaurasyidin Periode Kepemimpinan serta Keteladanan dan Jasa Ali bin Abi Talib — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

TP 6.10.3 Menjelaskan kisah khulafaurasyidin periode kepemimpinan Ali bin Abi Talib
TP 6.10.4 Menceritakan kisah khulafaurasyidin tentang keteladanan dan jasa Ali bin Abi Talib

Pendahuluan:

Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa bersama, dan mengecek kesiapan belajar murid (5 menit).
Guru melakukan asesmen awal diagnostik melalui 2 pertanyaan lisan: (1) Siapakah nama khalifah keempat setelah Khalifah Usman bin Affan? [Acuan jawaban: Ali bin Abi Talib], (2) Sebutkan salah satu sifat mulia Ali bin Abi Talib sejak masa kanak-kanak! [Acuan jawaban: cerdas/pemberani/jujur/pemeluk Islam pertama dari kalangan anak-anak] (10 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Menggembirakan):

Murid menyimak penjelasan guru dan membaca buku teks mengenai kisah periode kepemimpinan Ali bin Abi Talib (proses pembaiatan di Madinah, situasi tantangan pemerintahan) serta jasa-jasanya (menata administrasi negara dan keuangan baitulmal, memajukan ilmu bahasa Arab/tata bahasa dengan menugaskan Abu al-Aswad ad-Du'ali merumuskan kaidah nahwu, serta menjaga stabilitas wilayah) (20 menit).
Murid bermain kuis tantangan berpasangan 'Pasang Cepat Kisah Ali' dengan mencocokkan 4 kartu peristiwa/jasa Ali bin Abi Talib dengan keterangannya yang tepat: (1) 'Penyusunan kaidah nahwu bahasa Arab' -> 'Memerintahkan Abu al-Aswad ad-Du'ali untuk menjaga kemurnian bacaan Al-Qur'an', (2) 'Penertiban baitulmal' -> 'Mengembalikan aset negara dan membagikan kas secara adil', (3) 'Pusat pemerintahan' -> 'Memindahkan ibu kota kekhalifahan ke Kufah', (4) 'Sikap kepemimpinan' -> 'Tegas menegakkan kebenaran dan sederhana dalam kehidupan sehari-hari' [Acuan: pasangan 1-4 sesuai teks di atas] (15 menit).

Mengaplikasi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid secara mandiri mengerjakan lembar kerja penjelasan kisah periode kepemimpinan Ali bin Abi Talib, menjawab 3 pertanyaan tertulis: (1) Jelaskan bagaimana kondisi masa awal kepemimpinan Ali bin Abi Talib! [Acuan: diwarnai gejolak politik pascawafatnya Khalifah Usman dan pembaiatan berlangsung di Madinah], (2) Jelaskan 2 jasa besar Ali bin Abi Talib bagi peradaban Islam! [Acuan memuat 2 dari: penataan baitulmal, pengembangan tata bahasa Arab/nahwu, pemindahan pusat pemerintahan ke Kufah], (3) Jelaskan mengapa Ali bin Abi Talib dijuluki 'Babul Ilmi' (Pintu Gerbang Ilmu)! [Acuan: karena keluasan ilmu pengetahuan, kecerdasan, dan kedalaman pemahamannya terhadap ajaran Islam] (20 menit).
Murid secara bergiliran menceritakan secara lisan di depan kelas atau di kelompok kecil tentang kisah keteladanan (keberanian, keadilan, kesederhanaan) dan jasa perjuangan Ali bin Abi Talib dalam mempertahankan kebenaran ajaran Islam (20 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

Murid merenungkan nilai keteladanan dari kepemimpinan Ali bin Abi Talib dan menyebutkan satu bentuk sikap jujur atau adil yang dapat diterapkan saat bergaul dengan teman di sekolah (10 menit).

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan materi pembelajaran tentang periode kepemimpinan serta jasa dan keteladanan Khalifah Ali bin Abi Talib (3 menit).
Guru memberikan umpan balik atas performa penjelasan dan penceritaan murid serta menyampaikan gambaran kegiatan pertemuan berikutnya, yaitu asesmen sumatif bab (2 menit).

Diferensiasi:

Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan kartu panduan alur cerita berisi poin-poin utama kepemimpinan dan jasa Ali bin Abi Talib, sedangkan murid yang berpencapaian tinggi diberikan teks pengayaan tentang rincian dialog keteladanan keadilan Ali bin Abi Talib.
Proses: Murid yang membutuhkan pendampingan menceritakan kisah Ali bin Abi Talib dengan bantuan pertanyaan penuntun guru, sedangkan murid yang mahir menceritakan kisah secara runtut dan mandiri.
Produk: Penjelasan tertulis murid yang membutuhkan bimbingan dapat berupa kalimat inti terpandu, sedangkan murid mahir menguraikan penjelasan kisah dan jasa secara terperinci.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

Pertanyaan lisan diagnostik: (1) Siapakah nama khalifah keempat setelah Khalifah Usman bin Affan? [Acuan: Ali bin Abi Talib], (2) Sebutkan salah satu sifat mulia Ali bin Abi Talib sejak masa kanak-kanak! [Acuan: cerdas / pemberani / jujur / pemeluk Islam pertama dari kalangan anak-anak]

Proses:

Observasi ketepatan murid mencocokkan 4 kartu pasangan peristiwa dan jasa Ali bin Abi Talib pada tahap Memahami [Acuan kunci pasangan: 1-nahwu bahasa Arab oleh Abu al-Aswad ad-Du'ali, 2-penertiban baitulmal/kas negara, 3-pemindahan ibu kota ke Kufah, 4-ketegasan dan kesederhanaan]
Pemeriksaan lembar kerja penjelasan tertulis periode kepemimpinan dan jasa Ali bin Abi Talib [Acuan: 3 pertanyaan terjawab tepat sesuai kunci]
Penilaian performa menceritakan lisan kisah keteladanan dan jasa Ali bin Abi Talib berdasarkan rubrik

Akhir Pertemuan:

Cek pemahaman lisan penutup: Guru mengajukan pertanyaan cepat: 'Sebutkan 1 teladan utama dari sikap Khalifah Ali bin Abi Talib yang paling berkesan bagimu!' [Kriteria penerimaan: murid menyebutkan salah satu nilai keteladanan Ali bin Abi Talib seperti adil, berani, cinta ilmu, atau sederhana disertai alasan singkat]

Formatif:

Tanya jawab lisan diagnostik awal mengenai identitas dan karakter Ali bin Abi Talib
Kuis berpasangan mencocokkan kartu kisah dan jasa Ali bin Abi Talib
Lembar kerja tertulis menjelaskan kisah kepemimpinan dan jasa Ali bin Abi Talib
Penuturan lisan menceritakan kisah keteladanan dan jasa Ali bin Abi Talib

Rubrik Pertemuan:

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menjelaskan kisah periode kepemimpinan Ali bin Abi Talib	Belum mampu menjelaskan kisah kepemimpinan Ali bin Abi Talib atau penjelasan tidak sesuai dengan konteks sejarah.	Mampu menjelaskan 1 aspek kisah periode kepemimpinan Ali bin Abi Talib (misal kondisi awal atau pemindahan ibu kota) dengan bantuan guru.	Mampu menjelaskan minimal 2 aspek kisah periode kepemimpinan Ali bin Abi Talib (kondisi awal, penataan administrasi, pemindahan ibu kota ke Kufah) secara tepat dan mandiri.	Mampu menjelaskan seluruh aspek (3 aspek: kondisi pembaiatan awal, penataan administrasi baitulmal, dan pemindahan ibu kota ke Kufah) kisah periode kepemimpinan Ali bin Abi Talib secara tepat, lengkap, dan mandiri.
Menceritakan kisah keteladanan dan jasa Ali bin Abi Talib	Belum mampu menceritakan keteladanan maupun jasa Ali bin Abi Talib secara lisan.	Mampu menceritakan 1 keteladanan atau 1 jasa Ali bin Abi Talib secara lisan dengan bimbingan dan pertanyaan penuntun.	Mampu menceritakan minimal 2 keteladanan dan 1 jasa Ali bin Abi Talib (misal: adil, berani, sederhana, dan memajukan tata bahasa Arab/menata baitulmal) secara runtut dan mandiri.	Mampu menceritakan keteladanan (cerdas, berani, adil, sederhana) dan seluruh jasa utama Ali bin Abi Talib (penataan baitulmal dan perumusan tata bahasa Arab) secara lengkap, runtut, dan mandiri.

Refleksi Pertemuan:

Guru:

Apakah alokasi waktu 105 menit mencukupi bagi seluruh murid untuk melatih kompetensi menjelaskan dan menceritakan kisah Ali bin Abi Talib?
Bagaimana keterlibatan murid selama kuis berpasangan dan penceritaan lisan berlangsung?
Langkah perbaikan apa yang diperlukan untuk mendampingi murid yang masih ragu saat menceritakan kisah keteladanan?

Murid:

Apa hal baru yang kamu pelajari tentang kepemimpinan dan keteladanan Khalifah Ali bin Abi Talib hari ini?
Sikap keteladanan apa dari Khalifah Ali bin Abi Talib yang ingin kamu tiru dalam kehidupan sehari-hari?
Bagian mana dari kegiatan hari ini yang paling menyenangkan dan membantumu memahami materi?

Pertemuan 3 — Asesmen Sumatif Bab — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

TP 6.10.1 Menjelaskan kisah khulafaurasyidin periode kepemimpinan Usman bin Affan
TP 6.10.2 Menceritakan kisah khulafaurasyidin tentang jasa dan perjuangan Usman bin Affan
TP 6.10.3 Menjelaskan kisah khulafaurasyidin periode kepemimpinan Ali bin Abi Talib
TP 6.10.4 Menceritakan kisah khulafaurasyidin tentang keteladanan dan jasa Ali bin Abi Talib

Pendahuluan:

Guru membuka kelas dengan salam, membaca doa bersama, dan memeriksa kehadiran murid (3 menit).
Guru menyampaikan tujuan pertemuan ke-3, yaitu pelaksanaan Asesmen Sumatif Bab 10 yang terdiri atas tes tertulis uraian kepemimpinan khulafaurasyidin dan unjuk kerja penuturan lisan kisah jasa serta keteladanan Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib (2 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru membagikan lembar tes tertulis uraian serentak dan lembar pengayaan mandiri, lalu menjelaskan petunjuk teknis pengerjaan tes tertulis berdurasi 40 menit serta mekanisme penuturan lisan bergiliran di meja guru (5 menit).

Mengaplikasi (Bermakna):

Murid secara serentak dan mandiri mengerjakan tes tertulis uraian (TP 1 dan TP 3) yang memuat 4 butir soal: Soal 1 menguraikan peristiwa pembukuan/kodifikasi Al-Qur'an (Mushaf Usmani) pada masa kepemimpinan Usman bin Affan (acuan kunci: perbedaan dialek bacaan memicu perselisihan, Usman membentuk panitia dipimpin Zaid bin Sabit, menggandakan mushaf standar, membakar mushaf lain demi persatuan); Soal 2 menguraikan kebijakan perluasan wilayah dan pembentukan armada angkatan laut Islam pertama masa Usman bin Affan (acuan kunci: wilayah meluas ke Azerbaijan, Armenia, Afrika Utara; Muawiyah mengusulkan pembentukan armada laut untuk melindungi wilayah pantai dari Romawi); Soal 3 menguraikan tantangan awal kepemimpinan Ali bin Abi Talib saat menggantikan Usman (acuan kunci: situasi Madinah genting pascawafatnya Usman, Ali dibaiat di tengah kekacauan politik dan menghadapi tuntutan pengusutan wafatnya Usman); Soal 4 menguraikan kebijakan pemerintahan Ali bin Abi Talib dalam menertibkan administrasi dan keuangan negara (acuan kunci: menarik kembali tanah dan aset negara yang dibagikan secara tidak adil pada masa sebelumnya, mengganti pejabat korup, menata perbendaharaan Baitul Mal secara adil dan hemat) (40 menit).
Setelah lembar jawaban uraian dikumpulkan tepat waktu, seluruh murid mengerjakan lembar kerja pengayaan reflektif Bab 10 di meja masing-masing, sementara secara bergiliran satu per satu murid maju ke meja guru untuk melaksanakan unjuk kerja penuturan lisan selama 2 menit per anak (total 28 murid x 2 menit = 56 menit, pembulatan sesi 50 menit) untuk menceritakan kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan (acuan: sedekah sumur Raumah, mendanai Perang Tabuk, kodifikasi Mushaf Usmani) serta keteladanan dan jasa Ali bin Abi Talib (acuan: keteguhan membela kebenaran, kesederhanaan hidup, menggantikan posisi tidur Nabi saw. saat hijrah, perintis ilmu nahwu/tata bahasa Arab) (50 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

Guru mengumpulkan seluruh lembar kerja pengayaan, lalu mengajak murid mengheningkan cipta sejenak dan merefleksikan kejujuran serta ketenangan diri selama menuntaskan seluruh rangkaian asesmen sumatif Bab 10 (3 menit).

Penutup:

Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas ketertiban dan kemandirian selama asesmen sumatif berlangsung (1 menit).
Guru menyampaikan simpulan akhir penutup materi Bab 10 tentang meneladani sifat dermawan, teguh pendirian, dan adil para khulafaurasyidin, lalu menutup pembelajaran dengan doa kafaratul majelis dan salam (1 menit).

Diferensiasi:

Konten: Akomodasi akses berupa pembacaan ulang teks soal tertulis bagi murid dengan hambatan membaca permulaan tanpa mengubah substansi pertanyaan dan bobot kunci jawaban.
Proses: Murid yang menunggu giliran unjuk kerja lisan diberikan lembar pengayaan membaca kisah khulafaurasyidin secara tenang di bangkunya.
Produk: Penuturan lisan dinilai murni berdasarkan ketercakupan isi kisah jasa, perjuangan, dan keteladanan sesuai rubrik, tanpa mempersyaratkan gaya panggung atau properti.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

Pengecekan kesiapan alat tulis dan konfirmasi pemahaman petunjuk pengerjaan asesmen sumatif sebelum lembar soal dibagikan.

Proses:

Pengamatan ketertiban, kejujuran, dan kemandirian murid selama sesi tes tertulis serentak dan keteraturan antrean penuturan lisan.

Sumatif Bab:

kombinasi tes tertulis uraian dan unjuk kerja penuturan kisah lisan: lembar jawaban uraian kisah kepemimpinan khulafaurasyidin serta penuturan lisan jasa dan keteladanan Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib
tes tertulis uraian serentak: lembar jawaban tertulis murid yang menguraikan peristiwa penting masa kepemimpinan Usman bin Affan dan jalannya peristiwa kepemimpinan Ali bin Abi Talib yang dikerjakan serentak seluruh kelas (45 menit; kelompok; instrumen: pedoman penskoran dan kunci jawaban uraian)
unjuk kerja penuturan kisah lisan bergiliran: penuturan lisan kisah jasa, perjuangan, dan keteladanan Usman bin Affan serta Ali bin Abi Talib berdurasi 2 menit per murid secara bergantian maju ke meja guru sementara murid lain menyelesaikan lembar kerja mandiri pengayaan (60 menit / 2 menit = 30 murid, muat untuk 28 murid satu kelas) (60 menit; individual; instrumen: rubrik unjuk kerja penuturan kisah lisan)

Sumatif:

kombinasi tes tertulis uraian dan unjuk kerja penuturan kisah lisan: lembar jawaban uraian kisah kepemimpinan khulafaurasyidin serta penuturan lisan jasa dan keteladanan Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib
tes tertulis uraian serentak: lembar jawaban tertulis murid yang menguraikan peristiwa penting masa kepemimpinan Usman bin Affan dan jalannya peristiwa kepemimpinan Ali bin Abi Talib yang dikerjakan serentak seluruh kelas (45 menit; kelompok; instrumen: pedoman penskoran dan kunci jawaban uraian)
unjuk kerja penuturan kisah lisan bergiliran: penuturan lisan kisah jasa, perjuangan, dan keteladanan Usman bin Affan serta Ali bin Abi Talib berdurasi 2 menit per murid secara bergantian maju ke meja guru sementara murid lain menyelesaikan lembar kerja mandiri pengayaan (60 menit / 2 menit = 30 murid, muat untuk 28 murid satu kelas) (60 menit; individual; instrumen: rubrik unjuk kerja penuturan kisah lisan)

Rubrik Pertemuan:

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Penjelasan Periode Kepemimpinan Usman bin Affan (Tes Tertulis Uraian Soal 1 & 2)	Menjelaskan kurang dari 2 unsur peristiwa kepemimpinan Usman bin Affan (acuan: kodifikasi Mushaf Usmani dan pembentukan armada angkatan laut/perluasan wilayah) dengan banyak kekeliruan fakta.	Menjelaskan 2-3 unsur peristiwa kepemimpinan Usman bin Affan dari 4 unsur acuan kunci secara kurang lengkap.	Menjelaskan minimal 4 unsur peristiwa kepemimpinan Usman bin Affan sesuai kunci jawaban (kodifikasi mushaf: latar belakang dialek, panitia Zaid bin Sabit; armada laut/perluasan wilayah: pertahanan pantai dan ekspansi wilayah) secara tepat.	Menjelaskan seluruh 4 unsur peristiwa kepemimpinan Usman bin Affan secara runtut, utuh, dan mendalam sesuai kunci jawaban tanpa kekeliruan konsep.
Penjelasan Periode Kepemimpinan Ali bin Abi Talib (Tes Tertulis Uraian Soal 3 & 4)	Menjelaskan kurang dari 2 unsur peristiwa kepemimpinan Ali bin Abi Talib (acuan: situasi pembaiatan/tantangan awal dan kebijakan penertiban aset negara/Baitul Mal) dengan banyak kekeliruan fakta.	Menjelaskan 2-3 unsur peristiwa kepemimpinan Ali bin Abi Talib dari 4 unsur acuan kunci secara kurang lengkap.	Menjelaskan minimal 4 unsur peristiwa kepemimpinan Ali bin Abi Talib sesuai kunci jawaban (situasi pembaiatan: Madinah genting pascawafatnya Usman; kebijakan: menarik tanah negara, mengganti pejabat korup, penataan Baitul Mal secara adil) secara tepat.	Menjelaskan seluruh 4 unsur peristiwa kepemimpinan Ali bin Abi Talib secara runtut, tepat, dan komprehensif sesuai kunci jawaban.
Penuturan Lisan Kisah Jasa dan Perjuangan Usman bin Affan (Unjuk Kerja Lisan)	Menuturkan kurang dari 2 kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan (daftar acuan: pembelian sumur Raumah untuk umat, penyediaan logistik Perang Tabuk, pengorbanan harta untuk dakwah) atau isi tuturan melenceng.	Menuturkan 2 kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan dari daftar acuan namun belum lengkap alur peristiwanya.	Menuturkan 3 kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan dari daftar acuan (sumur Raumah, Perang Tabuk, pengorbanan harta dakwah) secara runtut dan jelas.	Menuturkan seluruh 3 kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan beserta dampak perjuangannya bagi kemaslahatan umat Islam secara utuh dan mendalam.
Penuturan Lisan Kisah Keteladanan dan Jasa Ali bin Abi Talib (Unjuk Kerja Lisan)	Menuturkan kurang dari 2 kisah keteladanan dan jasa Ali bin Abi Talib (daftar acuan: menggantikan tidur di ranjang Nabi saw. saat hijrah, keteguhan dan keberanian membela kebenaran, kesederhanaan hidup, perintisan penulisan kaidah bahasa Arab/ilmu nahwu).	Menuturkan 2 kisah keteladanan dan jasa Ali bin Abi Talib dari daftar acuan namun rincian peristiwanya belum lengkap.	Menuturkan minimal 3 kisah keteladanan dan jasa Ali bin Abi Talib dari daftar acuan secara runtut dan tepat.	Menuturkan seluruh 4 kisah keteladanan dan jasa Ali bin Abi Talib dari daftar acuan secara lengkap, runtut, dan jelas maknanya.

Refleksi Pertemuan:

Guru:

Apakah alokasi waktu 40 menit untuk tes tertulis dan 50 menit untuk penuturan lisan bergiliran mencukupi bagi seluruh murid?
Bagaimana tingkat penguasaan murid terhadap materi sejarah kepemimpinan serta jasa Khulafaurasyidin pada Bab 10 ini?

Murid:

Bagian mana dari kisah Khalifah Usman bin Affan dan Ali bin Abi Talib yang paling mudah dan paling menantang untuk saya jelaskan dan ceritakan?
Keteladanan apa dari kedua khalifah tersebut yang paling ingin saya terapkan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dan di rumah?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas VI (Kemendikbudristek 2022), Bab 10
Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas VI (Kemendikbudristek 2022), Bab 10
Kartu fakta kisah kepemimpinan Usman bin Affan
Lembar kerja alur kisah jasa dan perjuangan Usman bin Affan
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas VI, Kemendikbudristek, 2022
Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas VI, Kemendikbudristek, 2022
Buku Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) yang relevan
Set kartu pasangan peristiwa dan jasa Khalifah Ali bin Abi Talib
Lembar Kerja Murid (LKPD) Pertemuan 2
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas VI (Kemendikbudristek 2022)
Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas VI (Kemendikbudristek 2022)
Lembar Soal Asesmen Sumatif Tertulis Uraian Bab 10
Lembar Rubrik Observasi Penilaian Unjuk Kerja Penuturan Kisah Lisan

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar bab ini secara penuh.

Apa isi bab ini?

Dokumen memuat seluruh pertemuan bab ini dalam satu berkas: tujuan pembelajaran per pertemuan, urutan kegiatan inti sesuai alokasi JP, pertanyaan pemantik, asesmen formatif, asesmen sumatif bab, rubrik, dan refleksi. Cocok dipakai sebagai persiapan tatap muka sekaligus lampiran supervisi.

Cara pakai bab ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.