Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 5 Bab 7: Ketika Berhentinya Kehidupan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. TP 5.7.1 Menjelaskan makna dan tanda-tanda beriman kepada hari akhir
2. TP 5.7.2 Meyakini iman kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah yang dimaksud dengan beriman kepada hari akhir?
2. Peristiwa apa saja di sekitar kita yang termasuk tanda kiamat sugra (kiamat kecil)?
3. Apa perbedaan antara kiamat sugra (kecil) yang sudah kita pelajari pekan lalu dengan kiamat kubra (besar)?
4. Peristiwa luar biasa apa saja yang menandai terjadinya kiamat kubra menurut ajaran Islam?
5. Apa yang membuat seseorang tetap berbuat baik meskipun tidak ada orang lain yang melihat?
6. Bagaimana keyakinan bahwa seluruh amal perbuatan akan dipertanggungjawabkan di hari akhir mempengaruhi tindakan kita sehari-hari?
7. Bagaimana keyakinan kita bahwa hari akhir pasti tiba memengaruhi setiap perbuatan yang kita lakukan setiap hari?
8. Apa perbedaan mendasar antara tanda-tanda kiamat sugra dan tanda-tanda kiamat kubra yang telah kita pelajari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 — Menjelaskan Makna Beriman kepada Hari Akhir dan Tanda-Tanda Kiamat Sugra — 2 JP (2 x 35 menit = 70 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.1 Menjelaskan makna dan tanda-tanda beriman kepada hari akhir

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran murid (3 menit).
• Guru melakukan apersepsi dan asesmen awal diagnostik melalui tanya jawab singkat mengenai rukun iman kelima dan arti hari akhir (4 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu menjelaskan makna beriman kepada hari akhir dan tanda-tanda kiamat sugra (3 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak penjelasan guru melalui tayangan tentang makna beriman kepada hari akhir serta pengertian kiamat sugra (kiamat kecil) sebagai peristiwa hancurnya sebagian alam atau kematian makhluk (10 menit).
• Guru menyajikan 4 contoh peristiwa kiamat sugra: (1) Kematian seseorang, (2) Terjadinya bencana alam gempa bumi/banjir, (3) Banyaknya orang berlomba membangun gedung tinggi, (4) Munculnya fitnah dan kebohongan (5 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid dibagi ke dalam kelompok berpasangan untuk memainkan permainan pencocokan kartu 'Make a Match' yang menggembirakan, memasangkan 4 kartu pernyataan dengan 4 kartu kategori/makna yang tepat: Kartu A 'Percaya dengan sepenuh hati bahwa kehidupan dunia akan berakhir dan ada kehidupan akhirat' dipasangkan dengan Kartu B 'Makna beriman kepada hari akhir'; Kartu C 'Meninggalnya seseorang karena sakit atau usia lanjut' dipasangkan dengan Kartu D 'Tanda kiamat sugra (kematian)'; Kartu E 'Bencana tanah longsor dan tsunami' dipasangkan dengan Kartu F 'Tanda kiamat sugra (kerusakan alam)'; Kartu G 'Banyak orang berbohong dan menyebarkan fitnah' dipasangkan dengan Kartu H 'Tanda kiamat sugra (perilaku sosial)' (10 menit).
• Setiap murid secara individu mengerjakan lembar kerja berisi 4 butir soal untuk menjelaskan makna iman kepada hari akhir dan mengelompokkan tanda-tanda kiamat sugra: (1) Jelaskan arti beriman kepada hari akhir (acuan: meyakini dalam hati bahwa hari kiamat pasti terjadi dan ada kehidupan pembalasan kelak); (2) Jelaskan apa yang dimaksud kiamat sugra (acuan: kiamat kecil atau hancurnya sebagian alam/kematian makhluk); (3) Sebutkan 2 contoh bencana alam tanda kiamat sugra (acuan: gempa bumi, banjir, tsunami, tanah longsor); (4) Sebutkan 2 contoh perilaku tanda kiamat sugra (acuan: banyaknya fitnah, kesaksian palsu, durhaka kepada orang tua) (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama guru mendiskusikan hasil jawaban lembar kerja dan memverifikasi ketepatan penjelasan mengenai makna beriman kepada hari akhir dan tanda kiamat sugra (10 menit).

Penutup:

• Guru memfasilitasi murid menyimpulkan pembelajaran hari ini tentang makna beriman kepada hari akhir dan tanda-tanda kiamat sugra (5 menit).
• Guru menutup pertemuan dengan memberikan apresiasi, doa bersama, dan salam (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan kartu dengan teks ringkas berilustrasi visual tanda kiamat sugra untuk murid yang memerlukan bantuan visual.
• Proses: Memberikan bimbingan terarah bagi murid yang belum memahami perbedaan antara makna iman dan tanda kiamat sugra, serta memberikan tugas pengelompokan tanda tambahan dari teks bacaan bagi murid yang lebih cepat.
• Produk: Murid dapat menuliskan penjelasan secara mandiri atau melengkapi peta konsep penjelasan yang berstruktur.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Guru menanyakan 2 pertanyaan diagnostik: (1) 'Hari akhir itu rukun iman ke berapa?' (acuan: rukun iman ke-5); (2) 'Apa contoh kiamat kecil yang sering kita jumpai?' (acuan: kematian seseorang atau bencana alam).

Proses:

• Observasi keterlibatan dan ketepatan murid dalam mencocokkan 4 pasang kartu pada permainan Make a Match: Pasangan 1 (Makna iman kepada hari akhir), Pasangan 2 (Kematian sebagai kiamat sugra), Pasangan 3 (Bencana alam sebagai kiamat sugra), Pasangan 4 (Fitnah/kebohongan sebagai kiamat sugra).
• Pemeriksaan ketepatan pengisian 4 butir lembar kerja tertulis mengenai penjelasan makna beriman kepada hari akhir dan contoh tanda kiamat sugra sesuai kunci acuan.

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan akhir: Menyebutkan kembali makna beriman kepada hari akhir (acuan: yakin bahwa dunia akan musnah dan kehidupan kekal adalah akhirat) dan 2 tanda kiamat sugra (acuan: kematian manusia, bencana alam, fitnah merebak).

Formatif:

• Tanya jawab lisan diagnostik pada awal pembelajaran
• Observasi unjuk kerja permainan Make a Match
• Penilaian lembar kerja tertulis penjelasan makna iman kepada hari akhir dan tanda kiamat sugra

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah aktivitas Make a Match membantu murid memahami makna dan tanda kiamat sugra dengan menyenangkan?
• Apakah murid telah mampu membedakan antara pengertian kiamat sugra dengan contoh peristiwanya secara mandiri?

Murid:

• Apa hal baru yang kamu pelajari tentang tanda-tanda kiamat sugra hari ini?
• Bagian mana dari kegiatan hari ini yang paling menyenangkan dan membantumu paham?

Pertemuan 2 — Menjelaskan Tanda-Tanda Kiamat Kubra dalam Beriman kepada Hari Akhir — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.1 Menjelaskan makna dan tanda-tanda beriman kepada hari akhir

Pendahuluan:

• Guru mengondisikan kelas, memandu doa bersama, dan memeriksa presensi murid (5 menit).
• Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi kiamat sugra pada pertemuan sebelumnya dengan kiamat kubra yang akan dipelajari hari ini (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik singkat secara lisan untuk memetakan kesiapan murid mengenai tanda-tanda kiamat kubra (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak pemaparan guru dan tayangan materi mengenai pengertian kiamat kubra (hancurnya seluruh alam semesta beserta isinya) serta 5 tanda besar kiamat kubra berdasarkan hadis: (1) Terbitnya matahari dari sebelah barat, (2) Munculnya Dajjal, (3) Turunnya Nabi Isa a.s., (4) Keluarnya Yakjuj dan Ma'juj, dan (5) Munculnya binatang melata di bumi (Dabbah) (15 menit).
• Murid secara mandiri membaca rangkuman tanda-tanda kiamat kubra pada buku siswa dan mencatat ciri utama dari kelima tanda besar tersebut (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid dibagi ke dalam kelompok berpasangan untuk memainkan aktivitas menggembirakan 'Tantangan Kartu Kiamat: Pasangkan Tanda dan Penjelasannya' menggunakan 5 pasang kartu tanda kiamat kubra dan penjelasannya: (1) Kartu Tanda: 'Matahari terbit dari barat' -> Kartu Penjelasan: 'Perubahan arah terbit tata surya tanda pintu taubat ditutup', (2) Kartu Tanda: 'Munculnya Dajjal' -> Kartu Penjelasan: 'Penebar fitnah besar yang mengaku tuhan untuk menyesatkan manusia', (3) Kartu Tanda: 'Turunnya Nabi Isa a.s.' -> Kartu Penjelasan: 'Pemimpin adil yang akan mematahkan salib dan membunuh Dajjal', (4) Kartu Tanda: 'Keluarnya Yakjuj dan Ma'juj' -> Kartu Penjelasan: 'Kaum perusak yang membuat kerusakan dahsyat di muka bumi', (5) Kartu Tanda: 'Munculnya binatang melata (Dabbah)' -> Kartu Penjelasan: 'Binatang ajaib yang berbicara dan menandai orang beriman serta kafir' (20 menit).
• Setiap murid secara individu mengerjakan Lembar Kerja 'Klasifikasi dan Penjelasan Tanda Kiamat' yang berisi tabel 5 peristiwa untuk dipilah dan dijelaskan perbedaannya: Butir 1 'Kematian seseorang' (Sugra: berakhirnya ajal satu orang), Butir 2 'Matahari terbit dari barat' (Kubra: tanda besar penutupan pintu taubat), Butir 3 'Bencana gempa bumi lokal' (Sugra: kerusakan terbatas di satu wilayah), Butir 4 'Keluarnya Yakjuj dan Ma'juj' (Kubra: kemunculan kaum perusak pembuat kekacauan bumi menjelang hancurnya alam), Butir 5 'Turunnya Nabi Isa a.s.' (Kubra: tanda besar keadilan sebelum hancurnya semesta) (25 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama bimbingan guru merefleksikan hikmah dari mengetahui tanda-tanda kiamat kubra untuk meningkatkan keimanan dan kesadaran bahwa kehidupan dunia bersifat sementara (10 menit).

Penutup:

• Guru dan murid menyimpulkan kembali makna kiamat kubra dan kelima tanda besarnya secara ringkas (5 menit).
• Guru melakukan asesmen akhir berupa cek pemahaman lisan singkat serta menutup pembelajaran dengan doa kafaratul majelis (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan kartu panduan bergambar dengan kata kunci singkat, sedangkan murid yang berpencapaian tinggi diberikan kartu analisis teks yang memuat dalil hadis ringkas.
• Proses: Pada saat pengerjaan lembar kerja, murid dengan kesiapan belajar kurang didampingi dalam membaca rincian ciri peristiwa, sedangkan murid cepat diminta menjelaskan secara mandiri dengan kata-kata sendiri.
• Produk: Murid dapat menjelaskan tanda kiamat kubra melalui isian tabel tertulis ringkas maupun diagram panah klasifikasi.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab diagnostik di awal pembelajaran dengan 2 pertanyaan pemantik: (1) 'Apa arti kiamat kubra?' (acuan jawaban: peristiwa hancurnya seluruh alam semesta beserta isinya); (2) 'Sebutkan 2 contoh tanda besar hari kiamat!' (acuan jawaban: terbitnya matahari dari sebelah barat, munculnya Dajjal, turunnya Nabi Isa a.s., keluarnya Yakjuj dan Ma'juj, atau munculnya binatang melata/Dabbah).

Proses:

• Pengamatan keterlibatan dan ketepatan murid dalam mencocokkan 5 pasang kartu tanda kiamat kubra dan deskripsinya saat kegiatan berpasangan.
• Pemeriksaan lembar kerja individu klasifikasi dan penjelasan 5 peristiwa kiamat sugra vs kiamat kubra.

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan pada akhir pembelajaran: Guru menunjuk 2 murid secara acak untuk menyebutkan dan menjelaskan masing-masing 2 tanda kiamat kubra beserta artinya (acuan jawaban: tepat menjelaskan 2 dari 5 tanda kiamat kubra sesuai materi yang dipelajari: matahari terbit dari barat, Dajjal, Nabi Isa a.s., Yakjuj dan Ma'juj, atau Dabbah).

Formatif:

• Penilaian kinerja berpasangan pada permainan memasangkan kartu tanda kiamat kubra dan penjelasannya.
• Penilaian tes tertulis pada Lembar Kerja 'Klasifikasi dan Penjelasan Tanda Kiamat'.

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah aktivitas berpasangan mencocokkan kartu berhasil membuat murid memahami tanda-tanda kiamat kubra dengan gembira dan mendalam?
• Bagaimana ketercapaian murid dalam membedakan kiamat sugra dan kiamat kubra pada lembar kerja?

Murid:

• Tanda kiamat kubra mana yang paling berkesan bagi kalian dan mengapa?
• Perasaan apa yang muncul di dalam hatimu saat menyadari bahwa seluruh alam semesta ini pasti akan berakhir?

Pertemuan 3 — Meyakini Iman kepada Hari Akhir melalui Sikap Mawas Diri dalam Kehidupan Sehari-hari — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.2 Meyakini iman kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari

Pendahuluan:

• Guru mengondisikan kelas, memandu doa pembuka dan tadarus singkat, serta memeriksa kehadiran murid (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu meyakini iman kepada hari akhir melalui sikap mawas diri dalam kehidupan sehari-hari (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik singkat dengan mengajukan pertanyaan: 'Sebutkan 1 alasan mengapa orang yang beriman kepada hari akhir selalu bersikap mawas diri dan berhati-hati dalam bertindak!' (acuan: meyakini adanya hisab/balasan amal dari Allah Swt. di hari akhir sehingga takut berbuat dosa dan termotivasi beramal saleh) (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak penjelasan guru tentang hakikat meyakini hari akhir yang melahirkan sikap mawas diri (murāqabah)—kesadaran bahwa Allah Swt. mengawasi dan setiap perbuatan dicatat serta dipertanggungjawabkan (15 menit).
• Murid mencermati 4 contoh sikap mawas diri dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan guru di papan tulis: (1) Menjaga lisan dari perkataan bohong atau menyakiti, (2) Tidak menyontek saat ujian meski guru tidak melihat, (3) Menjalankan salat tepat waktu dengan ikhlas, (4) Menjaga amanah dan barang milik orang lain (15 menit).

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid mengikuti kuis tantangan berpasangan 'Pilah Tindakan Mawas Diri' yang menggembirakan, di mana murid menerima lembar kerja berisi 4 narasi situasi nyata: (1) Skenario A: Menemukan uang Rp10.000 di lantai kelas yang sepi; (2) Skenario B: Ada kesempatan menyontek catatan saat ulangan tanpa ketahuan teman; (3) Skenario C: Ajakan bermain game saat azan salat sudah berkumandang; (4) Skenario D: Merasa kesal lalu ingin mengejek kekurangan teman (acuan keputusan mawas diri: Skenario A = Menyerahkan uang ke guru/kotak kejujuran; Skenario B = Tetap jujur mengerjakan sendiri; Skenario C = Menghentikan game dan segera salat; Skenario D = Menahan diri dan menjaga lisan) (25 menit).
• Secara mandiri, setiap murid menuliskan 1 bentuk komitmen sikap mawas diri pribadi yang bersumber dari keyakinan terhadap pertanggungjawaban di hari akhir pada kartu komitmen harian (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid membaca kembali komitmen yang telah ditulis dan merenungkan secara hening bagaimana keyakinan akan hari akhir menuntun hati untuk selalu berhati-hati dalam setiap tindakan (10 menit).

Penutup:

• Murid bersama guru menyimpulkan inti pembelajaran bahwa iman kepada hari akhir diwujudkan secara nyata melalui sikap mawas diri dalam setiap perkataan dan perbuatan (5 menit).
• Guru memberikan umpan balik penguatan terhadap komitmen murid serta menutup sesi dengan doa bersama (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan kartu situasi bergambar bagi murid yang membutuhkan bantuan visual, dan teks narasi situasional lebih mendalam bagi murid yang siap.
• Proses: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan pertanyaan penuntun dalam menentukan tindakan mawas diri, sedangkan murid berkemampuan cepat diminta memberikan alasan teologis keyakinan hari akhir yang mendasari keputusannya.
• Produk: Komitmen mawas diri dapat dinyatakan dalam bentuk kalimat tekad tertulis singkat maupun penjelasan tindakan terperinci.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab pemetaan kesiapan: 'Mengapa orang yang beriman kepada hari akhir selalu mawas diri dan berhati-hati dalam berbuat?' (acuan: meyakini adanya perhitungan/hisab dan pembalasan amal di akhirat sehingga terdorong berbuat kebaikan dan menjauhi maksiat).

Proses:

• Pemeriksaan ketepatan penyelesaian analisis 4 skenario tindakan mawas diri pada lembar kerja: Skenario A (menyerahkan uang temuan), Skenario B (tidak menyontek), Skenario C (segera menunaikan salat), Skenario D (menahan lisan tidak mengejek).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman akhir: Murid menuliskan 1 bukti keyakinan iman kepada hari akhir melalui tindakan nyata mawas diri dalam kehidupan sehari-hari (kriteria penerimaan: menyebutkan tindakan mawas diri konkret yang dihubungkan dengan kesadaran adanya pengawasan Allah Swt. atau hisab amal di hari akhir).

Formatif:

• Penilaian proses lembar analisis 4 skenario tindakan mawas diri
• Pengamatan unjuk pemahaman kartu komitmen sikap mawas diri pribadi

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah murid telah mampu menghubungkan konsep hisab di hari akhir dengan perilaku mawas diri dalam kehidupan nyata?
• Bagaimana respons dan keterlibatan murid dalam aktivitas kuis skenario berpasangan?

Murid:

• Perasaan apa yang muncul dalam diriku ketika mengingat bahwa setiap amalku akan dihitung di hari akhir?
• Tindakan mawas diri apa yang akan paling aku jaga mulai hari ini di sekolah dan di rumah?

Pertemuan 4 — Asesmen Sumatif Bab — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.1 Menjelaskan makna dan tanda-tanda beriman kepada hari akhir
• TP 5.7.2 Meyakini iman kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, berdoa bersama secara khusyuk, dan memeriksa kesiapan fisik serta alat tulis murid di meja masing-masing (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pertemuan asesmen sumatif bab, yaitu mengukur pemahaman tentang makna dan tanda-tanda hari akhir serta mengevaluasi bukti keyakinan diri dalam kehidupan sehari-hari (3 menit).
• Guru membacakan tata tertib asesmen sumatif yang menjunjung tinggi kejujuran, ketenangan, serta kemandirian penuh tanpa berdiskusi antarmurid (2 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru membagikan naskah Bagian 1: Tes Tertulis Uraian Makna dan Tanda-Tanda Hari Akhir kepada setiap murid secara serentak di kelas (2 menit).
• Murid menyimak penjelasan guru mengenai petunjuk teknis pengerjaan 3 butir soal uraian: Butir 1 tentang makna iman kepada hari akhir; Butir 2 tentang pengelompokan 4 tanda kiamat ke dalam sugra dan kubra; Butir 3 tentang perbedaan mendasar dampak kiamat sugra dan kubra (3 menit).

Mengaplikasi (Bermakna, Berkesadaran):

• Murid mengerjakan naskah Bagian 1 (Tes Tertulis Uraian) secara mandiri dan serentak di kelas selama durasi yang ditentukan. Butir 1: 'Jelaskan apa yang dimaksud dengan beriman kepada hari akhir!' (acuan: meyakini dengan sepenuh hati bahwa seluruh alam semesta beserta isinya akan hancur dan berakhir, serta manusia akan dibangkitkan untuk mempertanggungjawabkan seluruh amal perbuatannya di hadapan Allah Swt.). Butir 2: 'Kelompokkan 4 tanda kiamat berikut ke dalam tabel kiamat sugra atau kiamat kubra: (a) Terbitnya matahari dari arah barat; (b) Terjadinya bencana gempa bumi dan kematian seseorang; (c) Turunnya Nabi Isa as.; (d) Banyaknya anak yang durhaka kepada orang tua!' (acuan: Kiamat Sugra = butir b dan d; Kiamat Kubra = butir a dan c). Butir 3: 'Jelaskan perbedaan mendasar antara kiamat sugra dan kiamat kubra!' (acuan: kiamat sugra adalah kehancuran sebagian kecil alam atau kematian individu, sedangkan kiamat kubra adalah kehancuran total seluruh alam semesta secara serentak) (40 menit).
• Guru mengumpulkan seluruh lembar jawaban Bagian 1 secara tertib, lalu membagikan naskah Bagian 2: Instrumen Penilaian Diri Reflektif Terstruktur kepada seluruh murid (3 menit).
• Murid secara mandiri mengisi naskah Bagian 2 (Penilaian Diri Reflektif) yang memuat daftar cek skala Likert (Selalu/Sering/Jarang/Tidak Pernah) dan menuliskan narasi bukti tindakan nyata mawas diri pada 3 indikator: (1) Kejujuran dalam perkataan dan perbuatan; (2) Tanggung jawab ibadah salat fardu tepat waktu; (3) Menjaga tutur kata dari perkataan kotor/menyakiti (acuan kriteria narasi penerimaan: narasi menyebutkan contoh peristiwa nyata yang benar-benar dialami/dilakukan murid di sekolah atau rumah, alasan mengapa tindakan itu dilakukan sebagai wujud takut kepada hisab Allah Swt., serta bukti konsistensinya) (40 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid melakukan hening sejenak untuk memeriksa kembali kejujuran isi refleksi diri yang telah ditulis sebelum mengumpulkan lembar tugas kepada guru (2 menit).

Penutup:

• Guru mengumpulkan seluruh lembar instrumen refleksi diri murid secara teratur dan memastikan tidak ada lembar jawaban yang tertinggal (2 menit).
• Guru memberikan apresiasi atas kejujuran, ketertiban, dan kemandirian murid dalam menuntaskan asesmen sumatif Bab 7, serta merangkum bahwa keyakinan pada hari akhir hendaknya senantiasa melandasi sikap mawas diri sehari-hari (2 menit).
• Guru menutup pertemuan asesmen bab dengan doa bersama dan salam penutup (1 menit).

Diferensiasi:

• Proses: Akomodasi akses yang tidak mengubah kriteria penilaian: pembacaan ulang petunjuk pengerjaan soal secara perlahan bagi murid yang memerlukan penegasan instruksi, serta penyediaan lembar jawaban dengan baris berjarak lebih lebar bagi murid dengan kendala motorik halus.

Asesmen Pertemuan:

Sumatif Bab:

• kombinasi tes tertulis uraian dan penilaian diri reflektif: lembar jawaban uraian tentang makna dan tanda-tanda hari akhir serta lembar refleksi diri berkriteria tentang bukti sikap mawas diri dalam kehidupan sehari-hari
• tes tertulis uraian: lembar jawaban uraian berisi penjelasan makna iman kepada hari akhir serta pengelompokan tanda-tanda kiamat sugra dan kubra yang dikerjakan serentak oleh seluruh kelas (60 menit; kelompok; instrumen: pedoman penskoran dan rubrik asesmen uraian)
• penilaian diri reflektif: lembar instrumen refleksi diri terstruktur yang diisi serentak oleh seluruh murid berisi daftar cek keyakinan dan narasi singkat bukti tindakan mawas diri (kejujuran, tanggung jawab ibadah, menjaga tutur kata) sebagai wujud iman kepada hari akhir (45 menit; kelompok; instrumen: lembar refleksi diri berskala Likert disertai kolom deskripsi tindakan nyata)

Sumatif:

• kombinasi tes tertulis uraian dan penilaian diri reflektif: lembar jawaban uraian tentang makna dan tanda-tanda hari akhir serta lembar refleksi diri berkriteria tentang bukti sikap mawas diri dalam kehidupan sehari-hari
• tes tertulis uraian: lembar jawaban uraian berisi penjelasan makna iman kepada hari akhir serta pengelompokan tanda-tanda kiamat sugra dan kubra yang dikerjakan serentak oleh seluruh kelas (60 menit; kelompok; instrumen: pedoman penskoran dan rubrik asesmen uraian)
• penilaian diri reflektif: lembar instrumen refleksi diri terstruktur yang diisi serentak oleh seluruh murid berisi daftar cek keyakinan dan narasi singkat bukti tindakan mawas diri (kejujuran, tanggung jawab ibadah, menjaga tutur kata) sebagai wujud iman kepada hari akhir (45 menit; kelompok; instrumen: lembar refleksi diri berskala Likert disertai kolom deskripsi tindakan nyata)

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah alokasi waktu 60 menit untuk tes uraian dan 45 menit untuk refleksi diri berjalan efektif dan mencukupi bagi seluruh murid?
• Bagaimana validitas pengisian refleksi diri murid dalam menggambarkan perilaku mawas diri mereka sehari-hari di sekolah?

Murid:

• Apakah saya sudah menjawab soal uraian dan menuliskan bukti tindakan sehari-hari dengan jujur apa adanya?
• Setelah menyelesaikan asesmen bab ini, tindakan mawas diri apa yang paling ingin saya tingkatkan agar semakin siap mempertanggungjawabkan amal perbuatan?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V (Kemendikbudristek, 2021)
2. Buku Siswa PAI dan Budi Pekerti Kelas 5 (Kemendikbudristek, 2021)
3. Matching Card (Kartu Pasangan) berisi makna iman dan tanda kiamat sugra
4. Lembar Kerja Murid (LKPD)
5. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V, Kemendikbudristek RI 2021
6. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V, Kemendikbudristek RI 2021
7. Al-Qur'an dan Terjemahnya, Kementerian Agama RI
8. Set kartu pasangan (matching cards) tanda kiamat kubra dan penjelasannya
9. Lembar kerja murid (LKPD)
10. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V, Kemdikbud RI, 2021
11. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V, Kemdikbud RI, 2021
12. Lembar Kerja Skenario 'Pilah Tindakan Mawas Diri' dan Kartu Komitmen Harian
13. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V (Kemendikbudristek RI, 2021)
14. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas V (Kemendikbudristek RI, 2021)
15. Naskah Lembar Asesmen Sumatif Bab 7 Bagian 1 (Tes Tertulis Uraian)
16. Naskah Lembar Asesmen Sumatif Bab 7 Bagian 2 (Penilaian Diri Reflektif Terstruktur)